高中體育教學(xué)訓(xùn)練相關(guān)問題的探索與分析

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）09-000-01

摘要 本文研究的是與高中體育教學(xué)訓(xùn)練相關(guān)的幾個(gè)問題，文章從教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建以及運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防三個(gè)方面，詳細(xì)分析和論述的高中體育教學(xué)訓(xùn)練的相關(guān)問題，并分別提出了自己的看法和建議，希望能夠?qū)Ω咧畜w育教學(xué)訓(xùn)練水平和質(zhì)量的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞 教學(xué)訓(xùn)練 高中體育 教學(xué)方法 教學(xué)評(píng)價(jià) 運(yùn)動(dòng)損傷

一、高中體育教學(xué)訓(xùn)練中教學(xué)方法的選擇

體育教學(xué)方法是在開展體育教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的過程中，任課教師知道學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)避免的具體操作策略。體育教學(xué)方法選擇的科學(xué)與否會(huì)直接影響高中體育教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量。因此，要不斷提升高中體育教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量和水平就必須要重視教學(xué)方法的選擇問題。

目前，在高中體育教學(xué)訓(xùn)練中可以選擇的教學(xué)方法十分多樣，如：傳統(tǒng)的以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法、新型的分層次教學(xué)法、游戲教學(xué)法、快樂教學(xué)法、探究式教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等等。而要在這諸多的教學(xué)方法中做出科學(xué)合理的選擇，體育任課教師應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面的問題：首先，所選擇教學(xué)方法是否與本校的實(shí)際情況相適應(yīng)；其次，所選擇的教學(xué)方法是否與學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況相適應(yīng)；第三，所選擇的教學(xué)方法是否與本堂課的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)；第四，所選擇的教學(xué)方法能否最大限度的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在綜合考慮的以上因素之后，體育任課教師可根據(jù)教學(xué)訓(xùn)練的需要，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的選擇和有針對(duì)性、有目的的創(chuàng)新，以最大限度的發(fā)揮教學(xué)方法在高中體育教學(xué)訓(xùn)練中的價(jià)值和成效。

二、高中體育教學(xué)訓(xùn)練中教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

要構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)、完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)注意三個(gè)方面的問題：首先，應(yīng)注意將終結(jié)性的評(píng)價(jià)、形成性的評(píng)價(jià)與診斷性的評(píng)價(jià)相結(jié)合。這三種評(píng)價(jià)方式在高中體育教學(xué)訓(xùn)練中的綜合運(yùn)用能夠有效的保障高中體育教學(xué)評(píng)價(jià)處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的、科學(xué)的環(huán)境之中，為教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量提升奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)；其次，要注意定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。只有將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合才能對(duì)體育教學(xué)中的多個(gè)因素實(shí)現(xiàn)良好的掌握和把控，從而保證對(duì)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)的科學(xué)性和合理性；第三，自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式多以他評(píng)為主，而實(shí)際上自評(píng)能夠促進(jìn)人的自我審視和自我思考，有助于被評(píng)價(jià)者積極主動(dòng)的完善學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，構(gòu)建高中體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系時(shí)還應(yīng)注意自評(píng)與他評(píng)的有效結(jié)合；第四，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感等的評(píng)價(jià)，為了促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，僅僅對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行考察是不夠的，還必須要同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感等方面進(jìn)行考核，如：學(xué)生的體育興趣、體育鍛煉習(xí)慣、體育學(xué)習(xí)積極性，均應(yīng)納入評(píng)價(jià)的范圍，以保證高中體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系科學(xué)性、系統(tǒng)性和完善性。

三、高中體育教學(xué)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防

體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)相較而言存在著明顯的不同，體育教學(xué)比其他學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐性更強(qiáng)，學(xué)生必須要親自參與到體育活動(dòng)之中，才能夠獲得相應(yīng)的體育知識(shí)和體育技能。而在這個(gè)過程中，如果不遵循教學(xué)訓(xùn)練的基本原則和基本規(guī)律就極易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷問題。運(yùn)動(dòng)損傷問題一旦出現(xiàn)不但不利于高中體育教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量和水平的提升，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康帶來(lái)負(fù)面的影響。

要盡可能的降低高中體育教學(xué)訓(xùn)練中的運(yùn)動(dòng)損傷事故，首先應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷事故出現(xiàn)的原因進(jìn)行科學(xué)的分析，概括說(shuō)來(lái)，在高中體育教學(xué)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)損傷出現(xiàn)的原因，主要有以下幾種：首先，在思想上對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷問題的認(rèn)識(shí)不足，缺乏應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)。這個(gè)問題并不單單指的是學(xué)生，而是涉及學(xué)校、體育任課教師以及學(xué)生等多個(gè)方面；其次，準(zhǔn)備活動(dòng)不夠科學(xué)充分。如：準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容與體育教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容不夠相符、準(zhǔn)備活動(dòng)過量，導(dǎo)致學(xué)生的身體機(jī)能狀況下降等等，這些情況均有可能引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷問題；第三，動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。學(xué)生對(duì)某些技術(shù)動(dòng)作沒有真正的理解和掌握，以致動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，也是引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷問題的潛在因素之一；第四，體育教學(xué)訓(xùn)練組織實(shí)施過程中的缺點(diǎn)。這主要指的是在開展教學(xué)訓(xùn)練的過程中，因沒有遵循體育教學(xué)訓(xùn)練的基本原則和基本規(guī)律而引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷的情況。如為遵循循序漸進(jìn)的原則、沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的保護(hù)等等；第五，場(chǎng)地設(shè)施的問題。體育教學(xué)訓(xùn)練離不開體育場(chǎng)地和體育設(shè)施，而體育場(chǎng)地不平、體育器材老化等均有可能成為引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷問題的因素。

通過對(duì)高中體育教學(xué)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)損傷問題出現(xiàn)的原因分析，可以知道要預(yù)防高中體育教學(xué)訓(xùn)練中的運(yùn)動(dòng)損傷問題，也要有針對(duì)性的從這樣幾個(gè)方面入手：首先，加強(qiáng)思想教育，學(xué)校、任課教師以及學(xué)生都要正確認(rèn)識(shí)開展體育教學(xué)訓(xùn)練的意義和安全教育問題的必要性；其次，根據(jù)教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容，科學(xué)的、有針對(duì)性的進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動(dòng)；第三，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，并在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中加強(qiáng)保護(hù)和幫助；第四，根據(jù)體育教學(xué)訓(xùn)練的基本規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)的組織開展體育教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，注意遵循體育教學(xué)訓(xùn)練的適度原則、循序漸進(jìn)原則和因材施教原則；第五，在開展體育教學(xué)訓(xùn)練前，應(yīng)對(duì)教學(xué)訓(xùn)練所需的場(chǎng)地和設(shè)施進(jìn)行認(rèn)真的檢查，盡可能的排除場(chǎng)地和設(shè)施中潛在的安全問題，盡可能的降低運(yùn)動(dòng)損傷出現(xiàn)的幾率。

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