試析中學(xué)體育教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）09-000-01

摘要 全面實施素質(zhì)教育，是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措，更是現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的總趨勢。如何克服現(xiàn)行的學(xué)校體育教育弊端，迅速實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌已成為學(xué)校體育界討論的熱點。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 素質(zhì)教育 中學(xué)

一、提高自身素質(zhì)，做到言傳身教

作為一名合格的體育教師，在學(xué)校體育教學(xué)活動中，不僅僅是一名領(lǐng)導(dǎo)者，更是一名言傳身教的參與者，對學(xué)生的技能、技術(shù)、理論知識、品德等各方面素質(zhì)發(fā)展和提高，起著非常重要的不可替代的作用。無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于一名體育教師的全面素質(zhì)。為此，體育教師，要努力提高自身的理論素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化素質(zhì)。具體來說，首先應(yīng)具備強(qiáng)烈的事業(yè)心，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的責(zé)任感，適應(yīng)社會需要，樹立以育人為方向的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。其次，體育教師還應(yīng)具備豐富的理論知識和多方面的技巧和技能，同時還要具備良好的語言表達(dá)能力和教學(xué)活動中的應(yīng)變能力，一個手勢、一聲口令、一個動作、一聲哨音，使學(xué)生明確該怎么做，不能怎么做，什么是對，什么是錯，這樣在體育教學(xué)活動中才會得心應(yīng)手，得到教學(xué)目的，提高教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高運動技能

體育教師要高度重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個教學(xué)活動中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識教學(xué)，開闊學(xué)生視野，教會學(xué)生運用知識技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。

體育教師在教學(xué)中，要改教法，加強(qiáng)理論知識的傳授，提高體育教學(xué)的藝術(shù)美，加強(qiáng)師生情感交流，不失時機(jī)地因人、因材、因地施教，不斷總結(jié)積累經(jīng)驗，把培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣有效地貫穿整個教學(xué)工作中的全過程。學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，是一個漸進(jìn)的發(fā)展過程，只要我們抱有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，堅定信心，就一定能激發(fā)學(xué)生的體育興趣，開創(chuàng)素質(zhì)教育的新紀(jì)元。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)造熱情

新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將以往教學(xué)中教師單純的“教”“灌”以及膚淺的引導(dǎo)等教學(xué)手段，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“樂”“思”“會”過程，充分重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)，讓學(xué)生以“發(fā)現(xiàn)者”“探索者”的身份積極投身于練習(xí)活動中，讓學(xué)生帶著問題，通過親身探索體驗，培養(yǎng)創(chuàng)造的熱情，獲得成功的喜悅。

素質(zhì)教育要求體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生為本、以“健康第一”為指導(dǎo)思想。也就是說，要創(chuàng)新體育教學(xué)模式，在特定的體育教學(xué)情境中，制定為實現(xiàn)體育教學(xué)的整體目標(biāo)，并在實施過程中不斷調(diào)試教學(xué)程序設(shè)計、方法手段、組織形式和步驟以及教學(xué)技術(shù)、技巧、藝術(shù)、謀略。改革教學(xué)方法和手段，構(gòu)建具有代表性和典型性的創(chuàng)新性體育教學(xué)模式群，要將“上級與下級”“命令與接受”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生是知心朋友、平等和諧的伙伴關(guān)系，以便在組織練習(xí)中通過頻繁的師生接觸，形成寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生愉快地、積極地體驗體育的樂趣。

四、改革評價體系，倡導(dǎo)多元評價

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》強(qiáng)調(diào)建立評價內(nèi)容多元化、評價方式多樣化的評價體系，課程評價是促進(jìn)課程目標(biāo)實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。因此，作為體育教師，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中只重結(jié)果的“成績式”評價形式，結(jié)合素質(zhì)教育的目標(biāo)定位，開展多元評價體系，豐富體育評價內(nèi)容，將學(xué)生的生理、體能、知識、技能等方面的內(nèi)容都得以在評價中體現(xiàn)，拓展傳統(tǒng)評價中教師為評價者的單一評價形式，使學(xué)生之間、師生之間可以自評、互評等，加強(qiáng)他們之間的溝通，注重對學(xué)生心理、行為、態(tài)度等方面的評價和糾正，不斷完善評價體系，使體育評定分?jǐn)?shù)能較客觀地反映學(xué)生個體全面體育素質(zhì)在所處群體中的等級、位置，從而使學(xué)生清楚的認(rèn)識自我，使教師更好的掌握學(xué)生的發(fā)展特點，及時的調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)而達(dá)到評價體系與課程目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。

五、組織課外活動，發(fā)展學(xué)生特長

素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動項目的練習(xí)。

課外活動的組織形式，應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強(qiáng)的體育活動項目，采用興趣小組的形式。各興趣小組由有體育特長的學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生提供選擇的自己練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育活動的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

總之，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，構(gòu)建有效的教學(xué)模式、評價體系等，來加強(qiáng)素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的滲透和實施，引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)中逐漸提高和完善自我身體素質(zhì)，從而推動學(xué)生思想素質(zhì)的全面發(fā)展，最大限度的實現(xiàn)體育教學(xué)中素質(zhì)教育實施的有效性。