對高職體育課程內(nèi)容選取的思考分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）09-000-01

摘要 高職院校是高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)機構(gòu)，這就要求高職體育教學(xué)必須與高職教育人才培養(yǎng)目標相契合，使體育課程內(nèi)容的選取必須符合課程目標、職業(yè)特點、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)崗位等要求，確保課程內(nèi)容不僅有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，還要為學(xué)生終身體育奠定良好基礎(chǔ)?；诖它c，本文在確定高職體育課程目標的基礎(chǔ)上，對高職體育課程內(nèi)容的選取進行思考分析。

關(guān)鍵詞 高職體育 課程內(nèi)容 課程目標 實用性

一、高職體育課程目標的確定

近年來，我國一些專家學(xué)者紛紛對高校體育課程進行了深入研究，使得體育功能的開發(fā)逐步呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢，這也為多元化體育課程目標的確立奠定了重要的基礎(chǔ)。同時這種多元化的課程目標體系使傳統(tǒng)體育課過于重視技能、認知，卻忽視對學(xué)生自身情感、態(tài)度以及個性培養(yǎng)的弊端有所改變。但在具體構(gòu)建課程目標時，還應(yīng)充分考慮到體育教學(xué)在完成一般教育功能上所具有的局限性，所以必須要與其他學(xué)科相協(xié)同，并與家庭及社會等教育途徑相協(xié)同，這樣有助于高職體育課程一般功能的有效實現(xiàn)，進而防止目標泛化的現(xiàn)象發(fā)生。因此，在課程目標體系的實際構(gòu)建過程中，應(yīng)對學(xué)科目標和超學(xué)科目標進行區(qū)分，并根據(jù)這兩個目標所要達到的具體效果來分別確定出各自的效果目標。其中主目標應(yīng)包括職業(yè)實用身體素質(zhì)、現(xiàn)實身體健康和終身體育；次目標則應(yīng)包括心理健康、認知策略以及智慧技能。

二、高職體育課程內(nèi)容的選取

（一）根據(jù)課程目標選取體育課程內(nèi)容

高職院校的體育課程應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識為出發(fā)點，并兼顧學(xué)生個體差異、職業(yè)需要以及未來發(fā)展。因此，可按照高職體育課程目標的要求對具體的課程內(nèi)容進行劃分，主要包括基礎(chǔ)體育和職業(yè)體育必修課以及其他一些選修課。首先，在選取基礎(chǔ)體育必修課的內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生自身的體育能力為核心，課程內(nèi)容應(yīng)包括體育運動技能、體育知識、體育態(tài)度、體能和心理發(fā)展等，這些內(nèi)容能夠為學(xué)生今后鍛煉身體、健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。同時，在內(nèi)容的選取上，應(yīng)充分體現(xiàn)出身體活動的課程特征，其次，職業(yè)體育必修課的內(nèi)容選取應(yīng)考慮學(xué)生未來工作崗位對其身體素質(zhì)的需要，按照不同的專業(yè)選取不同的課程內(nèi)容；最后，應(yīng)結(jié)合社會體育的特點來選取選修課程的內(nèi)容，這樣可以突出學(xué)校與社會體育的聯(lián)系。

（二）根據(jù)職業(yè)特點選取體育課程內(nèi)容

高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才為主要目標，大部分學(xué)生畢業(yè)后從事于高強度的一線崗位工作，這就要求高職學(xué)生必須具備良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及足夠的職業(yè)保健知識，從而滿足工作崗位的勞動需求。所以，高職體育課程內(nèi)容必須充分考慮專業(yè)設(shè)置和職業(yè)特點進行選取。首先，根據(jù)不同職業(yè)對就業(yè)者身體素質(zhì)的不同需要選取課程內(nèi)容，確保課程內(nèi)容與專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)。再次，根據(jù)職業(yè)對保健知識的需求選取課程內(nèi)容。例如，在進行生理和保健課的教學(xué)中，除應(yīng)讓學(xué)生對自身的生理特征有所了解之外，還應(yīng)讓他們掌握預(yù)防職業(yè)病的方法，并養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，為終身體育鍛煉打好基礎(chǔ)。

（三）根據(jù)實用性原則選取體育課程內(nèi)容

高職體育課程的內(nèi)容選取要充分考慮到學(xué)生對實際體育的需求，根據(jù)職業(yè)教育特點選取實用性較強的課程內(nèi)容。首先，確保選取的課程內(nèi)容有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)。高職體育課程要重視傳統(tǒng)體育項目的功能，始終保證籃球、足球、排球、田徑、健美操等項目課程內(nèi)容不變，使這些課程內(nèi)容既能鍛煉學(xué)生體能，提高學(xué)生身體素質(zhì)，又能幫助學(xué)生形成良好的形象和氣質(zhì)；其次，確保選取的課程內(nèi)容要符合學(xué)生的興趣愛好和性別差異。由于男學(xué)生和女學(xué)生對于不同的體育項目有著不同的興趣愛好，所以體育課程應(yīng)根據(jù)性別差異對課程內(nèi)容的選取有所側(cè)重。高職體育教育應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解當(dāng)前最新的體育項目，掌握前沿體育項目的新知識和新技術(shù)，調(diào)動起學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性。如選取攀巖、瑜伽、網(wǎng)球等較為流行的體育項目，將其作為課程教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生對新體育項目的學(xué)習(xí)要求。

（四）根據(jù)就業(yè)崗位需求選取體育課程內(nèi)容

高職體育課程內(nèi)容的選取要滿足學(xué)生就業(yè)崗位需求，使學(xué)生不僅達到就業(yè)崗位對身體素質(zhì)的要求，更要使學(xué)生掌握終身體育鍛煉的技能，為學(xué)生保持良好的身體工作狀態(tài)奠定基礎(chǔ)。所以體育課程應(yīng)選取器械體操、器械健身、乒乓球、田徑投擲、保齡球等內(nèi)容；對于導(dǎo)游、建筑監(jiān)理、勘測等戶外活動類就業(yè)崗位而言，其對應(yīng)的是工民建、城市園林、樓宇、旅游等專業(yè)，要求學(xué)生具備較好體能，較強的平衡能力、應(yīng)急能力、跳躍能力，所以體育課程應(yīng)選取攀巖、野外生存、游泳、體操技巧等內(nèi)容；對于設(shè)計開發(fā)、會計、文員、內(nèi)勤等辦公管理類就業(yè)崗位而言，其對應(yīng)的是設(shè)計、行政、會計、工商管理、企業(yè)管理等專業(yè)，要求學(xué)生具備較強的腰背力量、肩帶力量，所以體育課程應(yīng)選取羽毛球、網(wǎng)球、下肢力量訓(xùn)練、集體項目練習(xí)等內(nèi)容。

參考文獻：

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