論高校體操教學(xué)中的不利因素

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）09-000-01

摘要 體操教學(xué)在很多高校里占有相當(dāng)比重，然而，近年來存在著一定的滑坡現(xiàn)象。本文從體操的作用出發(fā)，經(jīng)過調(diào)查分析了造成體操教學(xué)在高校里開展不順利的影響因素。

關(guān)鍵詞 體操教學(xué) 原因

體操是一種徒手或借助器械進(jìn)行各種身體操練的體育項(xiàng)目。它源于古希臘語，其意大利語為“裸體技藝”，因?yàn)樗麄儺?dāng)時(shí)都是赤身裸體進(jìn)行操練的，后被歐美國家采用，在我國則稱為“體操”。體操課程是我國體育院系的主要教學(xué)內(nèi)容之一，它動(dòng)作形式多樣，內(nèi)容豐富，是最為典型的“對(duì)稱”性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健美的體格，形成正確的身體姿勢，發(fā)展力量、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，發(fā)展空間感和平衡感，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、沉著自信、團(tuán)結(jié)互助、團(tuán)隊(duì)精神等方面具有積極的作用。

盡管體操有這么多優(yōu)勢和好處，但它在高校里的開展情況卻不容樂觀。筆者通過自己的調(diào)查，認(rèn)為造成體操開展不好局面的原因主要有以下幾個(gè)：

一、專業(yè)的體操教材陳舊，基本上已經(jīng)與時(shí)代脫節(jié)

分析現(xiàn)行教材不難發(fā)現(xiàn)，它們大都出版時(shí)間久遠(yuǎn)，一般是二十世紀(jì)六七十年代編寫；其中的內(nèi)容過于側(cè)重動(dòng)作技術(shù)，書上大部篇幅都是在講解與闡述動(dòng)作的教學(xué)與動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)。當(dāng)然，體操有自身特色，有關(guān)技術(shù)的教學(xué)占主要成份無可非議，但整個(gè)教材中沒有絲毫有關(guān)現(xiàn)代教育思想理論對(duì)人的發(fā)展要求方面的內(nèi)容，這樣的教材就顯得太過陳舊，無法滿足當(dāng)前形勢的需求了。

二、體操教學(xué)方法落后，教學(xué)形式單一

多年來體操的教學(xué)一直沿襲著以前固定的模式，即：一講解、二示范、三練習(xí)、四糾正錯(cuò)誤、五鞏固提高，這樣的模式固然有其可取之處，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，但是這種模式也有很大的弊端。體操教學(xué)忽視了現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用，最新的教學(xué)方法得不到實(shí)踐，更談不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)。這種單一教法的偏重于學(xué)生的練習(xí)，而忽視學(xué)生的思考，偏重學(xué)生的記憶，忽視學(xué)生的理解，學(xué)生可能很快就學(xué)會(huì)了，但是也很快就忘得一干二凈，這嚴(yán)重障礙了教學(xué)改革的發(fā)展。

三、體操教學(xué)缺乏培養(yǎng)目標(biāo)，不利于教學(xué)改革

目前，體育教育專業(yè)體操課程培養(yǎng)目標(biāo)和基本任務(wù)包括以下幾個(gè)方面：培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，促進(jìn)人體形態(tài)與機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高身體能力，普及體操基本知識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)水平。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)代教育思想理論不僅在文字上有差異，而且在內(nèi)涵上也是片面和單一的。現(xiàn)行體操課程培養(yǎng)目標(biāo)未能把素質(zhì)教育與終身教育的特征加進(jìn)去，而是其中若隱若現(xiàn)地涉及了部分內(nèi)容，且沒有明確教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，因而在實(shí)際中存在著不利的影響。

四、體操教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏全面性和科學(xué)性

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)系到教學(xué)實(shí)踐的反饋循環(huán)，而且反映教學(xué)體系是否完整。沒有教學(xué)的評(píng)價(jià)就沒有教學(xué)任務(wù)的完成，只有教學(xué)評(píng)價(jià)才能得知教學(xué)目標(biāo)的完成情況、教學(xué)效果的優(yōu)劣以及教學(xué)方法是否得當(dāng)。教學(xué)評(píng)價(jià)一般分為對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。目前體操教學(xué)中對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要取決于學(xué)生的成績、教學(xué)的態(tài)度和課堂的組織；以及備課的認(rèn)真程度。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)則主要依據(jù)平時(shí)、期中、期末考核，視其技術(shù)是否達(dá)標(biāo)與理論是否及格，對(duì)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)較少，每節(jié)課的評(píng)價(jià)較少。可以說，體操教學(xué)評(píng)價(jià)未能形成一套規(guī)范的、完整的評(píng)價(jià)體系，也未能把現(xiàn)代教育理論的思想融化進(jìn)去，也沒把定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。

五、體操老師理論水平不高，表達(dá)技巧欠缺

由于培養(yǎng)體育老師的院校基本上是以實(shí)踐為主，對(duì)老師們的課堂表達(dá)教育不夠，這就使得體育老師們盡管頭腦里有很多專業(yè)的知識(shí)，但是礙于語言表達(dá)能力，他們不能完美地表達(dá)出來他們的思想。體育老師可能平時(shí)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)較重，而在理論水平上逐漸力不從心。他們不會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)體育理論的最新發(fā)展沒有研究，不鉆研體育教材，上課的時(shí)候照本宣科，學(xué)生缺乏聽課興趣。體育課與其他文化課相比具有特殊性，它需要老師們采用更多的教學(xué)方法，不能單純的依賴體育教材。老師們要熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，熟悉和引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，上課充滿激情，釋放學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)他們的注意力，豐富和完善教學(xué)方法。

六、學(xué)生心理素質(zhì)不高，缺乏專業(yè)指導(dǎo)

體操動(dòng)作本身的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的心理能力提出了特殊的要求。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到在上器械或練習(xí)中不同程度的精神緊張、畏懼、膽怯、動(dòng)作失控等現(xiàn)象，而部分體操教師往往容易忽略心理學(xué)知識(shí)在體操教學(xué)中的運(yùn)用，這就難免會(huì)造成教學(xué)效果不明顯，甚至發(fā)生傷害事故。因此在體操教學(xué)中，教師必須認(rèn)識(shí)到心理教學(xué)的重要性，并將其運(yùn)用于實(shí)踐，以解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)產(chǎn)生的心理問題，使學(xué)生盡快地掌握體操動(dòng)作的知識(shí)、技術(shù)和技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

因此，綜合以上的諸多不利因素，在以后的體操教學(xué)中，體操老師們一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新智能、樹立符合時(shí)代要求的體育教學(xué)觀念。體操教學(xué)通過自身特有的形式對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及身體素質(zhì)的提高有積極的作用。在新的形勢下，讓我們共同努力，以新的思維方式，改革體操教學(xué)的內(nèi)容和方法，賦予體操教學(xué)以新的活力，阻止高校體操教學(xué)繼續(xù)滑坡，使之再現(xiàn)輝煌。

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