淺議普通高校體育教學模式的創新

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）09-000-01

摘要 體育教育是一項關乎全民健康，普及終身體育，從思想到行動保持一致的社會性活動。為適應社會發展的需要，高校體育教育應從建立學生體育意識，倡導并促進形成終身體育、全民體育的良好氛圍。當前，我國高校體育教育有一些弊端，教材陳舊，且教學方式過于傳統，不能從根本上達到教育學生的目的。因此，本文從我國普通高校體育教育的現狀出發，分析其中存在的問題，并提出改革創新的建議，探索高校體育教育的新的模式，以適應時代的發展。

關鍵詞 體育教學模式 終身體育 體育課程改革

我國新的體育教學的綱領《全國普通高校體育課程教學指導綱要》的頒布，給全國普通高校的體育課程改革指明了一個方向，出現了百花齊放，多種體育課程教學模式并行的形式。此項活動取得了一定成效，課程評價方面突破了傳統單一評價模式，使課程的評價體系更趨向合理性，提高了學生的積極性、主動性和創造性，教師根據學生之特征，因材施教，以達到全面提高學生心理和生理素質，普及終身教育的思想。然而，我國高校體育課程改革取得了一定的成效的同時，也還存在一些問題。本文通過分析體育課程改革中所面臨的困難，探討高校體育課程教學模式改革的發展方向，從而為高校體育教學改革提出一些有效的創新性的建議。

一、從宏觀上根本改變普通高校體育教學改革的思路

（一）從實際情況出發，因材施教，培養學生相應的體育知識和技能

社會的發展和進步日新月異，擁有健康的身體是各行各業對其從業人員的基本要求，所以應從學生抓起，在完成學業的同時更加注重對身體的鍛煉，以便在工作崗位以更加充沛的體力去面對各種各樣的挑戰。其次，不同方面的體育活動經常在各行業不定期展開，相應的需要應用到體育方面較為專業的知識，所以學生在體育課程學習時就應該更多注重體育素質的培養，一些競賽規則、組織編排、裁判方面的知識和實戰的技能等需要具備，這不僅能充分激發起學生對體育各方面知識學習的激情，也能使學生更好的融入社會和工作崗位。

（二）從思想上培養學生樹立“終身體育”的理念

終身體育的理念是一項全民教育。高校體育課教學從根本上應該脫離應試教學的模式，以人為本，以自由開放的思想、創新性的思維去引導學生學習體育，認知體育，教會和引導學生選擇適合自身的運動鍛煉的方法，適合自己終身鍛煉的體育模式，讓學生們能學以致用，將所學的技能和知識在社會上大放光芒。

二、以改革為先鋒，提升高校體育教學的實效性

（一）將技能教學和體育理論知識緊密結合，提高體育知識和應用在學生心理上的地位

體育課在教學中一直處于點綴和可有可無的地位，學生們只是拿它作為達到測試為目標的身體鍛煉課程。在體育教學的過程中，教師的思想陳舊，不重視體育理論知識的講解，機械地重復讓學生掌握技術動作，不能很好地引導學生更為科學系統地進行體育鍛煉。學生對于教師所教的技術動作被動式地學習和練習，不能有意識地去分析和所學做學動作的成因，和如何通過改進動作質量來提高運動成績，從而達到更好的鍛煉效果。

事實上，所有的技能都必須以堅實的理論知識作為依托。因此，教與學過程中，理論知識放在和技能傳授同樣占有重要的位置，要讓學生從思想上認識到體育的科學性和系統性，改變對體育課以前的看法，從而更好地引導學生從一個全新的角度去理解體育課的實質。要讓學生提升對體育課的認識，形成適合自身發展的“終身體育”鍛煉方法。

（二）用創新性教學模式培養學生各個方面的體育能力

在體育教學中，教師應增加對體育競賽方面的講解和實踐操作，讓學生親身參與其中，讓學生換一個角色參與到體育課中，不僅給學生一個全新的感受，而且在參與中培養學生體育方面的組織編排能力，通過實踐操作，讓學生們學習到競賽規則。學生們通過在學校所學到的有關體育方面的知識，在走出校園踏上工作崗位后，將所學到的體育技能和知識充分運用到所任職單位的各類體育活動中，不僅僅做到學以致用，提升了自己的綜合競爭力，也更能積極融入任職單位的工作中，充分帶動所在單位同事鍛煉的積極性，從而更好地提高工作效益。因此，在高校體育教學中，教師應該讓學生學到更有益和有實用價值的東西，讓學生從全新的角度去感知體育，參與到體育活動中，更好地體現高校體育教學改革的創新性。

（三）用新的教學理念引導和幫助學生樹立對體育的科學認識

在體育教學中，教師應將運動訓練模式的練習方法貫穿于教學的全過程，讓學生不僅僅學習技術動作，更重要的是學習合理科學的鍛煉方法，以便能合理制定適合自己的鍛煉計劃。教師還應將運動訓練的各種方法運用到教學中，讓學生從思想上認識到無論進行何種體育項目的鍛煉，都應該遵循運動訓練模式來進行，讓學生從思想上去認知體育的真正含義是健身，終身鍛煉健身，是教會學生學會一種終身適用的鍛煉方法，因此，體育教學改革的方向，是教會學生終身鍛煉的知識和技能，實現“終身體育”的目的。

在提倡素質教育和發展的21世紀，高校體育教學應該使學生樹立“終身體育”的理念，實現在不同的環境中鍛煉健身，使學生對體育有一種全新的認知，進一步激發學生由被動向主動鍛煉的轉變，提升教學的有效性，引導學生在發揮自身潛力，逐步落實為終身健身的行為。

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