情境教學在小學體育教學中的運用

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）09-000-01

摘要 在體育課堂教學中，探索一種以情感為切入點的小學體育教學方法，來提高學生的心理、身體素質，激起學生的體育學習興趣，使學生的學習動機和教師的主導作用產生共鳴，形成共振，從而有效地提高體育課堂教學效率，達到體育教學的目的。

關鍵詞 情境教學法 體育教學 運用

一、引言

體育情境教學以生動形象的場景及教師的語言、情感、教學的內容和課堂氣氛，構成一個廣闊的心理場所，激起學生的學習情緒和活動的欲望，促使學生主動積極地投入到整個學練過程中，達到學生主動發展的目的。在小學體育教學中的運用情境教學具有獨特的優勢，這是因為小學體育教學更具有形象性、實踐性、情境性。學生在情境中學練，對運動技能的掌握、運動能力的提高及心理品質的協調發展具有明顯的促進作用，同時也保證了體育教學的順利進行。

二、創設直觀情境，提高耐挫折能力

直觀情境就是教師利用有關的場地器材、媒體音樂、語言描繪等手段，將教學內容融于一種富有情趣、學生喜愛的、樂于接受的教學氛圍中，使其在不知不覺中領悟動作技能方法，達到教學目的。當今社會經濟的發展為孩子們造就了一個優越的生活環境，但也造成了孩子們心理承受力差，耐挫折能力低下的心理問題。針對這種現象，教師適當創設挫折情境，讓學生體驗挫折之感受，以提高他們對挫折的承受力。如環境磨練訓練法：教師創設挫折情境，讓學生親身去嘗試、去體驗，對其意志力的磨練，提高學生耐挫折能力。困難設置法：采用改變器材高度或重量，增加練習的次數，加大學生的負荷量或練習強度，培養學生克服困難的勇氣。教學競賽法：教師安排各種形式的教學競賽，這些競賽必然存在著即將發生的失敗和挫折，要想贏得挑戰，就必須有對挫折的承受能力，如果缺少了這種能力，就很容易會放棄，教學競賽對學生的耐挫折能力的培養無疑是一個巨大的促進。這些直觀情境不僅有助于提高學生的理解能力，同時也培養了學生的耐挫折能力。

三、模擬生活情境，理解掌握技能

體育是人類生活的一個有機組成部分，它對人的生活有著千絲萬縷的聯系。體育教學能夠觸及到學生的思想和靈魂，激發其情感體驗、審美觀念及學習興趣。我們在體育課堂教學中，依據學生的認知水平，創設與生活密切相關的教學情境，學生在特定的生活情境中，學練積極、投入，感受到練習的樂趣，并在樂趣中迅速掌握和提高技能，同時感悟體育活動的生活意義；培養其積極、主動參與體育鍛煉的意識。如體育課中充分利用豐富的體育資源，選擇、加工，創設一些盡可能多的具有生活原型、貼近生活的情境，改變枯燥無味的技術動作，使活動富有生活氣息的生活場景。如在學習投擲項目時，創設“打雪仗”的情境。障礙跑時，創設“穿越火線”“穿越叢林”。跑動游戲時，創設“漁翁捕魚”“播種與收獲”等。將學生喜歡的生活素材融入到體育課中，激發學生的學習興趣。

四、利用角色情境，強化主體意識

體育教學的目的，只有通過學生本身的積極參與、內化、吸收才能實現。這就決定了體育教學的活動主體就是學生，主體能否主動參與教學活動過程中，就成為教學的成敗關鍵。而最有助于體現學生主體性的手段，無異于角色的擔當。而角色的擔當無疑極大地激發其強烈的好奇心。在活動中，學生最喜歡角色的擔當，他們善于表現、喜歡表演，喜歡嘗試，教學活動成為他們參與最有趣、最有意義的活動，激發了他們的活動欲望，產生了意想不到的效果。如技巧教學中，創設“小熊貓學本領”、“我是小刺猬”；投擲教學中，創設“我是神投手”；游戲教學中，創設“我是消防員”“小獵人”等情境。學生在角色情境中，活動積極，表現出一系列的行為和情感體驗，他們思維活躍，練習積極，體會到主體參與活動的快樂，學習效率得到極大的提高。

五、創設國防情境，增強國防觀念

思想是行動的先導，要讓學生重視國防教育，必須從思想上使他們重視起來。教師采用主題活動法，創設活動主題，讓學生“身臨其境”，積極參與到練習活動中，并能明白在當今和平時代，時鳴國防警鐘，提高國防觀念尤為重要。如創設“抗洪救災”情境教學，有“負重搬運”、“修筑堤壩”、“重建家園”、“燃放禮花”等；游戲“保衛釣魚島”情境教學，有“跟我學本領”、“登山跨壕溝”、“穿過鐵絲網”、“神槍手”、“炸碉堡”等情境。層層遞進，步步展開，賦予體育教材內容更深、更新的教育寓意和練習情趣，使每一位同學既得到體能的鍛煉，又使學生感受到“我是中國人”而自豪，將愛國主義教育自然的融入教學之中。

六、結論與建議

綜上所述，情境教學符合了學生的心理需求，學生的參與率高。它是一門藝術，但沒有固定的模式，創設情境的方法也很多。關鍵在于教師從教學目的出發，根據體育教學的不同要求，創設最佳的教學情境，為學生提供廣泛的、形象的思維空間，讓學生在樂中學，趣中練，擴展其體質、個性、能力的發展，使其在一定情境中受到美的熏陶，在潛移默化中獲得知識與技能，從而形成良好的學習習慣與心理素質，最終達成體育教學目標 。

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