關于高校增強武術教學魅力的思考

中圖分類號：G852 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）09-000-01

摘要 武術教學是高校體育教學不可或缺的重要組成部分，但是由于種種原因，高校武術教學的情況不容樂觀。本文試分析高校武術教學的弊端及其原因，并提出相應的對策。

關鍵詞 高校 武術教學 魅力

中華武術博大精深，源遠流長，經歷幾千年的發展，不僅具備了相當成熟的系統理論和技巧方法，而且更為重要的是武術已經成為了中國傳統文化的載體。高校學生是社會發展的生力軍，武術教學在高校的開展是傳承中國武術，弘揚民族文化的重要途徑，然而由于當前高校武術教學內容、教學方法等方面的原因，使武術的魅力大減，學生的學習興趣不大，因此增強高校武術教學的魅力已經迫在眉睫。

一、增強武術教學魅力的重要性

（一）武術有利于身心健康

互聯網的飛速發展，促進了社會的發展，也深深地影響了現代人的生活方式：人們的戶外活動減少，嚴重影響了人們的身心健康，尤其是大學生由于抗誘惑能力弱，極易網絡成癮，由此引發的身體疾病和心理問題屢見不鮮。中國武術講究自然、自由，使形體和精神達到雙重的冶化，練習武術不僅能夠增強身體健康，而且可以調節心理。因此，增強武術教學的魅力，增強學生學習武術的興趣對學生的身心健康是極有益的。

（二）武術有利于傳承中國傳統文化

在當代西方強勢文化的沖擊下，大學生崇洋媚外的思想日益嚴重，相反對自己本民族的傳統文化知識卻很匱乏，因此增強大學生對中國傳統文化的理解是很必要的。中國武術是中國傳統文化的載體，武術的一招一式都包含著深刻的中國古代哲學思想，例如：中國的太極拳講究動靜相生、剛柔相濟等充分體現了老子的辯證法思想，學生在學習武術的過程中可以深刻的領會到這些思想的精髓，這對加強學生對中國傳統文化的理解，傳承傳統文化有重要的作用。

（三）武術有利于提高大學生的道德修養

中國武術特別注重武德的培養，主要體現在以下兩點：第一，中國是禮儀之邦，師生之間、對手之間都是有嚴格的禮儀規范的，在平時學習武術的過程中重視禮儀可以使學生養成尊敬師長的良好品質；第二，俠義是中國傳統文化中的重要組成部分，習武之人歷來以懲奸除惡、扶弱濟貧為己任，有著強烈的道德感，因此學習武術可以培養大學生見義勇為、助人為樂等良好的道德品質。

二、高校武術教學的現狀

（一）教學內容陳舊，重技術輕理論

目前高校的武術課程教學內容多數為五步拳、少年拳、初級長拳、簡化太極拳、劍術等，而且這些武術的套路基本定型，很少改變，單調而乏味，難以激發學生的學習興趣，使得學生都去選修國外的跆拳道以及具有娛樂性的街舞、健美操等項目，選修武術的人越來越少。另一方面，高校的武術教師只注重武術技術的傳授，而輕視武術理論，我們說中國武術是中國傳統文化的載體，很大程度上這些傳統文化都是滲透在武術理論當中的，沒有理論基礎，沒有了文化魅力的武術是沒有靈魂的，使武術變成了單純的套路的記憶。

（二）教學方法單一

目前大多數高校武術教學都是采用教師示范、學生模仿的方法。機械的模仿使得原本充滿娛樂性、對抗性的武術變得索然無味，調動不了學生的學習興趣，同時也扼殺了學生學習的自主性和創新性。隨著互聯網的發展，多媒體技術已經廣泛地運用到了各個領域，然而在武術教學中，使用多媒體教學的教師少之又少，因此，高校武術教師應該與時俱進，創新改革武術教學方法。

三、增強高校武術教學魅力的對策

（一）改革教學內容，充分發揮武術的魅力

第一，重視武術理論知識，充分發揮武術的文化魅力。每個學生內心都有對本民族文化的自豪感，都渴望了解自己本民族的傳統文化，通過對武術理論知識的講解，讓學生了解中國武術的發展歷史，領悟武術中包含的中國古代先賢的智慧結晶，不僅有利于弘揚傳統文化，而且也使武術有了靈魂。通過學生的民族自豪感激發學生的學習興趣，不僅使學生的學習有了自主性，更有了使命感，而且有了理論知識使學生對武術有了宏觀的把握，對日常的練習有很大的指導意義。

第二，創新武術套路，與時俱進。當代大學生都有求新求異的心理，一塵不變的事物難以激發他們的學習興趣，這就要求教師不斷地研發新的武術招式，這不僅能激發學生的學習興趣，而且也對中國武術注入了新的血液。教師可以從日常生活的事物中，從跆拳道、擊劍、舞蹈等不同的項目中得到啟發，不斷地創新武術套路。

（二）改進教學方法，讓武術課堂精彩起來

第一，充分利用多媒體技術，沖擊學生的視聽感受。當代大學生是在網絡環境下成長的一代，對于互聯網有著特殊的情感，教師在課堂上可以運用多媒體技術。此外，運用多媒體技術還可以對武術的動作進行分解，慢鏡頭可以讓學生了解每一個動作的細節，有助于學生更好地學習。

第二，改變教師示范、學生模仿的傳統教學方法，增設一些游戲性的課堂環節。武術本身具有對抗性、娛樂性、保健性的特點，在課堂上應該充分將這些特點發揮出來。

第三，轉變教學理念，注重培養學生的自主性和創新性。新的課改理念突出了學生主體性的地位，教師只是引導者，因此在武術教學的過程中，教師應該鼓勵學生對武術招式的自主探究、研發和創新。此外，還應注重過程教學而非結果教學，這一點主要表現在對學生的考評上，教師應該設置多元化的考核制度，不僅包括期末的一套動作的完成情況，還應包括武術理論知識、課堂表現、平時所體現出來的武德等等方面。

總之，中國武術是中華文化的重要組成部分，武術的發展需要廣大教師、學生的共同努力，希望通過武術教學的改革可以讓武術發揮出它的魅力，吸引更多的學生學習武術，從而促進中國武術的發展。

參考文獻：

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