高職體育應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）09-000-01

摘要 融學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的高職體育課程是對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要補(bǔ)充和加強(qiáng)，也是高職體育改革和發(fā)展的主要方向。高職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)職業(yè)崗位的特點(diǎn)，主動(dòng)調(diào)整和強(qiáng)化課程教學(xué)的服務(wù)功能，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞 高職體育 職業(yè)素質(zhì) 目標(biāo)

一、引言

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能人才為目標(biāo)。這決定了高職院校的公共體育教學(xué)和課程建設(shè)應(yīng)該要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)這一中心任務(wù)，重新定位教學(xué)以及課程建設(shè)目標(biāo)，不斷推進(jìn)教學(xué)改革與課程建設(shè)，以適應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)的新要求。長(zhǎng)期以來(lái)，高職體育教學(xué)還只是停留在發(fā)展身體素質(zhì)的層面，并以培養(yǎng)終身體育意識(shí)為目標(biāo)。而筆者認(rèn)為，這一點(diǎn)恰恰忽略了高等職業(yè)教育的本質(zhì)要求。高職教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)恰恰是實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。高職體育課程所具有的開(kāi)放性、實(shí)踐性、交往性和社會(huì)性特征與高職體育教學(xué)所蘊(yùn)含的團(tuán)隊(duì)精神教育、主體意識(shí)培養(yǎng)以及自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程等這些獨(dú)特的、有別于其他教學(xué)的顯著特點(diǎn)，是利用體育課程進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)所在。相比空洞的說(shuō)教，更能在學(xué)生的心靈深處進(jìn)行有的放矢，更能為學(xué)生形成健全的人格創(chuàng)造有利條件。

二、高職體育課程目標(biāo)的界定

高職體育課程所要培養(yǎng)的學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括職業(yè)基本素質(zhì)（身體心理、道德品質(zhì)）、職業(yè)核心素質(zhì)（職業(yè)體能、職業(yè)保健）以及其他職業(yè)素質(zhì)（組織紀(jì)律、人際交往）。以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的高職體育課程要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，充分考慮其專(zhuān)業(yè)和未來(lái)職業(yè)崗位的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)基本素質(zhì)和核心素質(zhì)的培養(yǎng)。具體的課程目標(biāo)如下：

（一）能夠編制一套適合自身的鍛煉計(jì)劃，并能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，形成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，具有一定的體育文化欣賞能力。

（二）熟練掌握兩項(xiàng)以上的體育技能；通過(guò)技能學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的快感，增強(qiáng)自信心，培育“終身體育”意識(shí)。

（三）掌握未來(lái)職業(yè)崗位特點(diǎn)所需的職業(yè)體能、職業(yè)特殊體能的鍛煉方法及職業(yè)保健方法，熟悉常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷的處理辦法。

（四）通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)情緒、改善心理狀態(tài)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)和健康的生活方式。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、行為習(xí)慣、職業(yè)道德和人際交往能力。

三、對(duì)策與建議

為達(dá)成高職體育教育的職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)，在高職體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培育學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)和遵守規(guī)范的意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流的能力以及吃苦耐勞、積極進(jìn)取、勇于拼搏和不斷創(chuàng)新的精神。高職院校可以在體育教學(xué)中有意識(shí)地強(qiáng)化這些特征，讓學(xué)生通過(guò)在體育課堂上的學(xué)練過(guò)程加強(qiáng)對(duì)職場(chǎng)的適應(yīng)能力，使學(xué)生能更快地融入新的社會(huì)環(huán)境，有效地幫助其實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“員工”的順利轉(zhuǎn)變。

基于這一認(rèn)識(shí)，建議高職院校將體育教學(xué)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行職場(chǎng)仿真訓(xùn)練的一種途徑。明確提出體育課程及教學(xué)目標(biāo)緊密與職業(yè)需求接軌，切實(shí)為提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)服務(wù)。如在培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)方面，體育教師在體育課堂上可按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的著裝、儀態(tài)、遵守紀(jì)律、服從指令等提出了嚴(yán)格要求，并列入學(xué)生的期末考核當(dāng)中。在教學(xué)內(nèi)容上，引入團(tuán)隊(duì)體育游戲、戶(hù)外拓展訓(xùn)練等項(xiàng)目，提高學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。體育教師應(yīng)深入企業(yè)特別是開(kāi)展校企合作的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，收集企業(yè)不同崗位對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的基本要求，以及在員工培訓(xùn)中開(kāi)展拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容，在調(diào)研的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、組合，建立拓展訓(xùn)練基地，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)拓展訓(xùn)練課程。在教學(xué)模式上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課程的參與和創(chuàng)新。如在健身操、拓展訓(xùn)練、體育游戲等教學(xué)中，由學(xué)生自己進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)編和設(shè)計(jì)，積極培育學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。高職學(xué)生普遍被社會(huì)視為應(yīng)試教育的失敗者，自卑心理成為不少高職學(xué)生走向成功的巨大障礙。體育教師應(yīng)重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，為其在職業(yè)生涯上的成功邁進(jìn)創(chuàng)造有利條件和機(jī)會(huì)。

在高職體育教學(xué)中貫徹職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)不僅是高職院校體育教學(xué)改革的需要，更是增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化過(guò)程的需要。廣大高職院校的體育工作者要用職業(yè)素質(zhì)教育的思想對(duì)體育教學(xué)和課程建設(shè)進(jìn)行理性的思考和大膽的探索，最大限度地提高學(xué)生的身體效益和社會(huì)效益，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善，為其職業(yè)生涯發(fā)展積蓄含金量，為未來(lái)創(chuàng)業(yè)立業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

融學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的高職體育課程是對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要補(bǔ)充和加強(qiáng)，也是高職體育改革和發(fā)展的主要方向。因此，我們要讓職業(yè)素質(zhì)教育主動(dòng)滲透到體育教學(xué)活動(dòng)中，這不僅是停留在理論的層面上，更要讓達(dá)成高職體育課程的職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)落到實(shí)處。為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職人才的要求，高職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)職業(yè)崗位的特點(diǎn)，主動(dòng)調(diào)整和強(qiáng)化其課程教學(xué)的服務(wù)功能，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力，使他們儲(chǔ)備好融入職業(yè)崗位和社會(huì)生活的各項(xiàng)基本素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期個(gè)人生存和職業(yè)發(fā)展的需要。