高中物理新課程標準的亮點

通過對高中物理新課程標準的學習和教學，我們深刻認識到新課程標準的物理有許多亮點。現根據自己的體會簡單說明如下。

1．知識點螺旋上升

實現模塊化后，真正把物理學習的難度分散了，實行由易到難螺旋上升。一個知識點第一次學到了，讓學生初步了解和掌握，第二次還要學習，但是越來越深入。這樣學生根據已經學過的知識再分析處理問題就比較順利。不僅容易掌握，還可以進行知識遷移加深拓展，在學習的過程中不知不覺地突破了難點，達到了理想的效果。例如，“超重與失重”這個知識點在舊教材中是單獨一節課的內容，教師在講解時分析問題，舉例說明尋找規律，想通過這一節課的時間解決所有的問題，其結果是學生的學習效果并不理想。然而新課程標準“超重與失重”不再是獨立的一節課的內容，而是以一道例題出現，通過分析總結得出什么是超重、失重，以及產生的條件。讓學生了解超重與失重知識即可。而在《 必修2 》“生活中的圓周運動”的學習時再次出現這一內容，使學生不僅對已有的知識進行了復習，同時還對原有知識的應用起到加深活化的作用，也達到擴展知識的作用，學習效果很好。

2．圖表法突破難點

例如，在直線運動中加速度方向與速度方向的關系一直是學生的學習難點，舊教材中教師講到它們的關系時往往讓學生記住加速度方向與速度方向改變的方向一致。但是新課程標準中用矢量圖表示速度的變化，學生掌握起來非常容易，也更容易掌握加速度的方向與速度變化的方向一致的問題，如圖1所示。

以原來的速度為v0經過Δt，速度為v，則Δv= v-v0。以原來速度v0的箭頭端為起點，以后來的速度v箭頭為終點，作出一個新線段表示速度的變化量，學習時易理解掌握。通過線段圖突破了加速度方向教學的難點，使學生通過觀看圖表總結規律，當加速度方向與速度方向相同時，物體做加速運動。當加速度方向與速度方向相反時，物體做減速運動。關于加速度的方向與速度方向一致在《 必修2 》“向心加速度”的學習時再次出現，不僅鞏固了原有的知識，而且還加深了對原有知識的理解。

3．注重學生體驗

很多知識點的學習過程中都可以設計實驗，從而達到既學習了新的知識又能使學生對物理過程進行分析和體會。例如，在學習了向心力的知識后教材中安排有“做一做”，教師課前準備了一些拴有細線的小球，在學習了新的知識后，讓學生根據提出的問題，采用控制變量法體驗當條件改變時，向心力是如何改變的。學生做得非常認真，經過幾分鐘的體驗達到了良好的效果。這比教師一遍遍地敘述各個物理量的關系強了很多。教師的講解雖然學生當時能記住，但是忘得也很快，而通過自己的試驗與體會，感覺就深刻。這樣不僅鞏固了知識，也激發了學生學習物理的興趣。

4．突出實驗探究

新課程標準提倡將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生主動學習，使學生獲得物理知識和技能的過程成為理解物理。通過探究活動來獲取知識，使學生的學習不再是單純依賴教師的講解。教材中新增加的許多探究性實驗正是這一思想的體現。如牛頓第二定律的實驗、平拋運動的實驗從驗證試驗改為探究性實驗，還增加了探究做功與速度變化、彈簧的彈性勢能的表達式等實驗。為了培養學生的科學探究能力，教師要設計好問題，引導學生猜想，通過設計實驗進行論證，達到預期的目的。比如在講到宇宙航行這節課時，先復習平拋運動的知識，隨后提出平拋運動的水平位移由什么物理量決定的問題，學生回答后，教師連續做了四次拋出粉筆頭的實驗，這四次的拋出速度一次比一次大。學生觀察很認真，可以看出位移也逐漸增大。接著再問學生，能否讓拋出的物體不落地？整個課堂都活躍起來了，每個學生都有自己的想法，有的說速度大了就不落地，有的說站得高了也不會落地，因為水平位移與時間有關，而高度決定時間。整個課堂學生你一言我一語，討論非常激烈。大家的合理猜想不僅鞏固了舊知識，同時對已有的知識進行了擴展，強化了應用。通過討論多數學生對本節課的內容掌握得比較牢固。探究教學不一定都要做實驗，高中學生已有兩年的學習物理的經驗和閱歷，對提出的問題已有一定的思維能力。在教學中不僅概念、規律可以探究，習題課上也可以設置問題進行探究，從而培養學生的思維能力和解決問題的能力。

5．體現物理與生活的聯系

新課程從學生已有的生活經驗出發，根據事物的內在聯系，精心選擇那些學生熟悉的、蘊含多種知識生長點的物質或現象作為生活原型，將物理知識與社會生活實際緊密聯系起來。在學習《 必修2 》“圓周運動”時，從“什么是圓周運動？你知道的生活中的圓周運動有哪些？”讓學生充分回憶自己見過的實例，學生的例子很豐富，從小到電子繞核運動，大到太陽繞銀河系的運動。在習題的選擇上也充分體現了物理與生活的聯系，比如讓學生測自行車的速度。《 必修1 》第91頁第4題要求學生用學過的運動學知識來判斷汽車是否違章超速，與生活中真實的情況相符合，突出體現了“從生活走進物理，從物理走向社會”的理念，拉近了物理課程與生活實際的距離，使物理學以致用。

高中物理新課程標準還有很多的閃光點，讓我們通過學習去發現它，利用它來解決學習過程中的難點，為學生學習物理發揮更好的作用。

（作者單位：精河縣高級中學，新疆 精河，833300）