將課堂提問引入中職數學課堂中的方法研究

黎英

摘要：當下，素質教育盛行，人們越來越關注學生在多方面素養的發展。中職數學教師在進行知識的教育時，自然也需要把發展學生的素養作為重要的教育目的。中職數學教師可以多多進行課堂問題提問，使得學生能夠在問題的指引下，進行知識的主動性研究和學習，使得學生產生知識探究意識，發展自身的學習能力，讓學生在掌握知識的同時，也能夠獲得能力的發展?；诖?，本文將以實施課堂提問教學法為例，談一談具體化的教學策略，以此發展學生的綜合性素養。

關鍵詞：中職數學;課堂提問;教學策略

中職數學教師在進行知識的教育時，有必要多多關注當下興盛的教育形式，有必要重視課堂提問，促使學生在問題提問的引領下，進行主動思考、積極思考，讓學生能夠在問題提問的引導下，積極探究知識，主動性研究知識，使得學生因此獲得更好的發展。中職數學教師要想充分地增強問題提問教學法的效率，就有必要深入的研究教育內容和學生的特點，因此優化教學形式，對學生進行有效的教學?；诖耍疚膶囊韵氯齻€方面對將課堂提問引入到中職數學課堂中的方法進行研究和探討。

一、巧妙設計問題，引導學生有效學習知識

中職數學教師在進行教學時，可以結合教學內容，巧妙地設計問題，并將其應用到課堂中。這樣，學生能夠在問題的引領下，主動性學習知識、研究知識，增強自身的知識學習力。

在課堂上，筆者會進行問題的設計，促使學生在筆者所提問的問題的引導下，有針對性的思考知識、研究知識，以此更好地學習知識。當然，為了使得問題能夠更為有效，筆者會在備課階段，深入地了解教育內容，深入的研究教學重難點，在此基礎上，進行比較針對性化的問題的設計。課堂開始時，筆者會依據教學內容，引出自己事先所設計好的比較簡單性的問題，促使學生在這種問題的引導下，主動性思考，更好地解答出答案。當然，筆者則會就學生的解答結果，對學生進行一定的贊揚，使得學生能夠在筆者贊揚的引導下，逐漸地增強自身的自信心，逐漸地提升自身的學習動力。緊接著，筆者會就比較基礎性的知識，向學生提問問題，指引學生進行基礎知識的主動性研究，使得學生能夠依靠自己的力量，更好地探究基礎性的知識，從而有效提升學生的知識記憶力，增強學生的知識學習效果。

總之，課堂問題的提問對激發學生的主動學習意識和發展學生的主動學習能力有著十分重要的作用，中職數學教師在進行教育時，需要精心設計問題，促使學生在問題的引領下有效學習知識。

二、鼓勵學生自主性提問，激發學生的求知欲

中職數學教師在進行教育時，還可以鼓勵學生進行自主性的問題的提問，使得學生能夠在問題提問的過程中，逐漸的發展自身的求知欲，逐漸地深入了解所學習的知識，增強自身的知識學習效果。

在進行知識的教育時，筆者還會鼓勵學生進行問題的自主性的提問，以促使學生更好地掌握知識。當然，為了激發學生的自主性提問的意識，筆者會引入獎勵式的政策，即會給與積極提問的學生一定的獎勵。這樣，在筆者的指引下，學生便能夠積極動腦、積極提問，以此更好地表達自身的需求。筆者也會在課堂上給與學生積極提問的機會，會在講完基礎性的知識后，促使學生主動性提問問題，讓學生說一說自身的知識疑惑點。這樣，學生便能夠在筆者的指引下，主動性提問問題，展現出自己在剛剛聽講時，所不能夠有效了解的知識。在充分地了解了學生的學習需求后，筆者便會依據學生的問題，有針對性的對學生進行問題的解答。這樣，學生便能夠接收到良好的教育，更好地記憶和掌握知識，全面了解所學習的知識，使得學生的知識學習效果獲得了發展和提升。

總之，中職數學教師可以給與學生進行思考的機會，可以鼓勵學生了解自身的學習需求，產生強烈的求知欲，自主性提問問題，并針對學生所提問的問題，對學生進行一定的解答，使得學生更好地掌握知識，增強學生的知識學習效果。

三、教授學生技巧，促使學生有效提問

提問是有一定的技巧的，較好的提問方式，能夠使得學生更好地展現他們的知識學習需求，更好地表達自身想要了解的知識，并使得教師更迅速、準確地對學生進行教育。因此，中職數學教師在進行知識的教育時，應該多多關注提問的技巧教授，讓學生做到有效提問，以使得課堂教學能夠更具備效率性。

很多學生在課堂上進行問題提問時，往往會提問一些與課堂上知識無關的內容。對此，筆者會對學生進行一定的引導，鼓勵學生在課堂上就所學習的知識，進行針對性地問題的提問。此外，很多學生也不能夠有效表達自己的觀點，不能夠借助簡短性的形式進行問題的提問。為此，筆者會就學生的問題進行一定的優化，讓學生逐漸地掌握提問問題的方式，促使學生做好問題的提問，更好地表達出自身的學習需求。當然，筆者也會對學生進行一定的指引，促使學生掌握問題提問的時機，讓學生盡量不要打斷筆者的教學思路，以此嚴重影響全班學生對知識的學習，會使得學生能夠在筆者就知識點講解完后，再進行問題的提問，表達自己的疑惑，以促使筆者更好地教授知識，讓學生更好地進行聽講，并能夠聽到筆者對學生的補充式的知識的講解?？傊?，中職數學教師有必要承擔起屬于教師的職責，有必要加強對學生的指引，教授給學生學習技巧，促使學生學會提問的方式，讓學生做到問題的有效提問，使得學生因此更好地表達自身的提問和想法，更好地學習知識，增強自身的知識學習效果。

總之，中職數學教師在進行知識的教育時，需要承擔起屬于教師的職責，需要重視教育的優化，通過巧設問題、鼓勵自主性提問以及教授學生技巧的方式，引導學生自主性研究和學習知識，激發學生的問題意識，使得學生因此獲得更好的發展。

參考文獻： [1]王東群.“教學做合一”在中職數學教學中的實踐與探索[J].中國職業技術教育，2014（35）. [2]黃國棟.中職數學教學與專業結合探究[J].職業，2014（12）.

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