談?wù)劯咧杏⒄Z試卷講評課

在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會上英語試卷講評課。本人根據(jù)十多年的教學(xué)實(shí)踐，就高中英語試卷講評課的突破點(diǎn)，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、試卷講評課的現(xiàn)狀及其意義

講評課是分析學(xué)生的試卷答題情況，改正試卷中普遍存在的錯誤，幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識的一種課型。我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不喜歡那種不分重難點(diǎn)、眉毛胡子一把抓的講解課。多數(shù)學(xué)生不主張講評課讓教師一講到底。隨著學(xué)生思維能力的提高、自我分析評價(jià)意識的加強(qiáng)，這一點(diǎn)顯得更為突出了。那種教師包辦、內(nèi)容空泛的講評學(xué)生很不歡迎，這樣的課只會造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與意識淡漠，難以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 有些教師逐題仔細(xì)地講解，逐題翻譯，采用“填鴨式”教學(xué)法，實(shí)行“滿堂灌”；有些教師只是報(bào)一下答案，或?qū)⒋鸢笇懺诤诎迳希寣W(xué)生自己比對。這都背離了講評課的宗旨。

另外，英語講評課中還存在下列一些問題：

1.教師對學(xué)生的得失分率、共同錯誤等缺少必要的統(tǒng)計(jì)。

2.教師對學(xué)生出錯的原因缺少準(zhǔn)確的分析，對解題思路和策略點(diǎn)撥不到位，不能幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律和方法。

3.教師一講到底，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去反思、討論和鞏固。

目前，一些教師對講評課不重視，有些教師對講評課缺乏準(zhǔn)備，有些教師沒有講評課教案，他們只把上課內(nèi)容寫在題目上或者寫在試卷上，教學(xué)方法也不太恰當(dāng)，效果不是很好。

二、試卷講評課具體操作模式及過程

1.統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)學(xué)生各試題得失分人數(shù)以及共同錯誤，以了解學(xué)生對知識的掌握情況。

2.分析。針對各個(gè)題目的得分率，總結(jié)學(xué)生哪些方面比較好，哪些方面不太好，也就是對學(xué)生在聽力、單選、閱讀、寫作、詞匯、語法等方面的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析。

3.確定目標(biāo)。根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，教師應(yīng)從下列幾方面確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)：聽力理解方面；詞匯、句法和語法方面；閱讀理解的掌握情況；學(xué)生對不同閱讀短文的理解情況；書面表達(dá)能力方面。

4.教學(xué)內(nèi)容。把握題目的知識考查點(diǎn)和能力考查點(diǎn)，對出題意圖分析要到位，突出解題的重點(diǎn)和思維策略，歸納解題方法。指導(dǎo)學(xué)生解題方法，查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生做題能力。

5.鞏固練習(xí)。鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)要突出重難點(diǎn)和考點(diǎn)，題目要簡潔，要多樣化，可以是單選題、完形填空題、句型轉(zhuǎn)換題、翻譯等。通過鞏固練習(xí)來提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

三、典型題型講評模式

下面以閱讀理解題為例列舉講評的要素：

1.分析失分率較高的題目及失分原因。

2.分析該題型的命題特點(diǎn)。

3.講解該題型解題的方法和技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的解題邏輯推理能力。

四、建議

1.在一份試卷改完發(fā)下去后，留一些時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合做題情況先自我評價(jià)一下，看自己整份試卷各題型的得分情況，了解自己的做題能力情況，分析各題型的失分情況，看自己是因基礎(chǔ)知識掌握不牢而失分，還是因解題技巧沒掌握而失分，并做好記錄，以便復(fù)習(xí)時(shí)鞏固。這有助于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。另外，試卷的講評應(yīng)放在考試后第一時(shí)間進(jìn)行，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生對于試卷上所考查的知識點(diǎn)是非常熟悉的，考試后學(xué)生不僅想知道考試分?jǐn)?shù)，還急于知道正確的答案，求知欲極強(qiáng)。對教師來說，剛批改完卷子，對學(xué)生存在的各種問題也比較熟悉，因而這時(shí)講試卷，效果是非常好的。

2.整理錯題集。讓學(xué)生把經(jīng)常做錯的題目專門記在一個(gè)本子上，經(jīng)常復(fù)習(xí)，避免同一題目錯多次，不斷鞏固，久而久之，就會熟悉相關(guān)題目，能夠靈活解題。

3.在課堂中，教師不能一講到底。要合理地分配好時(shí)間，在進(jìn)行必要的講解和練習(xí)后，把一部分時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自主討論和研究，趁熱打鐵，并趁機(jī)解決個(gè)別學(xué)生還存在的問題。這樣既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。

4.輔導(dǎo)后進(jìn)生。教師在課堂面對的是全體學(xué)生，不可能顧及每一個(gè)學(xué)生。一些后進(jìn)生盡管聽了講評課，仍對某些題目弄不懂。所以，必須在課后對后進(jìn)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)加以了解，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以便強(qiáng)化上課效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.多鼓勵，多表揚(yáng)。“好學(xué)生是夸出來的。”試卷講評課上，對優(yōu)秀的學(xué)生，教師要鼓勵其再接再厲，向更高的目標(biāo)進(jìn)軍。對于學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生，要肯定他們的進(jìn)步，找出其閃光點(diǎn)加以表揚(yáng)鼓勵，幫助他們增強(qiáng)自信心。

總之，教師要從知識的系統(tǒng)性、語用功能、交際功能著手，以試卷講評為橋梁，幫助學(xué)生歸納和延伸英語知識，提高應(yīng)試技巧和能力，達(dá)到一定的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯周侯辰）