也談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，以其豐富的表現(xiàn)形式將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入到全新的境界，它能使靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的概念具體化，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，深?yuàn)W的理論形象化，學(xué)習(xí)的過(guò)程生活化，幫助學(xué)生在動(dòng)態(tài)環(huán)境中觀察、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)工具，教學(xué)中恰當(dāng)、合理地使用多媒體輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力；更可以突出教學(xué)重點(diǎn)、巧妙突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和理解也將起到重要的作用，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍.

一、多媒體技術(shù)運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.讓課本知識(shí)活起來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性

多媒體教學(xué)圖、文、聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣.數(shù)學(xué)在學(xué)生的心目中沒(méi)有生活情趣，枯燥乏味，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)鮮活的“問(wèn)題情景”，展示問(wèn)題的背景，說(shuō)明問(wèn)題的來(lái)龍去脈，說(shuō)明數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生回答問(wèn)題的欲望高漲.

2.實(shí)現(xiàn)抽象概念具體化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)偏重于邏輯推理，偏重于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.利用多媒體技術(shù)動(dòng)畫演示生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的情景，可以讓學(xué)生從具體問(wèn)題到抽象概念，從特殊問(wèn)題到一般規(guī)律，逐步通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)、思考數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

3.突破教學(xué)重難點(diǎn)，把抽象的問(wèn)題形象化

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上花費(fèi)時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞甚至厭煩情緒.而計(jì)算機(jī)具有動(dòng)態(tài)演示功能，形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌坏┣‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，就可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的協(xié)調(diào)作用，輕易化解教師難以講清、學(xué)生難以弄懂的重、難點(diǎn)問(wèn)題，從而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果.

4.擴(kuò)大師生的信息量，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇，在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)是教學(xué)改革的手段和方法.如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了資源共享，多媒體教育教學(xué)資源為教師和學(xué)生提供了具有針對(duì)性的海量素材.例如，數(shù)學(xué)家的故事，豐富的圖形，數(shù)學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合等等，這在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中都是無(wú)法實(shí)現(xiàn)和不可想象的.同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上孩子們可以自由地耕耘、涉獵，開闊眼界，豐富知識(shí)，掌握許多終身受益的方法.

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)要關(guān)注的幾個(gè)方面

1.應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目標(biāo)

多媒體輔助教學(xué)只是一種手段，而不是目的，不能為了用課件而用課件，教師在講課中不能完全依賴計(jì)算機(jī)，要充分發(fā)揮教師教學(xué)中的主導(dǎo)作用、講課水平和駕馭課堂的能力，要把學(xué)生放在主體位置上，讓教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”充分互動(dòng)，讓學(xué)生在課件的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，形成自己的思維方式，提高解決問(wèn)題的能力.

2.多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)有機(jī)融合

使用多媒體輔助教學(xué)后，教學(xué)中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：有些教師用了多媒體課件后就不再用或很少用傳統(tǒng)教學(xué)手段了，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課件使用過(guò)多過(guò)濫.多媒體是一種手段，對(duì)我們的教學(xué)起到了一定的輔助作用，但是一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段也起到了很重要的作用，如黑板，它既可以讓教師對(duì)學(xué)生展示解題過(guò)程，又可以展示學(xué)生的解題思路，更是對(duì)教學(xué)內(nèi)容高度概括、升華的一個(gè)重要場(chǎng)所，它不會(huì)像多媒體由于屏幕的切換，許多需要學(xué)生看的東西不能被保留下來(lái)，特別是當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)異于教師事先設(shè)計(jì)的解題方案時(shí)，教師如果使用多媒體就不能信手寫來(lái)，從而妨礙了師生之間的雙邊活動(dòng).

3.“輔助”要有“度”

數(shù)學(xué)本身比較枯燥、抽象，學(xué)生接受需要一定的時(shí)間.屏幕顯示減少了教師板書時(shí)間和講解時(shí)間，很多教師利用這些時(shí)間補(bǔ)充新知識(shí)，信息量過(guò)大而導(dǎo)致刺激過(guò)多，引起學(xué)習(xí)者的疲勞，形成新的滿堂灌.因?yàn)椋谝欢螘r(shí)間內(nèi)，學(xué)生接受知識(shí)的容量是有限的，不能隨意增加，需要及時(shí)消化和吸收，需要琢磨和記憶，所以每一節(jié)課要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象出發(fā)，控制好教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和畫面節(jié)奏.

在多媒體輔助教學(xué)中，什么時(shí)候采用什么時(shí)候不用，教師手中必須有一把尺子，教師要緊跟現(xiàn)代教學(xué)理念，要把對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維，研究性學(xué)習(xí)的開展及合作探究能力的培養(yǎng)放在首位，充分運(yùn)用現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，積極開發(fā)和利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)繼承“傳統(tǒng)教學(xué)”的優(yōu)點(diǎn)，使它們有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）