在閱讀教學中培養學生的審丑能力

審丑是通過對“丑”的感知、判斷、分析和評價而獲得正確的美丑觀，從而提高審美水平。從廣義上說，審丑實質上是審美的一種表現形式。培養學生的審丑能力非常必要。

首先，培養學生的審丑能力要選好審丑對象。其次，培養學生的審丑能力應從不同層級入手。審丑能力可分為捕捉信息、判斷分析、概括評價等幾個層級。培養這些能力必須具有針對性和可操作性。下面分點介紹。

一、捕捉信息能力

生命的姿勢

一對夫婦是登山運動員，為了慶祝他們兒子一周歲生日，他們決定背著兒子登上7000米的雪山。

他們特意挑選了一個陽光燦爛的好日子，一切準備就緒之后就踏上了征程。夫婦倆很輕松地登上了5000米的高度。風云突起。一時間狂風大作，雪花飛舞。氣溫陡降至零下三四十攝氏度……由于他們完全相信天氣預報，從而忽略了攜帶至關重要的定位儀。只好進洞暫時躲避風雨。

孩子需要一次又一次地喂奶，妻子的體溫在一次又一次地下降……她的生命在一次又一次的喂奶中一點點地消逝。

3天后，當救援人員趕到時，丈夫已凍昏在妻子的身旁，而他的妻子依然保持著喂奶的姿勢屹立不倒。

為了紀念這位偉大的母親、妻子，丈夫決定將妻子最后的姿勢鑄成銅像，讓妻子最后的愛永遠流傳。

（節選自《現代女報》）

（1）你認為本文在表達上有無前后矛盾的地方？（“一切準備就緒之后”與“忽略了攜帶至關重要的定位儀”）

（2）你認為文中哪些情節缺乏合理性？（將一周歲的孩子送到7000米雪山去過生日；登山運動員完全相信天氣預報等）

二、判斷分析能力

爽死了

從前有個叫做阿爽的孩子死了，在送葬的那天，他的家人痛哭流涕地呼喚著他的名字：“爽啊爽，爽啊，爽啊……”這時，經過的一個路人看到這場景便問：“你們爽什么呢？”

爽的家人頓時泣不成聲：“爽死了！”

你認為這個笑話的藝術性如何？理由是什么？

（低俗，惡俗。對別人遭受失子災難，不是同情而是取笑，缺少起碼的人文素養；大搞文字游戲，沒有深刻內涵和真正價值。）

三、概括評價能力

（一）2010年新課標全國卷高考作文題

閱讀下面材料，按要求作文。

有一種熱帶觀賞魚，把它放在魚缸里，不管養多長時間，也只能長到兩三寸長。但是把它在大水池中，兩三個月就能長到一尺多長。

……

這些材料啟發我們，人的成才是有規律的。

要求：自選角度，明確立意，題目自擬，寫一篇不少于800字的作文。

（二）

虛構的熱帶魚

2010年新課改高考作文是根據三則材料寫一篇作文。其中第一則是這樣的：有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養多長時間只能長到三寸來長，然而把它放在大水池里，不到兩個月就能長到一尺長。

這段材料引自我的一篇短文，該短文名為《成長》。

老友告訴我他養了一條魚，一直很小，養了幾年都沒有變化，后來把它扔到養魚池里，魚一下子變得驚人的大。我據此寫成了這篇所謂的“勵志美文”。

“熱帶魚”、“三寸”、“兩個月”、“一尺”等都是我信口編出來的……朋友李鲆對我說熱帶魚特別難伺候，要加熱棒……就是室溫的水，足以讓它們翻白肚皮……

文章發表后，又無數次地被轉載、引述、抄襲，以致以訛傳訛。影響已然造成，覆水難收。而高考作文之引用，即是惡劣影響之巔峰。

（節選自《文學報》）

（1）兩則材料都引用了“熱帶魚”的內容，用自己的語言分別概括其引用目的。

（2）你是否贊同作者“高考作文之引用，即是惡劣影響之巔峰”的觀點？為什么？

在閱讀教學中培養學生的審丑能力，開掘了閱讀深度，使閱讀充滿了新鮮感、趣味性和思辨性，提高了閱讀的質量和水平。

培養學生的審丑能力目的不在于審丑本身，而在于敢于提出問題，敢于挑戰權威，敢于突破常規，從而形成創新的人格，完善其綜合素質。一個人如果美丑不辨，或是辨得不清，其結果必然容易故步自封或隨波逐流，就無法形成正確的美丑觀和是非觀。而擁有正確的美丑觀、是非觀和鮮明的創造性，無疑是現代社會一個文明青少年必備的基本素質。從某種意義上說，培養學生審丑能力的最大意義也正是在這里。

（責任編輯陳劍平）