課前五分鐘演講，讓課外閱讀靈動起來

語文學科的性質要求，語文教學必須著眼于學生語文素養的提高。為了實現這一目標，優化教學設計、創新教學方法、拓寬教學資源尤為重要。而讀與寫，又是提高語文素養的“公理”，如何引導學生進行有效的課外閱讀，讓語文教學的資源更廣闊？從多年的教學實踐發現：每天課前五分鐘演講，即是實現這一目標的有效途徑。所謂語文課前五分鐘演講，即利用上課開始的五分鐘，指定學生演講有關內容。這種教學形式，費時少收益大，為演講者搭建了展示自我的舞臺；也為聽眾引來了源頭活水；還調動了學生的積極性，使學生心情愉悅地進入學習狀態。這種教學形式輕松地提高了學生聽、說、讀、寫能力，具有其他語文教學環節不可替代的妙用。本文著重就語文課前五分鐘演講的操作方法、演講內容、演講形式，與各位同仁交流。

一、操作方法

（一）提前布置，充分準備。以一天一個為主，有時可幾人合作。演講人員、演講順序由教師或課代表提前安排。演講內容由教師根據現階段教學內容指定范圍，由學生選定。

（二）恰當點評，鼓勵為主。每次演講完，教師簡要點評。教師點評時要承認差異，尊重個性。對成功的演講從內容和演講技巧方面，進行充分的肯定，讓參與者享受成功的愉悅；對于不太成功的演講，教師要從中發現閃光點，讓演講者體會到小小的成功，讓學生在自信中成長。

（三）控制時間，靈活把握。一般說來，演講的時間應掌握在五分鐘之內，時間過短不足以把問題講明白；時間過長則容易喧賓奪主，影響其他教學環節。

二、演講內容

（一）名人演講稿。演講的材料必須是高質量，有新意的。因為它要成為學生學習語言的典范。可選一些中外名人優秀演講稿演講，這樣于人于己，于學習于做人都是好的方式。選文長了可節選，也可連續接力播報。

（二）各類故事。故事是吸引人的文字，往往意味深長，寓意深刻，是較好的課前演講材料，它能一下子抓住學生的注意力，從而讓學生投入到課堂學習中去；也可以有效地拓寬他們的視野，陶冶情操。

（三）經典散文。欣賞文質優美的散文，是學生積累語言的重要渠道，是提高語言文字水平的有效方法。畢淑敏、劉墉、余秋雨等名家的作品，富有哲理、文質兼美，是學生品讀的美味佳肴，修身養性的補品。

（四）滿分作文。在不同的年級，選些與初中作文教學相關的學生滿分作文作為寫作的范文，可及時地給學生提供文體模式的參考。如，學說明文時，讓學生找些滿分作文中的說明文演講，增進他們對說明文的感性認識。

（五）詩詞賞析。語言精辟，內涵豐富的詩詞賞析美文。既可讓學生吸收寫作靈氣，又可為閱讀鑒賞提供參考，能有效地提高閱讀鑒賞水平。對提升學生的語文品味有不可忽視的好處。

（六）時事新聞。到初三時，要學習議論文的寫作，需要收集廣泛的論據。此時，引入一些重大新聞事件到課堂來演講，是非常必要的。可以有效地積累作文素材，儲備議論文的時新論據，為寫議論文鋪平道路。

三、演講形式

（一）宣讀式：為了不過分加重學生負擔，演講一般可不脫稿。但要求流暢，感情充沛。這種訓練可以常規使用。如演講滿分作文、新聞事件、中外優秀散文等均可以如此。

（二）訪談式：選定一個大家熟悉、關注的話題，由一個學生以采訪形式，采訪其他同學，暢談對該問題的看法、感想。如“中學生該不該談戀愛”，“朋友借錢不還，我該怎么辦”等，由課代表組織準備。可以鍛煉學生的思維分析能力，也有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀。

（三）辯論式：指定大家感興趣的、特別是學生中最希望探討的，以及課文中有爭議的問題，提前讓學生自由組合成正反兩方，著手準備公開辯論。如，學完《羚羊木雕》一文，可布置“我”方與“父母”方的辯論會，辯論“到底該不該要回羚羊木雕”這一論題。

（四）表演式：這種訓練一般不用，畢竟學生準備的時間較長。初中高年級，表演能力強了可以使用。例如，在學完課文之后，課本劇表演、課文片段表演；看到社會現象，真實地演繹。

總之，課前五分鐘演講要遵循的原則：首先要體現學生的主體性；其次是圍繞教學進行；三是內容要豐富多彩。

莎士比亞說：“生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”文學大師們都強調多讀書的好處。讓我們都來重視課前五分鐘演講吧，以它為抓手，讓語文的課外閱讀靈動起來。你會發現：它，原來有如此非凡的魅力！

（責任編輯韋淑紅）