激發學生寫作興趣的幾點嘗試

霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作，都要依賴興趣。”想讓寫作課有成效，一定要讓學生對寫作感興趣。在寫作指導中，教師如何調動學生寫作的積極性？我認為可以從以下幾方面進行嘗試。

一、培養學生善于觀察、在觀察中尋找素材的能力

生活是創作的源泉。學生寫作文時常常感到無話可說，無事可敘，推究其根源，是因為他們不能把寫作和生活聯系起來。因此，要讓學生對寫作文產生興趣，首先得教會學生觀察生活，積累情感體驗，從他們自己的親身經歷中獲得第一手資料。

教師可以讓學生記日記，寫下自己的所見、所聞、所想、所感。讓學生知道，現實中的很多東西、很多現象，都極具啟迪性，給予人很多啟示。只要用心觀察，善于感受，多加思考，就能感悟出生命的意義和人生的真諦。就好像，對著傳統佳節的那一輪皓月，蘇軾抒發了“但愿人長久，千里共嬋娟”的感慨；面對父親那蹣跚的背影，朱自清體味到父愛如山的偉大和父愛的深沉等等。如此切身的感受正是來自于作者對生活的用心觀察和感悟。

二、運用現代教學手段及擬題技巧，積極誘導學生

1.利用現代化教學手段，營造氛圍，激發體驗

多媒體現代化教學手段以它先進性、容量大、內容集中、重點突出、圖像鮮艷等特點，通過特有的聲音、圖像、動畫等，深深地吸引著學生。在實際教學中，教師可以通過熟練運用多媒體技術來刺激學生的感官和調動他們的內心感情，引發其寫作的興趣。

如在“三·八”婦女節前，讓學生寫關于母親的作文，為了避免寫空話、套話，可以《世上只有媽媽好》為背景音樂，讓學生通過觀看視頻《懂你》，通過凄美感人的樂曲和觸動人心的畫面，刺激他們的感官，讓學生進入感人肺腑的情境中，從而激發學生寫作文的欲望和沖動，把內心對母親的感激酣暢淋漓地抒發出來。這樣，不但解決了學生無從下筆的核心問題，而且調動了學生寫作文的積極性。

2.巧設題目，誘發學生的創作激情

為了能夠誘發學生的寫作欲望和創作沖動，教師要啟發他們，教他們學會擬出精美的作文題目，讓他們懂得寫作文不但要具有可寫性，而且還要具有新穎性、啟發性、獨創性。例如，《我的老師》《我的父親》是公認的傳統題目，假如改成《我渴望老師的“陽光”》《父親為我撐起藍天》，題目就有了寫作興趣的誘惑力，叫人興趣盎然。因此，作文的題目擬得巧，擬得活，就能調動學生的情感，從而產生寫作的欲望和沖動。

三、巧用評語，鼓勵學生，增強學生的自信心

面對學生的習作，教師在評改的時候，要善于找出學生習作的可取之處，并及時地給予肯定和鼓勵，千萬不能用自己的成人標準來衡量學生，不能簡單評說，挫傷學生的積極性。即使遇到抄襲的文章，教師也要委婉地告訴其這樣做的危害。教師要學會用自己甜美的微笑，用自己溫暖的語言，寫上讓學生覺得貼心的批語，讓學生看到一線希望，不斷挖掘出自己寫作的潛能。

四、讓學生參加實踐活動，在親身體驗中提高寫作能力

正如前面所說，要培養學生的寫作能力，只有書本知識的積累遠遠不夠，重要的是，教師要引導學生深入生活、體驗生活、感悟生活，豐富生活閱歷，從而獲得真正的知識。可以鼓勵學生，讓他們參加一些作文比賽、讀書活動、知識競賽等；鼓勵學生學會團結合作，搞好班上的學習園地；鼓勵學生制作日記集、作文集，自創班級文學刊物……通過這些活動，為學生提供展示寫作才華的舞臺，這不但可以激發寫作興趣，還有助于提高寫作能力。此外，還可利用周末、假期，讓學生走出校門參與社會活動，如搞社會調查等。通過社會活動，學生既得到了鍛煉，還可認識到作文與實際生活之間的距離，意識到參加實踐活動對提高自己作文水平的重要性。

作文教學歷來是語文教學中棘手的難題，但是，“世上無難事，只要肯登攀”。在具體的教學實踐中，只要我們勇于嘗試，勇于探索，堅持不懈，就能找到激發學生寫作興趣的“靈丹妙藥”。

參考文獻

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[2]王世堪主編.中學語文教學法[M].北京：高等教育出版社，1995.

[3]周小山，嚴先元.新課程的教學設計思路與教學模式[M].成都：四川大學出版社，2002.

（責任編輯韋淑紅）