如何提高中學生課外閱讀的實效性

閱讀，是學生聽、說、讀、寫四大語文能力之一。切實培養學生濃厚的閱讀興趣，努力養成學生良好的閱讀習慣，認真組織學生進行廣泛的課外閱讀，既是我們語文教師基本的教學要求，也是開闊學生視野、增長學生知識、陶冶學生情操的有效方法，更是全面提高學生語文素養不可或缺的重要途徑。那么，如何提高中學生課外閱讀的實效性呢？

一、把握《普通高中語文課程標準》的相關要求

1.閱讀教學的目標要求

感受·鑒賞閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想象力和審美力，培養良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然，熱愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。

思考·領悟根據自己的學習目標，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養成獨立思考、質疑探究的習慣，發展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。

2.閱讀教學的評價要求

論述類文本閱讀的評價，著重考查學生的抽象思維能力，如能否概括和提煉文本的思想觀點、發現觀點材料之間的邏輯聯系，并作出初步的評價。對言之有據的獨特見解，應予以鼓勵。

實用類文本閱讀的評價，著重考查學生對文本內容的準確解讀，以及對文本信息的篩選和處理能力。實用文體的語言風格、格式等特征，學生只需作基本的了解。

文學類文本閱讀的評價，是閱讀與鑒賞評價的重點。要重視評價學生對作品的整體把握，特別是對藝術形象的感悟和文本價值的獨到理解，鼓勵學生的個性化閱讀和創造性的解讀。要重視評價學生對不同文體作品的閱讀鑒賞能力，以及借助有關資料評價作品的能力。

文言文閱讀的評價，重點考查閱讀不太艱深的文言文的能力，還要注意考查學生能否了解文化背景，感受中國文化精神，用歷史眼光和現代觀念審視作品的內容和思想傾向。

二、發揮語文教師的引領作用

要想真正使學生的課外閱讀取得實效性，我們一定要充分發揮示范引領作用。主要做法：

1.制定個人課外閱讀規劃，大力提升語文學科專業素養。

2.堅持下水閱讀，在行為態度、精神毅力等方面引領學生。

3.積累豐富的課外閱讀實踐經驗，對學生進行實用高效的課外閱讀方法指導。

一名好的語文教師，首先應該善于規劃自己的專業成長道路，并始終將課外閱讀作為強大的動力源泉。語文教師堅持下水閱讀，不僅可以提升語文學科素養，不斷豐富自我、發展自我，而且可以潛移默化地影響學生的閱讀品質，激發學生的閱讀興趣，引領學生的閱讀積極性和主動性，并利于科學有效地指導學生進行課外閱讀，切實提高學生課外閱讀的實效性。

那么，我們語文教師應該在課外閱讀哪些內容呢？現建議如下：

1.凡是要求學生閱讀的《語文課程標準》推薦的課外讀物，我們要全部規劃在自己的課外閱讀范圍之內。

2.語文學科領域具有一定引領作用的報刊。

3.具有一定時代氣息的美文書刊。

4.教育教學理論書籍。

三、建立學生課外閱讀長效機制

1.各學校要成立以校長為組長，各處室負責人為成員的課外閱讀領導小組，并以教研組或備課組為單位，成立讀書指導小組，形成課外閱讀管理網絡。

2.語文教師要加強對語文課外閱讀的研究，對“如何指導學生課外閱讀”、“如何提高閱讀質量和閱讀效率”、“如何激發學生的閱讀興趣，提高閱讀的自覺性和積極性”等大家普遍關注的問題進行深入細致的調查研究，尋找有效途徑和方法，制定切實可行的措施。

3.各學校要對學生課外閱讀進行統籌規劃，引導學生科學讀書，有效提高讀書質量。

4.各學校要加強學校圖書館（室）、班級圖書角的建設，努力改進學生的課外閱讀環境，為學生課外閱讀提供足夠的時間和空間。

5.各學校要組織豐富多彩的活動推進課外閱讀。

6.各學校要建立科學有效的考核方案，加大對課外閱讀的檢查和考核力度。學生的課外閱讀情況可以列為綜合素質評定的重要內容。

（責任編輯韋淑紅）