想象作文教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施

想象作文是培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性、靈活性與獨(dú)創(chuàng)性行之有效的一種方法。有人曾形象地把想象作文比喻為鍛煉思維，培養(yǎng)想象力的“頭腦體操”。因此，在作文教學(xué)中，教師要善于利用一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)、發(fā)展并提高學(xué)生的思維能力，指導(dǎo)學(xué)生大膽選材、構(gòu)思，不拘形式地任意表達(dá)，鍛煉他們敢想敢寫的心理品質(zhì)。一般而言，想象作文的教學(xué)應(yīng)遵循以下“三部曲”：

一、豐富表象儲(chǔ)備

豐富表象是寫好想象作文的前提。所謂想象作文，是以已有的表象材料作基礎(chǔ)，運(yùn)用心理學(xué)的“想象”來寫文章，設(shè)想并創(chuàng)造出自己未感知過的新事物、新情節(jié)、新形象。一言概之，想象作文，就是要使“想”在“象”的基礎(chǔ)上創(chuàng)生，“象”在“想”的創(chuàng)新中升級(jí)。因此，要讓學(xué)生寫好想象作文，就必須從各種途徑豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，多參加活動(dòng)，多體驗(yàn)和感悟。1.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。生活是想象之源，想象是作文的翅膀。教師要積極利用學(xué)校周圍的資源優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生以郊游、野炊、夏令營等方式走進(jìn)大自然，以到社會(huì)參觀成就展，搞社會(huì)調(diào)查等方式深入社會(huì)，走進(jìn)生活，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，真切感受迷人的自然風(fēng)光，神奇的動(dòng)物王國，精彩的人物事件，斑斕的學(xué)校、家庭、社會(huì)生活等等。2.課內(nèi)課外相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生正確理解圖形與符號(hào)所標(biāo)志的意義，通過詞匯聯(lián)想掌握詞匯描寫的各種形象，在實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)中注重正確觀察、使用實(shí)物、模型等各種直觀教具，積累新的表象。在課外閱讀中，要指導(dǎo)學(xué)生博覽群書，做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”，并通過組織讀書報(bào)告會(huì)、心得交流會(huì)、故事演講等活動(dòng)，提供交流平臺(tái)，激發(fā)讀書興趣，使課內(nèi)外相互滲透，讀寫說融會(huì)貫通，積累妙言佳句，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3.開辟校園活動(dòng)課程。豐富多彩的校園活動(dòng)課程，諸如在學(xué)校舉辦各類競(jìng)賽，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)舉行趣味課堂、科技活動(dòng)等讓學(xué)生在真切的生活實(shí)踐中自主體驗(yàn)，開闊視野，積累知識(shí)，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行想象指導(dǎo)

想象是作文能力和表達(dá)能力不可或缺的要素。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，就必須在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生展開合理、豐富的想象。教師要讓學(xué)生將想象與現(xiàn)實(shí)生活緊密地結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，有目的地去想象，所想象的內(nèi)容可以是對(duì)人們起啟示、教育作用的，也可以是向人們展示一種前景、一種愿望、一種理想及一種知識(shí)。下面筆者將以自身的教學(xué)實(shí)踐為例說明想象作文教學(xué)模式中關(guān)于想象指導(dǎo)的具體操作過程。

案例：作文教學(xué)中的想象指導(dǎo)

1.出示一幅簡(jiǎn)單的圖形（三角形），讓學(xué)生充分展開聯(lián)想，發(fā)揮想象。

2.教師出示想象要求：想象合理，內(nèi)容要健康，口頭表達(dá)要簡(jiǎn)潔概括。然后例文示范，例如：由三角形我想到了一座山，由山我想到了學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，只要我們永不言敗，困難就被我們踩在腳下。

3.學(xué)生思考以下問題（2分鐘）：

（1）由此三角形，你聯(lián)想到了什么？

（2）你如何把你想象到的東西用恰當(dāng)?shù)恼Z言口頭表述出來？

（3）想象表述，用以下句型把想象到的東西用口頭表達(dá)出來：由三角形我想到了……

4.同桌交流，討論思考結(jié)果。

5.全班交流。

6.學(xué)生代表發(fā)言，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

7.教師進(jìn)行小結(jié)，板書要點(diǎn)。

（1）想象是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，對(duì)于不在眼前的事物經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。

（2）想象常常借助于聯(lián)想才能得以進(jìn)行，即由某人或某物而想起其他相關(guān)的人或事物。

（3）想象和聯(lián)想的區(qū)分。想象是人腦主觀創(chuàng)造出來的，是從無到有的過程。聯(lián)想是客觀實(shí)際的，是由此及彼的過程。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)該把想象的合情合理與尊重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性統(tǒng)一起來。因?yàn)楹锨楹侠硎菍懞孟胂笞魑牡年P(guān)鍵，沒有了這個(gè)根據(jù)，想象就是空想。由于生活經(jīng)歷、背景等眾多因素的影響，學(xué)生大腦中的表象材料不同，生活感知也就不一樣，他們?cè)谙胂髸r(shí)，其內(nèi)容肯定會(huì)各有不同。因此，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們大膽想象，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，敢于寫與眾不同的想象內(nèi)容。但不管他們?nèi)绾蜗胂螅膊还芟胂笫裁磧?nèi)容，只要有一定的科學(xué)根據(jù)，符合自然科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，那么，其想象就是合情合理的。

三、開展想象訓(xùn)練

在指導(dǎo)想象的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的作文想象力，教師需要聯(lián)系生活實(shí)際和專業(yè)實(shí)踐為學(xué)生提供想象的線索，通過各種形式開展想象力訓(xùn)練。1.原型想象。指從生活中某個(gè)具體的人或事物出發(fā)，去構(gòu)思文章中的人物或事物的想象。展開原型想象時(shí)，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)原型，通過各種聯(lián)想把原有表象結(jié)合起來典型化。在寫作實(shí)踐中，按照選用的不同原型可以分為三種：一是以人物為原型，即以現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的人物展開想象，塑造人物典型；二是以事件為原型，即以現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生過的某件真事為原本展開想象，提煉出典型情節(jié)；三是以景物為原型，即以現(xiàn)實(shí)中客觀存在的自然景物或社會(huì)環(huán)境為基礎(chǔ)展開想象，創(chuàng)造典型環(huán)境。2.假設(shè)想象。根據(jù)已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想象未曾經(jīng)歷過的情境或沒有出現(xiàn)的結(jié)果等。這種想象比較合乎中小學(xué)生的好奇心理，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3.情境想象。作文是環(huán)境與情感，生活與思想，客體與主體相熔鑄的產(chǎn)物。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種情境，把學(xué)生帶入情境中，強(qiáng)化學(xué)生的感受，通過情感的誘發(fā)打開學(xué)生的寫作思路。4.圖形想象。盡可能多地列舉出什么東西與這個(gè)圖形相像，以開發(fā)想象力。下面筆者將以圖形想象為例，說明作文教學(xué)中如何展開想象訓(xùn)練。

案例：作文教學(xué)中的想象訓(xùn)練

1.出示訓(xùn)練要求

（1）訓(xùn)練材料：兩幅圖，即圓和三角形。

（2）訓(xùn)練要求：想象合理，內(nèi)容要健康，表達(dá)要簡(jiǎn)潔概括。

（3）訓(xùn)練表達(dá)的形式：看到甲，我想到了……；看到乙，我想到了……；甲與乙合起來……

（4）教師示范例文，例：“看到甲，我想到圓圓的籃球。接著又從籃球想到了在NBA打球的姚明。看到乙，我想到了一座山峰。甲與乙合起來，想到了我們中國人的驕傲——姚明。他努力拼搏，一定能登上NBA的最高峰。”

2.學(xué)生思考3分鐘，把想象的表達(dá)記錄在紙上，與同學(xué)進(jìn)行交流討論。（選取1-2位中等程度的學(xué)生，把其想象表達(dá)寫在幻燈片上，以備點(diǎn)評(píng)）

3.想象表達(dá)習(xí)作的簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

（1）出示點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)

①想象是否合理，內(nèi)容是否健康？主要體現(xiàn)在哪里？

②想象的表達(dá)是否做到了簡(jiǎn)潔概括？

③有什么修改建議？理由是什么？

（2）幻燈片出示學(xué)生的習(xí)作。

（3）學(xué)生朗讀評(píng)議。（由學(xué)生圍繞評(píng)議要點(diǎn)來發(fā)表自己的看法）

（4）作者自評(píng)。

要點(diǎn)：作者對(duì)自己習(xí)作有什么看法？同意同學(xué)們的哪些評(píng)議？不同意哪些？

（5）教師小結(jié)。

要點(diǎn)：指出學(xué)生的評(píng)議哪些是恰當(dāng)?shù)模男┦遣磺‘?dāng)?shù)模a(bǔ)充學(xué)生沒有提到的。再次進(jìn)一步地明確教學(xué)目的。

（6）學(xué)生自改。

學(xué)生參照評(píng)改要點(diǎn)，修改自己的想象表達(dá)習(xí)作，教師四周巡視指導(dǎo)。

教師在進(jìn)行想象作文教學(xué)時(shí)，教學(xué)過程中要盡可能地相信學(xué)生，把思考的空間交給學(xué)生，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，實(shí)現(xiàn)“我手寫我口，我口說我心”的目標(biāo)。但與此同時(shí)，還應(yīng)注意兩個(gè)問題：

第一，為學(xué)生創(chuàng)造想象的自由，體現(xiàn)學(xué)生是想象的主人。因此，在作文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生擁有充分的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的人生體驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化的想象和自由表達(dá)。正如著名教育家葉圣陶所言：“作文命題及讀物選擇，需認(rèn)定作之者讀之者為學(xué)生，即以學(xué)生為本位也。”

第二，注重說和寫的訓(xùn)練，把說與寫統(tǒng)一起來。新課標(biāo)明確指出，“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程”，因此，進(jìn)行想象作文教學(xué)，需要遵循從說到寫，先說后寫的路線來展開。通過交流，既拓寬了學(xué)生寫作的思路，又使學(xué)生的習(xí)作具有個(gè)性色彩，為寫作打下基礎(chǔ)；通過寫作，鍛煉了學(xué)生如何把說的內(nèi)容變?yōu)槲淖郑拐Z言富有生命力。說寫相結(jié)合的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生寫出更多內(nèi)容豐富、想象優(yōu)美的文章，使作文教學(xué)取得更大的成效。

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（責(zé)任編輯韋淑紅）