走向“應時”的兒童科幻畫創作輔導

摘 要：科幻畫是培養少年兒童創造才能的好形式，更是推進素質教育的一個平臺。本文針對當前少兒科幻畫創作輔導的幾個大問題，運用 “應時性”原理，通過尋找新的內容、角度、方法、思路，拓寬學生的創作思路，指導學生 通過自己的實踐去發現、創作科學幻想畫。

關鍵詞：兒童 科幻畫 創作

少兒科幻畫，是真實反映孩子童心的一種藝術形式，是孩子從未來的角度對周圍世界作出最直接，最樸素，也最深刻的一種藝術表現。在許多人的認識中，總以為科幻畫創作就是要不著邊際地隨意幻想，方可產生好作品。然而，事實證明，幻想雖然是對未來的暢想，但應扎根于現實，著眼于當下。科幻與現實，并不矛盾，現實是科幻創作的源泉。

經過幾年的教學實踐，我們發現，運用 “應時性”原理，不失為指導少兒科幻畫創作的一種好方法。教學的“應時性”的內容及其豐富，它的“時”大概包含了四個方面——時事、時令、時尚、時機。即教師要善于發現新事物、新時尚、新熱點，通過尋找新的內容、角度、方法、思路，拓寬學生的創作思路，指導學生 “像科學家那樣探索大自然”，通過自己的親身實踐去發現、創作科學幻想畫。

一、 應時令：順應自然的節拍

“以鳥鳴春，以雷鳴夏，以蟲鳴秋，以風鳴冬。”這是唐朝大詩人韓愈的名句。鳥鳴，雷鳴，蟲鳴，風鳴是各個季節的表象。在少兒科幻畫創作中，教師除了緊緊抓住季節特點外，還可以與各種節日、紀念日相結合，如國慶節、元宵節、婦女節、全國助殘日等，根據這些節日特點挑選創作素材，引導學生用科幻畫的形式表現出來。

如韓笑同學平時就是一個環保小衛士，在 “六·五”世界環境日創作了《水鄉“清道夫”》，榮獲25屆全國青少年科技創新大賽科學幻想繪畫比賽一等獎。林枳同學特別體貼父母，在“三八”婦女節到來之際，創作了《一轉多能》（圖一）來表達自己的愿望：希望工程師能設計制作一架多功能低碳動力能源機，讓媽媽在鍛煉身體的同時把腳踏的力量轉換成源源不斷的能源，讓電飯煲自動燒飯、熱水氣自動加熱……小作者奇特的想象，大膽的構思，充滿童趣的畫筆，使我們沉浸于濃濃的愛意之中，構建了一個以母愛為主題的新視角。

二、應時尚：把握生活的脈搏

時尚包羅萬象，它的觸角深入生活的方方面面。如前一段時間學生非常流行看科幻小說，比如《哈利波特》這本書，由于神奇而富有幻想，71.98%的學生都看過，并且非常喜歡看，這就是時尚。我校一名四年級的小學生說：“現在我就愛看那些科幻的書籍、電影或動畫片，如《變形金剛》、《蜘蛛俠》等，這些未來世界的戰爭，看了非常刺激！我真想變成一個未來的戰士，用先進的武器和侵略地球的外星人開戰。”

可見，現今的學生思想活躍，喜歡新鮮事物，崇尚創新，追逐時尚，這也給科幻畫的創作提供了一種思路。作為美術老師，要時刻了解學生中流行什么？喜歡什么？關注什么？并巧妙地運用時尚，讓學生創作出富有現代特色的科幻畫佳作。

如CG，是英語“電腦圖形設計”的簡稱。創作前，我們先引導同學們欣賞賀傳榮創作的《大地》（圖二）。賀傳榮憑借其獨特的想象，以大地為主題，運用電腦和各種電腦軟件，將油畫、版畫、動漫、插圖、攝影等各種視覺形式融為一體，具有極強的視覺表現空間。孩子們被深深地震憾了：科幻離生活并不遙遠，那些冷冰冰的機械與藝術，竟然可以如此完美的結合在一起！緊接著，又欣賞了一些青年學生的電腦圖形設計作品。這些作品使孩子們重新審視了來自他們身邊的物體價值。孩子們的眼睛亮了，隨之而來的創作熱情也極為高漲。在教師的指導下，創作出了不少作品（圖三）。這些科幻作品雖不成熟，但充滿鮮活的想象，展現出學生對傳統視覺文化的解構和當代多元化視覺表達形式的探索，有的甚至可以和大學生的設計相媲美。

三、應時機：貼近兒童的心靈

意大利文藝復興時期畫家拉菲爾畫了一幅瑪利亞抱著圣子耶穌的畫像，可是在正下方有一大片空白，正在想該補些什么.這時他從畫室窗口看到附近面包店窗口有兩個孩子，一個稍大的孩子托腮，仰望云天，在跟弟弟說著什么，稍小的孩子頭靠在兩臂上，也望著天空，在聽他哥哥說話.拉菲爾覺得很美，就把他們畫在畫的下方，再加上翅膀，就成了兩個天使。可見，時機是個很神奇的東西 。 每個孩子天生都是畫家，都有豐富的想象力。因此，教師要抓住時機讓孩子們走近他們眼中神秘的科幻畫。

首先，當孩子們對天文、地質、海洋、環境、納米技術、基因工程等有了一定的關注后，教師一定要重視這“星星之火”，引導學生對已了解的信息進行進一步的想象、構思和創作。如利用基因工程的科學原理展開聯想：將螞蟻體內注入大象基因，變成人一樣大小的巨型螞蟻，但螞蟻仍舊保持原有的團結、分工合作的生活習性，組成了一支強大的“莊稼能手”隊伍，這就是科幻畫《轉基因螞蟻》的來歷。其次，孩子們平時學習生活中經常會遇到“不順手”、“不舒服”“不方便”的地方，作為美術老師，切不可掉以輕心，此時，正是引導孩子們創作的好時機！讓孩子們動一動腦，把這些小事物變成“順手的”、 “舒服的”“方便的”新事物，并用繪畫的手法表現出來，一幅科幻畫就誕生了。例如：《書包背我去上學》，就是將尋常主題《我背書包去上學》進行逆向思維，想象新型的書包。

此外，學校環境對學生的影響也是巨大的。我們在校園里的走廊上布置少兒科幻畫作品，利用樓道、宣傳窗、等展示各類科幻畫，讓學生自然而然地對科幻畫產生興趣，這對創作科幻畫也有一定的好處。

四、應時事：面向時代的發展

科學幻想相對于童話來說難度要大一些，主要是科學幻想不僅要敢于想象，還要講究科學性。這就要求學生平時要多了解科學知識，多讀科技書籍，還要經常關心最新的科學發展動態。教師要引導學生時刻關注時事，關注社會發展中遇到的困難，思考社會熱點難點：比如如何讓地球產生綠色的環保能源，怎樣改善日漸被污染的自然環境……鼓勵學生采用“更科學”、“更現代化”、“更理想”的標準去大膽質疑：如何使人類免受臺風襲擊？如何讓人類不再受地震的蹂躪？如何讓人類在突發的災難中生命不再受到危害……這些問題的背后就包含了豐富的科技含量，可以激發學生的科幻意識。如：宋佳穎同學在看了我國青海玉樹7.1級大地震中那么多人被壓在廢墟下的慘不忍睹的畫面后，開動腦筋，創作了《彈力屋》，以表達自己對各地大地震的關心與關注；而龐晶瑩同學的作品《我想我們贏》（圖五），則是根據自己多次從電視里看到的上海“11.15”事件給人們帶來嚴重災難的新聞后所創作的。

通過幾年來的應時性教學實踐，我們為孩子們成功地架起了通向科幻畫創作的彩虹橋。教學的應時性與常規性，就是珠子與線的關系，在開展 “應時性”教學時，也要注重應時教育與長效教育緊密結合，注重應時內容與教學內容、教學目標相一致，學會選擇恰當的方式方法，學會尋找切入點，合理運用。總之，運用好教學的應時性是一種創造性的勞動，需要教師將書本理論知識聯系生活實際，用心去準備，精心去實施，使教師具有人有我優、人新我變的魅力。

參考文獻：

[1]王大根 《論視覺文化時代的美術教育》載于《清華美術·卷3》 清華大學出版社 2006年11月出版 第118—124頁

[2]許 平 《關于中小學美術課程及創新教育的思考》 （《中學美術教育》2008年第二期） 中國美術教育出版社

（紹興縣鑒湖小學 浙江紹興）