稚到拙時就是美

摘 要：剪紙藝術現在越來越被各個學校所重視。兒童剪紙作品是出自學生的手，是學生通過觀察、思考，在傳統技巧的基礎上創作出具有兒童個性的作品。要用欣賞的眼光去看待兒童剪紙作品，旨在激發學生的積極性，保護他們學習民間傳統藝術的熱情，繼承和發揚我國民間的這種文化遺產。

關鍵詞：兒童剪紙 欣賞 個性

兒童剪紙與兒童畫一樣，是以作者的年齡段來命名的，必須有著兒童自身的特點，是剪紙藝術中一個獨特的樣式，同樣有獨特的藝術價值。目前，從各類剪紙教材內容的設計、教學情況和兒童的作品來看，基本處于一種以學習成人剪紙技巧為目的的狀態，對于兒童剪紙中“兒童”兩個字視而不見。筆者始終認為要全面了解兒童剪紙，引導兒童剪紙走向正確的方向須從欣賞入手，結合自己的教學實踐，我們可從以下幾個方面來看兒童剪紙作品。

一、兒童剪紙的原創性

（一）脫離模仿

近幾年，報紙雜志經常刊登學生的剪紙作品。仔細琢磨，卻發現這些精美的作品中，幾乎都有太多仿照成人作品的痕跡。當然，我們并不反對向成人剪紙學習、向豐富多彩的傳統剪紙學習。但這樣的作品無論多么惟妙惟肖，也只能算它為習作，一種高明的模仿；即使是表現兒童生活的作品，也能看出教師過多的指導痕跡，找不出兒童對自身生活的體會、表現。我們關注的不是臨摹得“像不像”，而應該關注學生在創作過程中的獨特感受，看他們是不是根據自己的想法通過自己想要表達的方式表現出來。因為這樣創作出來的作品才是最真、最純，最能表達學生對自然和生活最直接的感受。沒有原創性，兒童剪紙就等于沒有了靈魂。

（二）積極創新

藝術大師羅丹曾經說過：生活中并非缺少美，而是缺少發現。如在表現六一兒童節的畫面時，學生剪出些不同民族或不同國家小朋友手拉手的情景，這樣的表現方式就過于陳舊。兒童節是一個充滿歡樂的節日，要引導學生多去觀察，讓學生到校園去走一走，畫面的內容才會豐富有新意起來。通過觀察和引導，有的學生創作出了排練舞蹈的場景，有的學生創作出同學們進行現場書畫大賽的場面，還有的學生創作出游園的熱鬧場面……這些豐富多彩的畫面就來自學生身邊，比起原來意義深刻但枯燥過時的“拉手”圖生動有趣、富有創意多了。

二、兒童剪紙的題材選擇

（一）生活體驗現童趣

成人的剪紙作品精細、美觀，講究刀法和藝術形象的塑造（圖1：團花），兒童的剪紙作品因為受小肌肉控制力較弱的局限，一般是反映他們的心理想法即可，不要用“模仿的好不好、像不像”來欣賞兒童的作品，否則比到最后就是比老師的本事了。兒童的閱歷不深，比較單純，作品中往往以學校、家庭成員和各種活動作為題材。如二年級學生創作的作品《拔河比賽》（圖2）。這幅作品的題材就來自學生平時的活動課，取材于學校生活。兒童剪紙的題材也可以借助兒童畫進行創作，可以是寫生的，可以是想象的；也可以是對音樂、文學故事中的題材的運用，塑造的形象比較夸張、可愛。有的學生就剪出了《未來的活動課》、《我的爸爸》等作品。他們的作品，天真無邪、歪歪扭扭、粗粗細細，具有成人作品都無法比擬，無法替代的美感。

（二）剪紙過程現童真

兒童在畫畫時，會邊說邊畫，作品中的每一個形象都是有意義的，都能講出個所以然來。畫畫的樂趣就是在繪畫的過程中找到的。兒童剪紙也是一樣，你常常會發現學生的作品非常凌亂、無序，剪出來的東西也很零碎，原本看起來一件挺不錯的作品，無故缺了個角，出現莫名其妙的內容。其實，這當中，學生已經把他們的情感體會融入了自己的作品中。陳子莊先生說：“畫畫有兩種境界，一是‘畫’，一是‘寫’，‘畫’是描畫，‘寫’是表現，寫胸中逸氣。”如果剪紙也這樣分的話，兒童剪紙就具有了 很濃的“寫”的味道。記得有個學生在完成了一幅很美的海底世界的剪貼圖后，竟然貼上了很多的黑色小圓片，使得原來的畫面都變黑了。老師問其原因，原來他想表現海水被污染的情景。把原本美麗的海底世界變黑，這說明學生已經從電視，圖書上深刻的認識到海洋污染的嚴重性，環境被污染就是這名學生的真實感想和表現對象。老師要注重孩子們的剪紙過程，不能青紅皂白斥責學生，學生的真實情感就會被隱藏起來，學生的自信心將會受到打擊，創作的樂趣也會蕩然無存。

三、自主選擇剪紙工具

“每一種藝術由于工具性能的不同，從而形成自己獨特的風格，如中國畫注重筆墨，西洋畫強調色塊，木刻則講究黑白，而剪紙作品就是要有刀味和紙感了。”一幅剪紙作品必須要具備剪紙藝術自己應該有的風格和特點。剪紙過程中對工具、材料的選擇余地是很大的，刀具上有剪刀、刻刀；紙張有白紙、色紙、宣紙等，有綿脆、粗細、厚薄之分，色有沉著、明亮之別；還有上稿方法有正面填色，反面勾稿，還有復寫、復印等；粘貼裝裱時也有很多的講究。剪紙因為是用剪刀或刻刀在紙上作“畫”因此應該注意剪趣和刀味，就像小學美術中刻雕蘿卜印章一樣應該注意刀趣和刀味。例如圖3：（公雞圖）如果不用鋸齒形來表現雞的羽毛的毛茸茸的質感，而是按照平時畫畫的要求完成，那么這幅作品也不叫做剪紙了，應該叫“單色繪畫”。

對紙性、紙色的選擇也要有一定的講究。如：民族圖案一般采用民間的各種有色土紙，表現現代主題的作品可以是色彩亮麗的油光紙等，精細的作品用綿質的紙張比較合適。如果能熟練的掌握剪紙的工具和材料，剪紙作品中的刀味和紙感就有了。

四、兒童剪紙的技巧運用

作為一門技巧性傳統藝術，技巧的要求很高。但對于兒童來說，沒有很固定的標準。在兒童剪紙中，低年級學生普遍運用的是對稱剪紙，通過不同折法剪出不同的效果，再慢慢地過渡到剪各種圖案。兒童剪紙中一般要求掌握的也是比較簡單的技巧，如：鋸齒形、月牙形剪法。

（1）月牙：是隨剪刀運用自然而出現的月牙狀的多種弧形，用來表現物象的結構、衣紋和運動感。如圖4：河北的民間剪紙（馬上封侯），馬的形象用月牙等形式的弧線在感覺上表現出來的動感，是一種“力”，應和了民間藝術諺語“ 武人一張弓”的含義。

（2）鋸齒：是在剪紙過程中由于紙的移動或剪刀方向的自然變化而形成的。常用來表現不同對象的質感、量感、層次結構。如前面所提的（馬上封侯）的剪紙中用來表現毛茸茸的猴毛質感的鋸齒 ，具有很強的層次感。

有些兒童喜歡用剪刀剪，也有喜歡用刀刻，甚至有些兒童喜歡剪與撕結合起來等，各種方法、技巧的嘗試與結合，可以讓兒童作品多姿多彩。

總之，在欣賞兒童剪紙作品時，要充分尊重學生，保護學生的自尊心，保護學生的創作熱情。要以激勵為主，使每個學生在學習剪紙過程中享受到成功的快樂。“稚到拙時就是美”，因不能完全掌握技巧和工具只能隨意創作的孩子們，反映是最真的情，最純的心。

參考文獻：

[1]秦石嬌 《民間剪紙圖形》 湖南美術出版社

[2]周信達 《漫談兒童教學與評價》 中國美術教育 2006年 第1期

（衢州市衢江區大洲鎮中心小學 浙江衢州）