淺析幼兒審美教育

摘 要：任何人在日常生活中都會自覺或不自覺地進行審美活動，即感受和領會現實生活中無所不在的美，但是每個人的審美水平和審美標準都是不一樣的，它受到人的感知能力、想象力、生活經驗、知識修養、社會地位的影響，要使現代人形成正確的審美觀點、健康的審美情趣和審美能力，在人的幼兒期也就是人生的奠基時期，開始正確實施審美教育尤為重要。

關鍵詞：幼兒；審美教育；審美活動

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）24-0253-02

在我國，審美教育是有著優良傳統的，早在商代，樂、舞的知識技能就已成為學校教育的內容，西周的文藝中，樂更被看成修養應世的工具。當時就有“禮所以修其外，樂所以修其內”的提法。固然，當時樂所以被重視，是更側重它的道德作用，出于穩定當時政治制度的需要。但是，從孔子聽“韶”樂后，“三日不知肉味”的反應也可以看出，那時已懂得樂的審美價值和陶冶作用。任何人在日常生活中都會自覺或不自覺地進行審美活動，即感受和領會現實生活中無所不在的美，但是每個人的審美水平和審美標準都是不一樣的，它受到人的感知能力、想象力、生活經驗、知識修養、社會地位的影響，也受到時代風尚、民族傳統和區域的影響。要使現代人形成正確的審美觀點、健康的審美情趣和審美能力，就需要對他們進行認真的培養和教育，然而對幼兒的審美教育尤其重要。

一、審美教育對幼兒具有特殊意義

審美教育必須從幼兒階段開始，還不僅僅是因為幼兒期是人生的奠基時期，審美教育關系著未來審美能力的形成和發展，素質的培養和智力的開發，它的特殊意義還在于以下三點：

（一）審美教育符合幼兒的年齡特征，易為幼兒理解和接受

幼兒思維形象、具體、自制力差，在認識事物的過程中常受情感和興趣的支配，就是以美的事物和具體鮮明的形象進行教育的，它具有具體形象性與可感知性的特點，又是依靠情感來打開審美者心靈大門的，它容易喚起幼兒的興趣和感情上的共鳴，使幼兒在輕松自如、沒有壓抑和強制的情況下，在主動的感受美的活動過程中接受教育。因此，最容易為幼兒所理解的接受。

（二）幼兒期是人的藝術才能開始顯露的時期，藝術教育能收到明顯的效果

幼兒期兒童的視覺，聽覺都有了很大的發展，音樂的感受力和藝術形象的識別力以及記憶能力也較好，應不失時機地向幼兒進行藝術才能的培養。在培養幼兒藝術才能時，既要看到幼兒藝術素質的個別差異，也要看到幼兒發展的潛在可能性。因此，教育要面向全體幼兒，同時也不應忽略對具有特殊才能幼兒的早期發現、及時培養，否則，再好的素質也會衰退和被埋沒。

二、幼兒審美教育的任務

(一)培養幼兒對美的興趣和愛好，以及初步的感受美、欣賞美和表現美的能力

感受美是審美能力的基礎，培養幼兒對美的感受力，就是培養他們對自然美、社會美和藝術美的感知能力。調動幼兒感受美的積極性、主動性，在幼兒的日常生活中，首先應培養他們注意美、喜歡美，并引導他們去認識美和追求美。教師可以先啟發幼兒運用各種感官去發現美，從對聲音、顏色、形狀、氣味的感知中辨別出售以人愉悅的成分；從對人行為的觀察中得到對良好行為的好感。

在培養幼兒感受美、欣賞美的基礎上還應培養幼兒的表現美、創造美的能力。雖然幼兒的審美教育還是處在啟蒙階段，也應培養幼兒運用美改造自己、改造世界的最初步的萌芽意識。如對服飾美感受的同時，教育他們以自己的實際行動創造儀表美、行為美。

(二)教給幼兒粗淺的藝術活動的知識和技能、培養幼兒對藝術的興趣、發展初步的創造力

藝術活動在幼兒審美教育中具有突出地位。藝術形象對人們的感染力是現實美所不能代替的。藝術為幼兒展示了現實生活中美的境界。藝術的認識、教育、審美三大社會功能，從藝術一進入孩子們的生活就開始發揮著作用。幼兒在它的影響下，形成著對周圍事物，甚至對整個生活的態度。

然而，要發展起一定水平的欣賞藝術的能力，就必須掌握一定的技能技巧，在藝術上有一定修養。因此，教給幼兒藝術活動最初步的、簡單的知識技能，是使幼兒感受、理解、欣賞藝術，發展藝術創造力的基礎。通過藝術活動培養創造力，是發展幼兒創造才能的重要方面。紀兒的藝術活動，如音樂、舞蹈、繪畫、手工及詩歌、童話等，對幼兒有巨大的吸引力，幼兒從中得到感受，他們總是想表達出來，他們在表達的過程中發展著自己的想象力、創造力。成人在這些藝術活動中給予恰當地支持、鼓勵和引導，不僅對幼兒藝術表現力、創造力的發展有促進作用，而且由于能力的遷移，習慣的美成，對幼兒創造性思維、自信心和獨立精神，也會產生很大的推動作用。

三、幼兒審美教育的內容

(一)藝術教育是向幼兒進行審美教育的主要內容

幼兒園的藝術教育的內容種類很多，主要是音樂、舞蹈、美術、文學。其他像電影、電視、木偶戲、雜技表演等綜合藝術，通過組織幼兒欣賞也能成為幼兒審美教育的內容和手段。

1.音樂

音樂是一種聲音藝術，它是通過音響、節奏和旋律塑造藝術形象、表達人的思想感情、反映現實生活的。幼兒園音樂教育的內容包括：唱歌、舞蹈和音樂游戲、欣賞歌曲或樂曲以及打擊樂器等。其中，唱歌是基本內容。

音樂教育的各項內容，以它動聽音樂、優美的曲調、鮮明的節奏、生活的形象和動態等特殊的藝術魅力，贏得幼兒喜愛，使幼兒在潛移默化中受到熏陶和教育。人民音樂家冼星海認為，音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉。音樂可以陶冶人的性情，音樂還能啟發人的智慧。因此，它在幼兒審美教育中，占有不可取代的重要地位。幼兒園音樂教育的要求是：教給幼兒唱歌舞蹈的粗淺知識與技能，初步培養幼兒對音樂、舞蹈的興趣和節奏感，發展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力和表現力等，促進幼兒良好品格的形成。

2.美術

美術是一種造型藝術，是以線條、色彩、結構塑造形象的視覺藝術。美術以它的直觀性、可觀性、形象生動，對幼兒有很大的感染力。美術教育活動不僅能培養對周圍現實和美術作品中美的感受力、欣賞力、表現力，還能發展幼兒的觀察力、想象力、創造力、手眼協調動作及通過手指活動對大腦兩半球的均衡發展有特殊作用。

3.文學作品

文學是一種語言藝術，它以生動鮮明的語言韻律和優美的詞句塑造人物形象或情景，反映人的思想情感和社會生活，對幼兒有極大的吸引力。幼兒通過聽人講故、音樂、朗讀詩歌、看畫冊、圖片、閱讀幼兒讀物以及復述和表演，體驗到文學作品中藝術形象給予的教育和啟示，豐富發展想象力；學習藝術語言，發展審美能力和藝術的表現力及創造力。

(二)大自然是幼兒審美教育的豐富源泉

自然界是幼兒審美教育內容的天然寶庫。它為幼兒提供的審美對象是豐富多彩、千變萬化的。那姿態秀麗的天然風景、種類繁多的樹木花草、形態各異的鳥獸蟲魚，變化無窮的自然現象，都是幼兒審美教育的生動教材。

自然界的美是真實的美，它以具體、直觀生動形象的特點，很容易被幼兒感知。自然界蘊藏的美又是絢麗多彩的，不僅表現為美麗的畫面，而且有悅耳的聲響，誘人的馨香，大自然本身就是動態美和靜態美的統一，形、聲、色、味的結合，這些能形成幼兒的各種美感。大自然又是變化多端的，季節的更替、天體的運行、動植物的生長，會使幼兒充分感受到大自然的運動，在愉悅中啟迪著幼兒探索大自然奧秘的愿望，激發著幼兒對周圍生活、對家鄉的眷戀和對祖國的熱愛，培養著幼兒最初的健康的審美情趣。幼兒接觸大自然、親近大自然能使幼兒的審美教育和德、智、體幾育融匯為一體，在自然美的感受中，促進了個性充分、和諧的發展。因此，一些教育家們都主張：兒童應盡早，而且長時間地投身于大自然。甚至有人還把“美好的城郊”、“芳香的溝壑”“玫瑰色的春天和金色的秋天”稱之為“我們的教育者”。

我們教師應創設條件讓幼兒更多地接觸大自然。郊游、采集是幼兒親近大自然的必要的方式。但是，畢竟受到次數限制，帶幼兒到戶外散步，利用幼兒周圍的自然物進行審美教育，則是切實可行的。庭院的綠化、引導幼兒探索季節更替的信息、帶領幼兒尋找天空、大地蘊藏著的美：晴空、白云、彩虹、輕風、細雨，最大限度地讓幼兒領略自然界豐富的美。另外，帶領較大的幼兒布置花壇、種植花卉，建立自然角，就更能使幼兒領會生活美和自然美。

大自然是美的永恒的源泉，教師應當充分利用，來進行審美教育。自然界最重要的特征是它的審美價值無窮無盡和日新月異。教師首先要以自己對自然的熱愛來影響幼兒，引導幼兒善于觀察和感受。并借助于描寫自然景色的藝術和文藝作品，幫助幼兒欣賞大自然的美。

(三)社會生活是向幼兒進行審美教育的廣闊天地

1.創設并利用美的生活環境

幼兒審美情趣，是在環境的影響下逐步形成的。美好的環境可以給幼兒以最經常和持久的美的享受。使幼兒在潛移默化中形成健康的審美情趣。因此，為幼兒提供美的環境，是審美教育最基本的內容之一。

為幼兒創設美的生活環境，應包括幼兒園室內外環境的布置，做到綠化、美化、兒童化，使之真正成為幼兒的樂園。裝潢要整潔有序，造型美觀，色調協調。既符合幼兒趣味，便于活動，又富于教育意義。使幼兒從每個角度看到的都是一幅美麗的畫面。為幼兒創設美好的環境，還應當把音樂帶入幼兒的日常生活之中，在游戲時間、自由活動和午睡起床的時間，輕微音樂的伴奏，可以使幼兒情緒鎮靜而愉悅，能更充分地感受到生活的美。

2.利用社會生活中的美好事物

社會生活是以人的活動為中心組成的。我們社會主義現實生活到處充滿著美好的事物，要選擇其中能為幼兒所理解的事物，引導幼兒去認識、去感受，從而培養幼兒對社會生活美的感受力，鑒別力，激發幼兒對美好生活的熱愛和追求。

根據幼兒的接受能力，社會生活中審美教育的內容主要有以下幾個方面：社會主義社會人與人之間的新型關系，比如幼兒園、馬路上、家長間；幼兒間的好人好事，如拾金不昧、扶老攜幼、舍己救人、先人后己等社會主義新風尚；家鄉及祖國的名勝古跡，勞動的沸騰景象。