高等藝術院校大學生黨員發展工作探究

摘 要：發展壯大大學生黨員隊伍是高校黨建工作的重要主題。近年來，隨著高校教育體制的逐步深化，辦學方式、教育觀念、管理體制、學校規模、人才培養模式等都發生著深刻變化，大學生黨員隊伍建設也遇到了新情況、新問題。針對高等藝術院校大學生黨員發展工作的現狀、存在的問題，對高等藝術院校大學生黨員發展工作試提出合理建議。

關鍵詞：藝術院校；大學生黨員；發展；建議

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）24-0075-02

大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來，在他們身上寄托著全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的歷史重任。在全國高校黨的建設工作會議上，李源潮同志強調：“要繼續加強學生黨支部建設和在大學生中發展黨員工作。充分發揮大學生黨員在學習生活、班級活動、學生社團中的先鋒模范作用，高度重視發揮大學生黨員在網絡虛擬群體等新型大學生組織中的積極作用。”要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人，不僅要大力提高他們的專業素質，更要大力提高他們的政治素質。加強藝術院校基層黨組織建設，發展優秀大學生入黨是高校黨建工作的重要內容，也是高校黨務工作者的重要任務之一。

一、高等藝術院校大學生的特點

當今90后大學生的黨建工作不同于之前大學生的黨建工作，如果一味地照搬一成不變的黨建工作模式，是無法很好地開展工作的。所以，高等藝術院校的黨建工作，不僅要堅持以人為本、貼近實際、貼近生活、貼近學生，要讓學生清楚地知道和了解“什么是黨”，“黨的政策是什么”，“為什么要積極要求入黨”，“入黨是為了什么”等方面的知識，不斷培養學生的黨性修養；而且要了解現在藝術院校大學生的特點，掌握其思想動態，才能有針對性地開展黨建工作。

現今時代藝術院校大學生絕大多數都是獨生子女，思想上受西方文化思潮和價值觀念的沖擊，思維更活躍、思想更積極，但缺乏艱苦奮斗的精神，缺乏社會責任感，團結協作意識薄弱。他們不僅具備普通高校大學生的共同點，而且延伸出了具有時代性的個性特點：

1.熱情奔放，個性鮮明、突出了90后具有極強的新生事物的接受能力，更加強調個性發展，無論是從生活上還是著裝上都會或多或少地體現出90后大學生的藝術鑒賞風格，他們與其他學科的大學生相比，外貌特征更加突出，更加喜歡自我表現。

2.對文化課的重視程度不強，除師范專業外，其他非師范專業的錄取一般是按專業成績排名錄取，學生明顯對文化課的學習重視程度不如專業課。所以，在思想政治理論課教學過程中可以發現，學生的學習情緒并不是很高，對于思想政治理論課的學習也比較吃力。

3.由于藝術院校大學生在學習期間所參與的各類比賽和社會實踐活動的機會較多，所以，所受到其他環境的影響也較大。

4.模糊的政治信仰，人文精神淡薄，不關心政治。隨著社會經濟的迅速發展，藝術院校大學生不可避免地受到了各種思潮的影響，一部分學生的人生觀、價值觀發生了不同程度地扭曲。缺乏明確的政治信仰，缺乏社會責任感。不太關心時事政治，只關注專業學習、個人奮斗，有一種事不關己高高掛起的錯誤心態。這一點可以從思想政治理論課的教學過程中看出。這些都加重了對學生入黨培養教育的難度系數。

二、高等藝術院校大學生黨員發展工作存在的問題

1.發展學生黨員工作存在選拔、培養和發展脫節現象。一般來看，低年級學生入黨積極性相對高，每年近有80％左右的學生提交入黨申請書，但由于黨校培訓班的規模和次數有限，培養、發展學生黨員的力量薄弱，不能及時給予入黨積極分子必要的培訓和教育，學生積極性受到影響。

2.發展學生黨員時間偏晚，導致黨員發展不均衡。由于大多數高中學校有意無意地忽視了入黨的先期教育，從而導致學生入黨意識啟蒙偏晚，進入高校后，學生才真正接觸到入黨教育，遞交入黨申請書。

現高校大學生中除極少數參軍入伍退役歸校學習的學生已是中共黨員外，其余絕大部分學生都須經過一段時間的考察后才能列為入黨積極分子并經過一年的培養和教育，才能發展為中共預備黨員，經過一年考察期之后才能轉為正式黨員。因此，就出現了大部分高校都存在的大學一年級幾乎不發展，大學二年級個別發展，大學三、四年級成批發展的現象，致使高低年級大學生黨員比例嚴重失調，在校本科生黨員比例長期處于低水平。

3.入黨前的教育和入黨后的教育出現脫節，學生黨性修養不夠。目前，在學生支部中普遍存在著“重入黨前的發展，輕入黨后的再教育”的現象。在發展前，對發展對象進行重重考察和層層教育，參加黨校培訓、馬列主義班、黨章學習小組等等，但發展后就認為任務完成了，忽略了黨員的再教育工作，導致部分黨員“入黨之前拼命干，入黨之后松一半”，黨員先鋒模范作用隨之不再成為其追求標準，一些思想上深層次的問題也就暴露出來了，思想上麻痹，行動上松散。部分學生黨員政治修養不高，理論知識貧乏。

值得一提的是，由于高等藝術院校學生專業性較其他專業學生具有特殊性，往往忽略了對高等藝術院校學生的黨性教育。

4.鮮明的藝術專業性與黨建工作無法完全相適應。藝術院校與其他專業院校在專業教學和管理上相比，都存在著差異。由于藝術院校鮮明的專業特色和其教學、訓練和實踐占據了絕大多數時間，無法參照其他專業院校的黨建工作與黨性素養的培養模式進行工作。同時，個別教學或小班教學的形式是藝術院校所采取的專業教學模式之一，課后的大部分時間都是專業基本功的練習和實踐，依靠個人獨立進行，這就容易導致學生產生個人主義的價值觀念，集體主義意識相對淡薄。尤其是現今的90后學生，會產生專業基本功和將來所取得的藝術成就的價值遠遠大于一個黨員所產生的價值的錯誤觀點；即便積極要求加入中國共產黨，其入黨動機也不純，無法按照黨章的要求來約束自己的言行舉止。

5.高等藝術院校中黨的基層組織影響力不夠。高等藝術院校中黨的基層組織影響力主要取決于：學生黨員人數比例在學生整體人數比例的大小和黨建工作開展的順利程度。前者藝術院校學生中黨員所占的比例與其他專業院校相比低了不少，這種比例偏低勢必增加黨建工作難度；后者說明由于學生黨員的人數比例偏小就直接影響了高等藝術院校黨的基層組織力量薄弱，就容易在部分學生黨員中出現放松懈怠、黨性覺悟逐漸降低的現象。這些現象的出現，容易在這些個人主義色彩極強的90后的學生群體中降低黨員的良好形象，并且極大地挫傷高等藝術院校黨組織的影響力和威信，從而更加降低這些90后大學生的入黨積極性。

6.學生黨員發展需要的專職人力不夠。第一，現在藝術院校大部分的輔導員隊伍都是本校或本專業的學生留校組成的。他們當然是當屆最優秀的學生，但是由于他們自身的思想政治理論水平有限，他們在校期間并非是思想政治理論專業的學生留校，所以，在政治認識高度和政治理論水平上都是有待提高的，這在很大程度上影響了藝術院校學生黨員的質量。入黨積極分子成為黨員之后，也很難在學生群體中起到全面的帶頭表率作用。

第二，由于國家自1999年開始施行中國高校擴招政策，學生人數的劇增，也給藝術院校的黨建工作帶來了巨大的挑戰。在實行輔導員制的中國高校，輔導員不僅要負責學生的獎、勤、助、貸、黨務等一切工作，同時還要負責考察和培養學生黨員。此時，往往很多學生黨員就承當了發展學生黨員的工作，他們省略或簡化其很多考察環節，甚至出現了學生黨員質量不過關，追名逐利，“賣人情、徇私情”、“關系好的優先、學生干部優先”的現象。這不僅導致了藝術院校的黨建工作效果不好，還給學生黨員發展工作帶了困難和壓力。

7.學生入黨動機多樣化。當前大學生主要是以90后為主，他們的思想狀況與之前大學生的思想主流意識不同。他們思想活躍，個人主觀意識較強，對國家政策和黨的路線的認識思考發生了變化，在思考中選擇，在選擇中成長。大部分學生提出入黨申請之時，是滿懷著對黨的向往、追求，希望成為黨組織的一員，為崇高的事業而奮斗。但是，由于受極強個人意識形態和功利主義的影響，不可避免，有部分學生的入黨動機受到影響，或滿足虛榮心或盲從，甚至認為這是走政治路線的前提條件，是可以找到理想工作的敲門磚。

8.學生黨員的流動性較大。高等藝術院校在校大學生，一般本科學制為四年，專科學制為三年。基層黨組織每學期都要發展一批新的預備黨員和正式黨員，每年也會送走一批當年畢業的學生黨員，這就導致了黨內成員的流動性較大，這勢必影響黨組織長期開展黨員教育管理和學生黨員黨性培養工作的順利開展。

三、高等藝術院校大學生黨員發展工作的幾點建議

在藝術院校大學生群體中發展黨員是高校黨建工作的重要組成部分，也是提高黨員隊伍素質，改善黨員隊伍年齡結構的一個重要方面。只有不斷地把具備黨員條件的優秀分子吸收到黨內來，才能不斷發展壯大黨的隊伍，保持黨的活力和朝氣。那么，如何在藝術院校中做好學生黨員發展工作呢？筆者有以下建議：

1.引導和端正藝術院校大學生的入黨動機，著重培養正確的理想信念以及黨性覺悟。動機是一種心理活動，是人們實現某種愿望的內在目的。入黨動機是指一個人要求入黨的內在原因和真實目的。要求入黨，表達了一個人追求崇高人生的美好愿望，但是，并不是每個人的入黨動機都是正確的。正如毛澤東同志所說：“有許多黨員，在組織上入了黨，思想上并沒有完全入黨，甚至完全沒有入黨。這種思想上沒有入黨的人，頭腦里還裝著許多剝削階級的臟東西，根本不知道什么是無產階級思想，什么是共產主義，什么是黨。”因此，只有在黨建工作中正確的引導和端正學生入黨動機，才能使這些90后大學生“正其思、端其行，德才兼備”，真正做到“知行統一”，逐步達到黨員標準，最終成為一名合格的黨員，始終不渝地堅持共產黨人的世界觀、人生觀和價值觀，永葆共產黨員的本色。

2.切實抓好基層黨組織的領導班子建設。切實抓好基層黨組織的領導班子建設，才能發揮黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。在加強基層黨組織領導班子建設中，關鍵是選好班子“領頭人”。作為基層黨組織負責人，應當懂教育、懂管理，但首先應當懂政治、講政治，堅持正確的政治方向、政治立場、政治觀點，增強政治敏銳性和政治鑒別力。我們應注意把政治業務素質好、黨性強、作風正派、工作負責、有奉獻和創新精神，熱愛黨務工作的教師黨員選配為支部書記。只有支部書記政治業務能力過硬，黨支部的各項工作才能緊緊圍繞學院教學和科研這一中心全面開展。

3.實行“層級式”教育，打牢學生入黨的思想基礎

學院的各級黨組織根據學生不同階段認識水平不同的特點，分層次搞好培訓班，由淺入深，循序漸進地傳授黨的知識，引導學生逐步提高思想認識，著力解決思想上入黨問題。分為五個層次：對新生進行黨的性質、宗旨、地位、作用等教育，指導新生如何寫入黨申請書，激發他們的入黨熱情；培訓入黨的學生，給他們上黨課，全面學習黨章，掌握黨的基本知識；培訓入黨積極分子，對他們進行黨的基本理論、基本知識、基本路線教育，使他們進一步掌握黨的有關知識，認清在學校怎樣做才能入黨，提高積極爭取入黨的自覺性；院業余黨校組織，對入黨積極分子中重點培養和擬發展對象進行重點培訓；對預備黨員進行轉正前的教育培訓。

4.把好學生入黨的質量關

第一，規范黨員培養發展程序。在實踐中不斷規范入黨積極分子的認定條件、發展對象的推薦條件及發展黨員的整體流程等。第二，入黨聯系人制度在發展中合理化。確立入黨聯系人制度，把每一位黨員教師確定為入黨聯系人，建立入黨聯系人梯形網絡，把教師作為學生黨員以及畢業班的入黨聯系人，學生黨員作為一年級學生、二年級學生的入黨聯系人。學生正式黨員作為預備黨員的入黨聯系人，預備黨員作為入黨支部積極分子及團員的入黨聯系人，支部定期安排教師黨員對學生入黨聯系人進行培訓和跟蹤。第三，重視入黨前教育、考察，加強入黨后再培養，完善入黨教育發展機制。

針對高等藝術院校發展大學生黨員工作的困難，采取“早選苗、早教育、早發展、強管理”的培養發展運行機制。從新生入學開始抓發展黨員工作，同時，加大重視黨員學生的再教育，加強理論教育，指導他們參加黨小組活動，通過入黨聯系人制度，施行雙向監督機制等。

5.合理設置學生黨支部，充分發揮學生黨支部的自我教育管理作用

要堅持以專業、年級、班級為單位設置學生黨支部，積極探索，努力實現高年級學生黨支部建在班上的目標。黨總支要高度重視學生黨支部書記的選任工作，挑選黨性強、作風正、辦事公道、善于聯系群眾，有組織能力、在學生中有威信的黨員輔導員、黨員班主任、黨員任課教師或高年級優秀學生黨員擔任學生黨支部書記。要通過學生黨支部工作加強對黨員培養和教育的力度，增強新黨員的組織觀念和黨性意識，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，使學生黨支部成為班級團結進步的核心力量。

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