行走在均衡教育的路上

　　“一（2）班班主任張老師抽到的是F榜，F(xiàn)榜的孩子們，你們是一（2）班的學生了！”一名家長志愿者大聲宣布道。話音剛落，操場東邊的家長方陣就響起了一陣熱烈的掌聲。操場南邊，一年級300余名新生按隨機編排的6張名單榜，排成了六個整齊的方陣，等待著抽簽分班。
　　上面這一幕，是江西南昌市珠市小學一年級新生分班的場景。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，為了促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，自從2008年起，學校就開始實行均衡分班，目前全校這樣的均衡班級已達二十余個，占全校班級比近一半。
　　不夸張地說，這就是一場“起跑線上的改革”。 從師資的均衡搭配，到班級的均衡分布，不再是行政的一言堂，老師、家長代表全程參與，大家都紛紛表示：“這樣的分班，公開透明、公平公正。”
　　保障教育公平，推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，珠小人認識到這絕不是削峰填谷的消極均衡，而是建峰填谷、提升內(nèi)涵、點亮特色的積極均衡。珠小人更深知這均衡絕不是一蹴而就的，他們牢牢堅守教育的本原——教師和學生，運用中醫(yī)療法，通經(jīng)絡(luò)，調(diào)虛實，讓均衡由內(nèi)到外，由自覺到自然。
　　一、舒“經(jīng)”：讓每一個教師都成為一個有價值的存在
　　一所學校均衡發(fā)展之“經(jīng)”，在于師資的均衡。珠市小學以“富腦”、“研修共同體”兩大工程為力點，舒“經(jīng)”理氣，孵化優(yōu)質(zhì)師資，讓每一個教師都成為一個有價值的存在，成為學生最富營養(yǎng)的文化棲息地。
　　1.“富腦”工程
　　國學書社、“教育行者”讀書交流會、微格訓練大本營等，一個個小活動，成了珠小人日程表里的一部分，更成了“富腦”工程的基石，為每位教師的發(fā)展搭石架橋。
　　國學課，是珠小特色校本課程。雖然隔周一次的國學課教研給老師們提供了一起探討的課例，但仍有不少老師表示，自己對傳統(tǒng)經(jīng)典大多一知半解，上起國學課，心里有些發(fā)怵。
　　于是，國學書社活動應(yīng)運而生。每次活動都貫穿了“熱身游戲”、“日進有恒”、“厚積薄發(fā)”、“四季擂臺”四個板塊，亦趣亦賽的形式既深深地吸引著大家，又無形地敦促老師們在每次活動前圍繞專題做好功課。哲學、歷史、地理、民俗……那些曾經(jīng)不愛看的書漸漸成為了教師辦公桌上的常客。也正是有了這些“生長基”，老師們在書社活動中才能揮灑自如，在國學課堂上才能胸有成竹。有老師笑道：“這國學書社真是個加油站啊！”是啊，一次次書社活動不僅讓老師們增長了國學知識，而且讓大家明白，國學教育不是簡單地背背《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，而是在“靜水流深”的教育中，讓孩子體驗國學之美。
　　2.“研修共同體”工程
　　均衡發(fā)展的根本任務(wù)是提高質(zhì)量，而教師便是執(zhí)行這一任務(wù)的“主力軍”，只有教師實現(xiàn)了專業(yè)化發(fā)展，才能加快學校均衡前進的腳步。
　　近幾年，二十余位新教師陸續(xù)來到珠小。剛走進學校，年輕人多少有點無所適從的感覺。為讓這些新教師盡快成長，學校構(gòu)建了“333螺旋遞增”校本培訓模式，助推“研修共同體”工程，提升教師內(nèi)涵。第一個“3”指建立縱向“教導處、教研組、備課組”三級聯(lián)動和橫向“教研、科研、師訓”三部整合的培訓機制。第二個“3”指整體規(guī)劃形成“新銳教師—先鋒教師—首席教師”三個梯隊，重視不同層次教師的差異發(fā)展。第三個“3”指分“理論研修、實踐探究、反思提高”三個階段實施校本培訓。
　　全校所有的課堂都是開放的，聽課聊課已成為老師們工作中的重頭戲，以前是個人備課，而今變成了全組人的共同解讀，相互切磋。
　　兩大工程產(chǎn)生了“孵化”、帶動、輻射效應(yīng)，團隊中的個體既是“共欣賞”，也是“相與析”。數(shù)十名教師在各級各類教學比賽中嶄露頭角，頻傳佳音。
　　同時，學校還進一步完善了教師考核制度，做到“另起一行，多一個第一”，努力將“少數(shù)人的勝利”變?yōu)椤八信φ叩膭倮保瑒?chuàng)造 出一種“大家都贏”的氛圍。開展“十佳師德標兵”、“金牌師徒”、“珠小之星”的評選活動，還特別為45周歲以上的教師設(shè)置了“紅燭獎”的評比。這些活動賦予了各種不同類型的教師生命價值感，使他們展其力，成其功，對自我價值的實現(xiàn)充滿信心和期盼，達到“讓棋子自己走，飛流直下一瀉千里”的理想境界。
　　二、活“絡(luò)”：讓每一個學生都得到最優(yōu)發(fā)展
　　一所學校均衡發(fā)展之“絡(luò)”，在于學生的發(fā)展。珠小人以讓每一個學生都得到最優(yōu)發(fā)展為教育使命，面向全體學生，面對學生全面，承故鼎新，啟動“禮育工程”，以禮文化為原點，輻射“正己、待人、處世”三個方面，“節(jié)日活動”與“社團活動”同步推進，融合共生，和而相長，讓不同潛質(zhì)的學生獲得共同的發(fā)展和成功。
　　1.節(jié)日活動一體兩翼，內(nèi)外兼修
　　珠小的孩子們常說：“我們的學校節(jié)日多。”學校大隊部以節(jié)日為載體，將禮儀教育與經(jīng)典誦讀、體藝科技快樂疊加，為孩子們開設(shè)了“春風傳誦禮儀語 學子樂讀經(jīng)典書”校園讀書節(jié)；“夏日盛開禮儀花 七彩童心藝韻揚”校園藝術(shù)節(jié)；“秋風吟詠禮儀詩 陽光少年樂成長”校園體育節(jié)；“冬雪紛飛禮儀情 七巧科技夢飛翔”校園科技節(jié)。學生們樂在節(jié)中，學在節(jié)中。
　　鏡頭一：“春風傳誦禮儀語 學子樂讀經(jīng)典書”校園讀書節(jié)
　　通過學用禮儀語言、“淘書樂”好書推介講演比賽、班級禮儀風貌集錦、校園新童謠征集等活動，讓學生廣泛參與禮儀學習，爭做儒雅學生。
　　鏡頭二：“夏日盛開禮儀花 七彩童心藝韻揚”校園藝術(shù)節(jié)
　　開展禮儀訓練營活動，從學生儀表、學生禮貌、課堂禮儀、就餐禮儀等11個方面，對學生進行規(guī)范的禮儀訓練，強化禮儀意識，宣傳禮儀文化。并結(jié)合世博會的召開，舉辦了“打開世博大門，喜迎四海賓朋”世博禮儀文化與城市生態(tài)知識競賽，學生們在富有趣味的競賽中，檢驗了禮儀訓練營的訓練成果。
　　鏡頭三：“秋風吟詠禮儀詩 陽光少年樂成長”校園體育節(jié)
　　體育節(jié)上，各年級學生將古詩吟唱與韻律舞蹈靈動交融，呈現(xiàn)出國學學習的多元化，展示出珠小校園的多彩節(jié)日文化。
　　鏡頭四：“冬雪紛飛禮儀情 七巧科技夢飛翔”校園科技節(jié)
　　一份制作、一點心意、一片溫情，科技節(jié)中孩子們親手制作了一件件科技小作品。有為了給老師減輕負擔的“長形黑板檫”，有為了給父母放松壓力的“按摩球”等。孩子們在實踐中悄然進行著自助式的“愛心培植”。
　　讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，四節(jié)敦品，經(jīng)典勵行，禮育文化養(yǎng)其內(nèi)，行諸外。為促進學生的素質(zhì)發(fā)展注入了新的活力，更為全面提升學校教育品位創(chuàng)造了新的生長點。
　　2.社團活動一舉雙得，點面相生
　　周一、三、四下午三點半后，校園內(nèi)總是格外熱鬧：跑道上，身著運動服的孩子們正在進行田徑項目的訓練；籃球場上，個子高挑的籃球迷們上籃、扣籃，揮汗如雨；操場上，跆拳道社團的團員們有模有樣地揮拳踢腿；教室里，棋迷們專心致志地切磋棋藝，小書法家們揮毫疾書；科技館里，一雙雙巧手正做著一項項實驗……這是學校“靈動三點半”學生社團活動的真實情景，孩子們在社團活動中浸潤性情，植養(yǎng)氣韻。
　　鏡頭一：校編操社團——藝術(shù)和鍛煉的雙重盛宴
　　校編操就是學校自行編制的具有珠小特色的體操。京劇操、韻律操、健美操、跆拳操、皮筋操等校編操，形式多樣，新穎活潑，不僅給學生的課余生活輸入新鮮的血液，而且能夠調(diào)整學生健康的身心，塑造健美的體態(tài)，深受學生喜愛。
　　鏡頭二：“小小科學院”社團——科學和生態(tài)的完美融合
　　大力開展“生物與環(huán)境科學實踐活動”主題研究，鼓勵學生開展研究性學習，培養(yǎng)學生的科學興趣、科學精神、科學研究方法、語言表達與交流能力、協(xié)助與合作精神等綜合素質(zhì)。“小小科學院”社團讓孩子們心中有了“春天”，成了孩子們童年科學探究之路的“助跑器”。
　　鏡頭三：藝術(shù)社團——才藝和創(chuàng)造的魅力并綻
　　藝術(shù)社團包括書法、繪畫、合唱、舞蹈等，以美的力量引領(lǐng)人，塑造人，并結(jié)合六一兒童節(jié)展演活動，充分展示社團建設(shè)的豐碩成果，展現(xiàn)學生多才多藝、富有創(chuàng)造性的天性。
　　社團活動一舉兩得，點面相生，使學生在這“快樂的天地，自由的王國”中，實現(xiàn)了興趣與個性特長的發(fā)展。
　　“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。”有人說，生活在珠市小學的師生是幸福的，因為在這里，每一個人都是主角，共同成長的活力彌漫在每一個角落，融入于每一個細節(jié)，滋養(yǎng)著每一個心靈。因為這里，舒“經(jīng)”活“絡(luò)”，發(fā)展內(nèi)涵，使每一個教師都成為有價值的存在，使每一個學生都享受到充分、優(yōu)質(zhì)的教育。這也正是珠小人行走在均衡教育路上共同追求的教育理想。?