PEP小學四年級英語對話教學的思考和實踐
2012-12-29 00:00:00楊威
小學教學研究 2012年2期
為適應低年段學生的年齡特點，PEP小學四年級英語的對話課都以連環畫的形式出現，為了使故事情節連貫有趣，不可避免地會出現一些非重點的新詞匯或新句型。而且和PEP教材其他幾個年級的對話課相比，四年級的對話課文本長、語量大，教學難度和學習難度都比三年級有大幅度的增加，學生在這一年級段開始出現了明顯的分化現象。筆者結合自己的教學實踐，從認識教材、處理教材、豐富教材三個方面，談談PEP小學四年級英語對話教學。
一、認識教材——對話課教學的基礎
1.熟悉教材
為保證知識點在單元間實現滾動遞進，新舊結合，同時也在冊與冊之間，年級與年級之間聯系、滾動和整合，PEP教材的每個單元之間，每冊書之間，都是互相關聯的。所以教師們拿到一冊教材的時候，不僅要通讀這冊教材，讀熟整冊教材，還要思考這冊教材和前后教材之間的聯系，思考這冊教材在整套教材中的地位和作用，這樣才能更好地把握住這冊教材的重點、難點，并在備課、上課的時候加以注意，使教學更加扎實。
比如筆者在第一次教學PEP4 UINT6 B LET’S TALK 一課時，要教學these和those這兩個單詞，因為對教材不熟悉，就沒教好這兩個單詞。 這課的重點句型是Are these/those ...? What are these/those?
