農村初中生心理咨詢需求現狀調查與分析

　　心理健康教育是學校素質教育的重要組成部分。在形式多樣的心理健康教育活動中，作為心理健康教育重要途徑和有效手段的心理咨詢被越來越多的人們所認識，并被越來越多的學生接受和歡迎。因其得天獨厚的環境優勢和資源優勢，一些城市中學設立了心理咨詢機構，配備了專業人員開展心理咨詢活動，滿足了學生心理咨詢的需要。而在現有條件下，農村中學心理健康教育活動如何開展、學生心理咨詢需求如何滿足是需要我們深入思考的問題。
　　要開展和做好農村中學心理健康教育工作，就必須先了解當前農村中學生對心理咨詢的需求現狀。為了解陜西省農村初中學生心理咨詢需求狀況，于2011年5月在陜西省涇陽縣三所農村中學進行了調查，現將結果報告如下。
　　一、 對象與方法
　　1.調查對象
　　陜西省咸陽市涇陽縣燕王中學、北趙中學、姚家巷中學三所農村中學，各年級分別隨即抽取一個班。
　　2.調查工具
　　共發放問卷300份，得到有效問卷281份，其中初一學生108份，初二學生107份，初三學生65份；男生134份，女生147份。
　　調查問卷包括：（1）個人基本資料，包括學校、性別、年級、家庭月收入、父親受教育程度、母親受教育程度、父母是否離異等。（2）心理咨詢需求調查問卷。采用張琴編制的《中學生心理咨詢需求調查問卷》[1]。該問卷共包含34個條目，每個項目的答案從1“極不需要”到5“非常需要”分為5級。該問卷包括學習發展咨詢需求、人際溝通咨詢需求、行為困擾咨詢需求、價值觀咨詢需求、情感情緒咨詢需求5個維度。信、效度滿足心理測量學的標準，可以應用于中學生群體。
　　3.統計處理
　　采用SPSS17.0 for windows軟件對數據進行分析和處理。
　　二、 結果與分析
　　1.農村初中學生心理咨詢需求的總體狀況分析
　　從整體上看，初中生整體心理咨詢需求在中等偏上水平。在各個因子中，對學習發展心理咨詢需求水平最高，其次是人際溝通，然后是價值觀、情緒情感方面的需求，得分最低的是行為困擾。
　　將各個年級中學生心理咨詢需求的總體平均值進行比較，從圖1的結果來看，初三學生心理咨詢需求水平最高，其次是初一，心理咨詢需求水平最低的是初二年級。總之，農村初中學生心理咨詢需求水平發展變化的趨勢是波浪曲線變化，呈現類似于英文字母“V”的圖形。
　　2.農村中學生心理咨詢需求水平的人口統計學差異
　　（1）農村初中生心理咨詢需求及各因子在性別上的差異
　　對男、女初中學生心理咨詢需求進行t檢驗，發現在心理咨詢需求的各個維度中，性別差異有不同的影響。在行為困擾、情緒情感咨詢需求上男女存在顯著差異，男生需求水平明顯高于女生，而在學習發展、人際溝通、價值觀咨詢需求上男女生不存在明顯差異。
　　（2）農村初中生心理咨詢需求各因子在年級上的差異
　　調查結果顯示，所有年級的初中生心理咨詢需求水平最高的是學習發展咨詢。從需求各因子水平的高低來看，對人際溝通咨詢需求水平最高的是初一年級。初三年級對學習發展、行為困擾、價值觀和情感情緒咨詢需求水平在三個年級中均為最高，且在學習發展和價值觀咨詢需求方面顯著高于初二年級。
　　（3）農村初中生心理咨詢需求各因子在家庭收入上的差異
　　將家庭月收入3000元以下視為低收入家庭，而家庭月收入在3000元以上視為高收入家庭。在281人有效被試中，112人為低收入家庭，35人為高收入家庭，其余134人不知道自己的家庭月收入情況，對高收入家庭和低收入家庭的初中生進行t檢驗，發現除價值觀咨詢需求高收入家庭高于低收入家庭外，在學習發展、人際溝通、行為困擾及情緒情感咨詢需求方面，來自低收入家庭的學生得分均高于來自高收入家庭學生得分，但差異不具有統計學意義。
　　（4）農村初中生心理咨詢需求各因子在父母受教育程度上的差異
　　將受教育程度在中學及其以下視為受教育程度低，而受教育程度在大學及其以上視為受教育程度高。281名有效被試中，有41名學生不知道父親的受教育程度，44名學生不知道母親受教育程度，217名學生父親為低學歷，220名學生母親為低學歷，23名學生父親為高學歷，17名學生母親為高學歷。分別對父母教育程度不同的學生的心理咨詢需求進行t檢驗，發現除價值觀咨詢需求父母低學歷高于父母高學歷家庭外，在學習發展、人際溝通、行為困擾及情緒情感咨詢需求方面，父母低學歷的學生得分均高于父母高學歷學生得分，但差異不具有統計學意義。
　　（5）農村初中生心理咨詢需求及各因子在父母婚姻狀況上的差異
　　281名有效被試中，有9名學生不知道自己父母的婚姻狀況，18名學生來自父母離異的家庭，254名學生來自父母未離異家庭。對父母離異和父母未離異初中學生的心理咨詢需求進行t檢驗，檢驗結果表明，來自父母未離異家庭的學生在學習發展、人際溝通、價值觀、情感情緒咨詢需求上均高于離異家庭學生，而離異家庭學生在行為困擾咨詢需求方面的得分高于未離異家庭學生。
　　三、 討論
　　1.農村初中學生心理咨詢需求的整體狀況
　　從整體上看，農村初中學生心理咨詢需求在中等偏上水平。具體而言，初三學生心理咨詢需求水平最高，其次是初一年級，心理咨詢需求水平最低的是初二年級。總之，初中學生心理咨詢需求水平發展變化呈現出類似于英文字母“V”形圖形。
　　從內容上看，農村初中學生心理咨詢需求最高的是學習發展咨詢，這說明學習和發展問題是農村初中學生最關注的，也是農村各個年級初中生最主要的心理咨詢需求內容。學習是初中學生的首要任務，學習成績是家長和學校最為看重的，也是農村學生改變命運的一條捷徑。因此他們對如何提高學習積極性，培養良好學習習慣，提高學習成績，適應學習環境、自我激勵、自我潛能開發、改掉粗心、自我管理、人格完善、素質提升、生涯規劃等問題非常關心，這方面的咨詢需求水平也較高。
　　從咨詢需求水平高低來看，對人際溝通咨詢需求水平最高的是初一年級。初三年級對學習發展、行為困擾、價值觀和情感情緒咨詢需求水平在三個年級中均為最高，且在學習發展和價值觀咨詢需求方面顯著高于初二年級。由于初一年級學生剛剛由小學升入中學，生活環境、學習環境和人際環境均發生了很大的變化，如何適應和融入新的學習生活環境，如何和新同學、新老師和諧相處，建立新的人際關系是他們迫切想要解決的問題。而初三學生，年齡大約14、15歲左右，升高中的壓力、青春期的萌動、迫切想要脫離成人束縛的渴望，使他們身心經歷巨大變化，所以他們對學習和自我管理自我發展及價值觀問題特別關注。
　　2.農村初中學生心理咨詢需求的性別差異分析
　　調查結果表明，初中學生心理咨詢需求的內容存在性別差異，女生想要尋求心理咨詢的主要問題是學習發展咨詢，而男生想要咨詢的問題除了學習發展外，還有行為困擾和情緒情感。可能是由于在農村重男輕女思想比較嚴重，求學機會來之不易，很多女生把上學看作改變自己命運的唯一機會，因此格外珍惜，在學習方面一般較男生積極主動、刻苦勤奮，因而在學習發展咨詢需求上顯著高于男生。而此年齡階段的男生自控能力比女生差，易迷戀網絡游戲，情緒、行為易沖動，所以對行為困擾、情感情緒咨詢的需求水平高于女生。另一方面也可能是由于女中學生因人們的偏見而對自己的學習要求更加苛刻[2]。因為人們普遍認為進入初中后女生的學習會不如男生，這種觀念導致女生們在潛意識里的自我期望值降低，但青少年的好勝心理又迫使她們和男生一爭高下，b51c59e4b7a16c4a88d9ce72d16e2f68所以女生對自己的學習更為關注[3]。
　　3.農村初中學生心理咨詢需求的家庭背景差異分析
　　研究結果表明，在學習發展、人際溝通、行為困擾及情緒情感咨詢需求方面，低收入家庭學生得分高于高收入家庭學生，父母低學歷的學生得分高于父母高學歷學生得分。價值觀方面的咨詢需求，高收入家庭學生高于低收入家庭學生，父母高學歷學生高于父母低學歷學生。可能由于在農村父母高學歷家庭學生的父母大部分是學校教師，高收入家庭學生也大多來自于父母為村干部、教師或者有除土地之外其它收入的家庭，相比較于以土地為生的農民家庭學生，他們了解和接觸到更多社會拜金主義風氣、社會貪污、腐敗問題、社會壓力大、競爭激烈、攀比等社會影響及成就感、責任感等價值觀問題，對這方面的困惑也較多，因而特別關注這方面的問題。但差異不具有統計學意義，可能和高收入家庭和父母高學歷學生人數較少有關。
　　研究結果也表明，來自父母未離異家庭的學生在學習發展、人際溝通、價值觀、情感情緒咨詢需求上均高于離異家庭學生，而離異家庭學生在行為困擾咨詢需求方面的得分高于未離異家庭學生。這表明，父母離婚會給中學生帶來很大的影響，因此也更容易產生行為方面的問題：沖動、自殺、迷戀網絡游戲等，但差異未見顯著，可能與離異家庭學生人數較少有關。
　　相比較于城市中學來說，農村學生心理健康教育活動的環境設施、師資水平、開展狀況等都低于城市中學，但農村初中學生心理咨詢需求是存在的，因此，相關部門應引起足夠重視，加大對農村中學生心理健康教育的投入，開展形式多樣的心理健康教育活動，以滿足不同群體心理咨詢的需求。
　　參考文獻
　　[1] 張琴.重慶市中學生心理咨詢需求的現狀與對策研究.重慶：重慶師范大學，2008.
　　[2] 李群，閆芳，王其峰.影響當代中學生學習及人際關系諸因素調查分析.淮北煤炭師范學院學報，2004（1）.
　　[3] 杜艷芳，胡中華.初中生心理健康現狀的調查與分析.現代中小學教育，2008（2）.
　　（責任編輯 楊