現(xiàn)代教育背景下的教師職業(yè)素養(yǎng)與角色扮演

　　現(xiàn)代教育是與現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的開放性、創(chuàng)新性和信息化的終身教育。現(xiàn)代社會對教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。教師的職業(yè)素養(yǎng)直接影響著教育的未來和教育的質(zhì)量。具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的教師不僅是一名優(yōu)秀的知識傳授者，還是一名優(yōu)秀的身教影響者，對于學生的言行舉止、道德觀和價值觀都起到特殊的作用。
　　一、 完美的人格和正確價值取向是現(xiàn)代教師素養(yǎng)的靈魂
　　教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是用愛和行動去感化學生、用心靈去澆灌心靈的職業(yè)。教師工作的特殊性決定了教師品德和人格的重要性。椐調(diào)查，現(xiàn)在學生心理問題的一個重要原因就是師源性的心理障礙，教師的品德和人格直接影響著學生的發(fā)展與成長。特別是在信息技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息瘋狂傳播，知識經(jīng)濟“大肆”盛行，國際競爭日漸激烈的今天，特別需要教師跟著時代的步伐，做到素養(yǎng)不落伍，知識不落后，保持終身學習的思想，做一個有責任心，有良心，有本領(lǐng)的人。提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，不僅是教育的需求，也是時代的需求。
　　1.良好的職業(yè)操守是現(xiàn)代教師素養(yǎng)的本質(zhì)特征
　　課堂教學是師生共同活動的場所，教師所傳授的不僅僅是書本知識和個人的經(jīng)驗、還要代表社會和國家對學生進行品德教育和人生價值觀念的引導。所以，教師必須有良好的職業(yè)操守，要有高尚的道德情操和良好的職業(yè)道德，要體現(xiàn)現(xiàn)代文明的價值取向。
　　教師首先要有為教育事業(yè)獻身的精神，要愛自己的職業(yè)。教師愛自己的職業(yè)表現(xiàn)出來的是“有良心”，“負責任”。新時代的擇業(yè)觀念是“愛我所選，選我所愛”，既然你身在教育事業(yè)上，就要熱愛這個職業(yè)，為其奮斗。教師選擇了這門職業(yè)，就要對學生負責，對家長負責，對學校負責，也是對自己負責。學校將“愛崗敬業(yè)”設(shè)為教師的職業(yè)素養(yǎng)首位，是具有深刻道理的。
　　人民的教育事業(yè)是社會主義建設(shè)事業(yè)的一部分，教師身在教育崗位上，要認識到工作的重大價值所在，要能在自己的本職上發(fā)光發(fā)熱。教育事業(yè)能培養(yǎng)祖國下一代的接班人，能為祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的苗子，是具有偉大使命的。辛勤的園丁能培育出美麗堅強的花朵，而懶散的園丁就只會讓花園里雜草橫生。熱愛自己工作的教師才能更進一步地將這種愛傳遞到學校、學生和班級上，做一名合格的“人類靈魂工程師”。
　　2.熱愛學生是現(xiàn)代教師素養(yǎng)的起碼條件
　　教師關(guān)心學生的首要因素是尊重學生、信任學生，教師在班級或教學中的每一個行為都必須公平公正，不偏不倚。學生是具有思想的個體，他們不只是接受知識傳播的被動者，他們會對教師的一言一行和行為方式作出分析和總結(jié)。教師在教學中，尊重學生和信任學生還要做到是非分明，對不同特長的學生加以輔導引導，鼓勵其前進。教師只有滿懷激情地關(guān)心學生和愛護學生，才能獲得學生喜愛，凡事起到表率的作用。
　　其次，教師關(guān)心學生，就要走進學生，了解學生內(nèi)心。師愛是不可缺少的，學生需要的不僅僅是嚴師，更是恩師。教師在本職上像蠟燭一樣地發(fā)光發(fā)熱。光熱是什么？光就是智慧，熱就是情感。因此，教師要利用自己的智慧，傾注自身情感到學生身上去，關(guān)心學生，達到“潤物細無聲”的效果。
　　3.良好的道德修養(yǎng)是現(xiàn)代教師的首要條件
　　良好的道德修養(yǎng)體現(xiàn)在教師發(fā)自內(nèi)心的不追求名利，不貪圖富貴上，無私化地教育一代又一代的學生。教師要想做好本職工作，必須排除爭權(quán)奪利的思想，做到純潔無暇。學校本來就是一個美好的樂園，將名利帶進來的學校是不適合學生成長成才的。學生也是一個天真的學習者，不能摻雜校外社會的富貴攀比元素。教師愛崗敬業(yè)就該發(fā)自內(nèi)心地熱愛這個職業(yè)，愛這個職業(yè)本身的淡泊名利，高遠志向。
　　教師自古以來就要有一種高尚的人生境界。陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”受學生愛戴，讓人民滿意，讓社會放心的教師將自己的教育事業(yè)當做奉獻就是追求和快樂，也是一種素養(yǎng)體現(xiàn)。因此，為人師表的教師要身正為范，踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，不去追求名利。
　　二、 精通業(yè)務(wù)和多元的知識結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)的支柱
　　教育是一門科學，也是一門藝術(shù)。現(xiàn)代教師不僅要精通業(yè)務(wù)，有豐富的專業(yè)知識，還必須有多元的知識結(jié)構(gòu)，要有精湛的教育和教學藝術(shù)。精通業(yè)務(wù)和多元的知識結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)的支柱。
　　1.現(xiàn)代教師要有精深的專業(yè)知識和專業(yè)技能
　　不管是什么學科的教師，都應(yīng)具備不僅對本專業(yè)的相關(guān)理論知識，技能知識，實訓教學等有深入的研究和見解，還應(yīng)對與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)或知識進行了解，并能與本專業(yè)知識融會貫通。只有廣而深的知識系統(tǒng)被教師掌握，教師才能保證教授給學生的是專業(yè)而系統(tǒng)、縝密而聯(lián)系的知識。
　　活到老，學到老。這句通俗的諺語告訴我們，任何知識都應(yīng)該是不斷更新的。因此，作為教育的主導者的教師在學習知識的同時，應(yīng)不斷學習和更新知識系統(tǒng)，將最新的知識傳授給學生，避免陳舊錯誤的知識傳授現(xiàn)象出現(xiàn)。另外，精深的專業(yè)知識和專業(yè)技能是教師能力的體現(xiàn)，是塑造良好師德形象的關(guān)鍵。
　　2.現(xiàn)代教師必須有良好的教學組織能力
　　教師不僅要有專業(yè)的知識系統(tǒng)，還要有良好的教學組織能力，促進有效性課堂教學的作用發(fā)揮。在進行教學時，怎樣使學生了解重點難點，怎么樣促進學生的知識掌握，怎么樣使學生在課堂中提起興趣等等，都是教師組織教學能力的體現(xiàn)。
　　良好的教學組織能力包括教師組織課堂教學，制定完善的教學計劃，編寫教案，布置家庭作業(yè)，及時反饋矯正等等。另外，教師良好的教學組織能力還體現(xiàn)在與社會教育，家庭教育相結(jié)合進行的綜合教育，善于組織課外活動提高學生的應(yīng)變能力和綜合能力，善于抓住機會，迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)新活動，因勢利導，積極提高學生專業(yè)水平等等。
　　3.現(xiàn)代教師要善于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力
　　教師要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生的善于思考、提出問題、善于想象、解決問題的能力。新時代的教師不僅是傳授死板板的知識給學生，更重要的是要將學生培養(yǎng)成學會學習，終身學習的良好的習慣和能力。問題意識的培養(yǎng)是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重中之重。通過思考而來的問題是有意義的，涵蓋了學生自己的思想，此時再加上教師的引導促進其解決問題，勢必達到事半功倍的效果。
　　此外，學生的創(chuàng)造性思維的形成，使學生養(yǎng)成善于辯證，善于質(zhì)疑，善于求識，善于多識的習慣。教師要善于辯證和善于質(zhì)疑，培養(yǎng)學生分辨是非，辨別真?zhèn)蔚哪芰Γ沟脤W生能發(fā)現(xiàn)事物中存在的矛盾，在矛盾中發(fā)問辨別求真?zhèn)巍＝處熞朴谇笞R和善于多識，促進學生實踐和理論相統(tǒng)一，引導學生博覽群書，開闊視野，不斷提高自己。
　　三、 良好的人際關(guān)系和扎實工作作風是現(xiàn)代教師素養(yǎng)的重要因素
　　1.現(xiàn)代教師要學會協(xié)調(diào)人際關(guān)系
　　教師從事的職業(yè)是面向公眾的，每天都要面對大量的學生，同事，領(lǐng)導，還有家長等。教師在教育過程中，會遇到一些麻煩和問題，怎么樣協(xié)調(diào)人與之間關(guān)系，做到雙方和解，或是讓雙方心服口服，這就是一個教師良好的人際素養(yǎng)的體現(xiàn)。如果處理得不好，不僅會影響教育工作的開展，還會影響教師良好師德形象的形成。因此，處理人際關(guān)系成為教師做好教育工作的基本能力之一。
　　2.現(xiàn)代教師要有的扎實的工作作風和健康向上的儀態(tài)素養(yǎng)
　　重視言行舉止的表率作用。教師應(yīng)注意自身的穿著、行為、風度、儀態(tài)影響，一言一行在學生眼里都是榜樣作用。教師穿著應(yīng)大方得體，行為舉止應(yīng)穩(wěn)重文雅，這不僅體現(xiàn)的是一種良好的師德形象，更重要的是一種表率作用。教師在學生心中是一種“蠟燭”、“園丁”、“靈魂工程師”的無私奉獻形象，其言行舉止應(yīng)與這種形象相符合。
　　上梁不正下梁歪。若教師的言行舉止和校規(guī)班規(guī)里的相抗衡，勢必造成學生的抵抗心理。此外，教師還要通過自己的姿態(tài)、行為、風度等來教育學生懂得審美，學會文明禮儀。
　　語言含蓄地進行鼓勵引導。教師的語言在課堂教學中起到非常重要的作用，其語言表達能力是影響教學水平的因素，也直接影響到學生的語言思維能力的發(fā)展。語言的規(guī)范含蓄不僅能使學生言聽計從，還能塑造良好的師德形象。語言是教師的有力武器，不僅體現(xiàn)在課堂教學上，還體現(xiàn)在教育學生成長成才方面上。
　　口若懸河地說教半天容易使學生產(chǎn)生反感心理，表達不明也達不到教學效果。語言美是一種能力體現(xiàn)，也是一種處事態(tài)度體現(xiàn)。教師說話應(yīng)含蓄規(guī)范，主要體現(xiàn)在：富有邏輯，重點突出，具有啟發(fā)性，含蓄科學，有的放矢等。此外，視情況而定還可以加入一些幽默風趣的語言。例如，在學生犯錯誤時，教師應(yīng)注意說教的時間、地點、場合，考慮到學生的人格尊嚴等。
　　四、 先進的教育理念是現(xiàn)代教師素養(yǎng)的標志
　　現(xiàn)代教育需要先進的教育理念，先進的教育理念是現(xiàn)代教師素養(yǎng)的標志。教師是一名學習者和引領(lǐng)者。作為教師，首先要有先進的教育教學理念。在教育教學中要認真學習教材和教材有關(guān)的信息，還要了解學生的信息，將這兩種信息融合起來，將教材知識傳授給學生，并促進其內(nèi)化。教師是一個學習者，表現(xiàn)在教師不僅要學習傳授給學生的知識，還要終身學習不斷更新的知識；教師不僅要學習教學方式和手段，還要創(chuàng)造適合具體情況的教學手段；教師不僅要學習課程內(nèi)容，還要作課程的開發(fā)和設(shè)計者，教育教學的研究者。
　　教師是一名引導者。教師不僅是學習者，還是引導學習者的一名引導者。且這種引導作用表現(xiàn)得最為明顯。因為教師要將學習到的知識傳授給學生，要使學生內(nèi)化，必須以科學的方式和現(xiàn)代的理念積極引導，促使學習者成為掌握知識和學習知識的主體。這就需要教師具有良好的職業(yè)素養(yǎng)了，具體說來，有以下幾點：教師首先應(yīng)積極觀察學生，了解學生特點，發(fā)現(xiàn)學生需求，具體問題具體分析，制定適合的指導方案；其次，教師應(yīng)主動為學生創(chuàng)造和諧的學習氛圍，并及時給予幫助，激發(fā)學習者主動性探索性學習；最后，積極反饋信息，及時與學生溝通，引導學生發(fā)表自己觀點，根據(jù)效果調(diào)整方案。
　　教師是一名協(xié)作者。教師不僅是一名學習者和引導者，還是一名協(xié)作者。在教學過程中，教師與學生共同合作，相互交流，共同發(fā)展，共同進步。新時代的學生與教師應(yīng)多交流，交流的另一層含義就是共同參與，平等對話。教師與學生是平等的，僅僅是術(shù)業(yè)有專攻或有先后而已。另外，協(xié)作者的教師應(yīng)通過交流，了解不同特點的學生情況，并承認這些差異存在，提出針對性明顯的教學方式和方法，實施運用，并與學生及時互動來了解效果情況，方便改進和調(diào)整。在了解實施情況的這個過程中，教師與學生就是一種協(xié)作進步的關(guān)系。
　　教師還是一名促進者。教師作為一名引導教學的組織者，它促進了學生學習的發(fā)展，還促進了學生自住性學習探索性學習的進程。總體而言，教師決定了教育的內(nèi)容，教育教學的方式，課堂教學的模式等。教師實施什么樣的教學模式和手段，對學生學習效果產(chǎn)生很大影響，還對學生的性格特征，學習習慣造成了深遠影響。從這一方面來說，教師是學生學習新知，養(yǎng)成學習習慣，形成學習思維的促進者。
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　　（責任編輯 劉永