論校園文化與研究生思想政治教育

●羅英華

論校園文化與研究生思想政治教育

●羅英華

作為思想政治教育的有效載體，校園文化對于研究生思想政治教育有著非常重要的作用。本文論述了研究生參與校園文化建設的現狀及成因，指出應把握研究生的特點，通過以學術為重心，開展具有研究生特色的活動；以學生為中心，營造和諧校園文化氛圍；以隊伍為核心，激發研究生的主體意識這三方面來強化校園文化的育人功能，提高思想政治教育的實效性。

研究生、校園文化、思想政治教育

校園文化是大學的重要組成部分，“是高校這一特定組織在長期的發展過程中逐漸積淀和形成的一種特定的文化形態”。[1]2004年8月26日，《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“校園文化具有重要的育人功能。要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風。大力加強大學生文化素質教育，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中?！边@段話明確指出校園文化是大學生思想政治教育的有效途徑，強調了校園文化的育人功能。在加強研究生思想政治教育的過程中，校園文化也應作為重要載體和創新手段。

一、研究生思想政治教育與校園文化密不可分

校園文化與研究生思想政治教育有著相互促進、相互作用、相互滲透、相互影響的關系。思想政治教育工作為校園文化建設提供方向保證。[2]而校園文化在承載研究生思想政治教育內容、提高實效性和創新方面有著不可或缺的重要作用。

（一）校園文化承載著研究生思想政治教育的重要內容。校園文化中的學術活動有利于激發研究生的創新思維，培養研究生的學術作風、創新意識、團隊精神和良好的學術道德。學術論壇、學術沙龍、讀書報告會、學術文化節等，聚集不同學科專業、不同年級、不同研究背景、不同學校、甚至不同國家的研究生，在校園內營造一個良好的學術氛圍，激發廣大研究生的創新熱情，加深對學科的探究，促進各學科之間的交流，營造思想碰撞、學術爭鳴的良好風氣。在交流、切磋中，靈感的火花相互碰撞，學術視野得到拓展，創新的思維得以生發，創新的精神得以倡揚。

校園文化中的社會實踐和志愿服務活動，有利于培養研究生的愛國情感、奉獻精神和責任意識。社會實踐引導研究生深入基層、了解社會，知國情、受鍛煉、長才干。實踐與科研創新相結合、與就業創業相結合，使研究生能夠更好地將理論與實踐結合。志愿服務活動讓研究生在平凡的付出中體會“我為人人”的精神，領悟到個人對社會、對國家的沉甸甸的責任。

研究生壓力較大，校園文化活動中的文體娛樂活動，豐富了研究生的精神生活，給緊張的工作松綁，為緊繃的神經解壓，有利于研究生的身心健康。研究生心理問題較多，文化活動能很好地調節、舒緩心理。學歷越高，人際圈子越小。各種校園文化活動的開展，有利于建立良好的人際關系，促進和諧的健康的人際交往。

（二）校園文化是研究生思想政治教育的有效載體。校園文化是顯性教育和隱性教育的結合，增強了思想政治教育的有效性。研究生的年齡相對較大，世界觀、人生觀、價值觀基本形成，思想相對成熟，自主性強。不少研究生有社會工作經歷，甚至已成家生子，他們對思想政治教育的認可度和接受度不一。傳統的思想政治教育方式對研究生來說是“老生常談”，知識灌輸傳授的形式根本難以使研究生信服。而校園文化除了有目的、有計劃、有組織地通過制度、課程、日常教育等顯性教育傳播主流價值觀之外，還通過各種文化體育實踐等活動，內容生動活潑，形式喜聞樂見，在活動中感染人，在細微處感動人，在氛圍中熏陶人，“潤物無聲”、潛移默化地打動學生，影響學生?！靶@文化就是通過顯性教育和隱性教育的交錯作用，起到了大范圍地影響受教育者的效果，保證了教育過程中的持久性，從而提升思想政治教育的滲透性，大大提高了思想政治教育的功效?！盵3]

（三）校園文化的主體性，是思想政治教育創新的動力源。以學生為主體是校園文化的一大特點，學生是校園文化建設的主人翁，也是思想政治教育內容創新的提倡者和踐行者。校園文化是否蓬勃，取決于學生的主體意識是否充分發揮。在活動中，他們表現自己、證明自己，在與他人的對照中學會正確地認識自我，認識社會，找準自己的角色和位置。在活動中，他們的需求得到認可與肯定，智慧和才能有了施展的舞臺，他們在實踐中得到了鍛煉、學會了合作，組織、協調、溝通能力得到了提升。而文化活動的成果又給予他們成就感和滿足感，激發他們繼續主動參與，投身到校園文化活動的實踐中。優秀的校園文化，是堅持以人為本，發揮學生主體意識，積極向上、不斷繼承與創新的文化。學生參與校園文化活動的過程，是實現自我教育、自我提高的過程。學生的獨立性、主動性和創造性，使思想政治教育的創新有了新的可能。

二、研究生參與校園文化建設的現狀及成因

目前高校校園文化建設存在這樣一個問題：盡管研究生的規模近年不斷擴大，有的高校研究生數量甚至超過本科生，但研究生在校園文化活動方面仍比較“弱勢”，作用與規模并未成正比，參與率與影響力都不及本科生。校園文化紅紅火火熱熱鬧鬧，但活躍其中的往往是本科生，研究生多奔忙于宿舍——食堂——圖書館或者實驗室的三點一線，忙忙碌碌，無暇顧及其他。這樣的情況在各高校并不少見，筆者分析主要有以下四個原因：

（一）研究生有其自身的特點。一是研究生來源多樣，情況復雜，差異性明顯。年齡跨度大，經歷各異，境遇不同，能力素質、思維方式、行為模式、價值取向都有差異，關注點不同，聚焦點較難集中。二是自我意識強，順從度降低。思想相對比較成熟，認識問題、解決問題的能力較強。比較注重個人感受，關注個人空間，對事物有自己的見解，不會人云亦云。三是壓力較大，現實負擔較重。據調查，壓力來源排在第一位的是“學位論文壓力大”，其次是“就業壓力大”，第三位是“經濟困難”。學業的壓力居于首位，寫論文是研究生投入時間精力最多的事情。目前就業形勢嚴峻，就業的壓力也不小。經濟上，研究生多半不愿意向家里伸手要錢，有的甚至還要承擔家庭經濟重擔。調查顯示，僅4.90%的研究生表示很滿意目前的經濟狀況，表示較滿意、基本夠用的占42.55%，表示一般、偶爾不夠用的占26.86%，表示不滿意的占25.69%，超過四分之一。[4]在這些壓力之下，他們更關注現實，更關注自己，對校園活動的興趣度降低。

（二）研究生學習模式的影響。研究生分散在各個學科專業和研究方向，學習比較自由、分散，有著完全不同于本科生學習的特點?！爸饕憩F為學習方式上以自學為主、以研究為主，在學習內容上以學習研究思路、研究方法為主，在學習目標上則以形成科學研究的精神、習慣和規范為主?！盵5]對于這樣一種典型的研究型學習，導師指導下的自學和研究占據了大部分時間，集體活動大大減少，集體意識淡薄，班級概念比較模糊，比較松散。

（三）只重科研的狹隘觀念影響。注重學術科研是研究生的一大特點，但只重學術科研卻是狹隘的錯誤觀念。研究生在校與導師接觸最多，導師對研究生的影響是十分巨大的。調研表明，在研究生的教育和影響方面，四分之三的同學認為研究生導師的作用很大，二成認為導師作用一般，認為導師作用很小或沒有作用的比例僅為2.8%。[6]而有些導師抱有科研至上的狹隘觀念，對學生參與校園文化活動持反對態度，認為是不務正業，浪費時間和精力，干擾學習。這對于研究生參加校園文化活動是一個負向力，打擊了一部分原本樂意參加活動的研究生。

（四）研究生組織的弱化。研究生的各類組織是研究生參加校園文化建設的載體和依托。從組織層面橫向比較，研究生會、各類研究生社團，無論從組織架構、活動形式和內容等方面都與本科生學生會、本科生社團大同小異。本科時擔任過學生干部的研究生，自然會覺得沒有新鮮感，提不起興趣。調查發現，研究生會、研究生社團中超過90%的研究生是外校考來或外校推免生，本科在本校讀的研究生參與活動的積極性低，本科期間已經擔任過學生干部的同學更是少之又少。用這些同學的話來說，“這些本科時都玩過了。”

可是，對于研究生規模已占據“半壁江山”的高校而言，缺少研究生參與的校園文化是有缺失的，不能完整體現一所大學的精神。而對于研究生思想政治教育而言，缺少校園文化這個重要載體，思想政治教育也會顯得蒼白單薄乏力。我們必須充分挖掘校園文化的育人功能，提高研究生思想政治教育的有效性。

三、把握研究生特點，強化校園文化育人功能

為使研究生積極投身校園文化建設，并從中進行自我管理、自我教育，達到自我完善、自我提升的目標，取得思想政治教育的良好效果，我們應著力從校園文化活動的開展、氛圍的營造、骨干隊伍的培養等方面努力。

（一）以學術為重心，開展具有鮮明研究生特色的校園文化活動。研究生是教育的最高層次，學術科研是其重要任務，應緊緊圍繞學術這一重心，開展凸顯研究生特色的活動。例如復旦大學自2004年以來先后舉辦61場博士生學術論壇，來自不同學科、學校、地區的研究生參加交流，總計9000人次。學校層面打造“相輝講堂”、“學術時空”、“走近好導師”、“校慶學術文化周”等品牌，各院系幾乎都有自己的學術文化節等，學術活動眾多，學術氛圍濃郁，校園里處處充滿著學術氣息。在這些活動中，導師積極參與，與研究生互動交流，在傳道授業解惑的同時，也以自身的人格魅力吸引著學生、引導著學生。

學以致用，以學術專長服務社會是研究生社會實踐的特點。以學術作為重要支撐的社會實踐，應納入研究生培養方案，使實踐成為一種制度、一種風氣、一種時尚。不求風風光光轟轟烈烈，只求踏踏實實細水長流。應大力推進研究生社會實踐的日?；突鼗ㄔO。當然學術、實踐活動要有保障機制，學校要確保經費投入、活動指導和活動效果。

（二）以學生為中心，營造適合研究生成才的和諧校園文化氛圍。只有貼近生活、貼近需求、貼近情感，校園文化氛圍才會和諧而動人。首先要真正掌握研究生的情況和特征，了解他們學習學術上、就業實踐上、情感心理上、人際關系上的需求，高校要不斷改善條件，優化育人環境，及時關心、盡力解決研究生在學業、經濟、婚戀、就業、心理等方面的實際困難。結合研究生培養機制改革，建立獎學金、三助（助管、助教、助研）、困難補助、國家助學貸款、大學生醫保、醫療幫困、團體保險等多位一體的獎助體系，盡力解決研究生后顧之憂。同時大力發揮獎助導向作用，激勵研究生投身科研，增強誠信意識和感恩意識。努力完善研究生職業發展教育，以學生為本，提供個性化指導和優質服務。充分挖掘學生生活園區育人內涵，搭建“陽光平臺”，開展心理健康教育，將心理疏導深入研究生群體；形成文明單元評比、美食節、圓桌座談會、書展、露天電影、文體活動競賽等品牌活動，營造研究生園區文化氛圍，打造宜居、舒心的生活環境。

（三）以隊伍為核心，激發研究生的主體意識，使之成為校園文化建設的主力軍。研究生具有較強的自我教育、自我管理、自我服務能力。研究生黨建核心組、黨支部書記、研究生委員會、研究生會、研究生生活園區自我管理委員會、研究生鄧小平理論研究會、博士生講師團、各研究生社團等黨、團、學組織及其成員，是校園文化活動的組織者，也是開展思想政治教育工作的得力助手。針對各類組織，分別制定相應的培養、指導方案，在“用人”的過程中注意“樹人”，對研究生骨干進行集中、系統培養。隊伍精干了，能力增強了，工作主動了，活動的內容與形式勇于創新，活動的開展自然會有創意、有新意，就能吸引更多的研究生參與，從而能做到“一個點”、“一條線”帶起“一個面”，達到預期效果。

總之，目前研究生在校園文化建設中的主體作用還有待進一步發揮，校園文化的育人功能還有待進一步強化。當研究生參與校園文化建設的主體意識增強，凸顯研究生特色的校園文化蓬勃發展時，研究生思想政治教育也就打開了一個新的局面。

[1][5]張磊，陳谷綱.高校研究生群體文化建設探究[J].華東師范大學學報（教育科學版），2009(4).

[2]王靜.校園文化建設與思想政治教育的融合[J].學校黨建與思想教育，2009(1).

[3]楊娜.校園文化：高校思想政治教育創新的新手段[J].思想政治教育研究，2009（2）.

[4][6]調研數據來自2008年《復旦大學研究生基本狀況調查報告》。

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1009-928X（2012）02-0041-03

作者單位：復旦大學黨委研究生工作部

■特約編輯：胡中良