淺談案例教學法的應用

摘要：教師在全面提高學生綜合職業能力的同時，強調學生在校學習與實際工作的一致性，為此，選擇好教學方法非常關鍵。案例教學法就是我專業教師在教學上習慣使用的一種方法，經過實踐證明，效果很好。

關鍵詞：教學方法；案例教學法；應用

案例教學法就是教師根據教學目標的需要，選用典型案例，組織、引導學習者分析案例，進行學習、研究，讓學習者在具體的問題情境中積極思考、主動探主索，以培養學習者綜合能力和素質的一種教學方法。這種方法經過多年的教學實踐，已取得了良好的效果，在建筑工程預算、安裝工程預算、招投標與合同管理等課程中已經得到廣泛的應用。

一、案例教學法實施的意義

案例教學改變了高職院校的課堂教學上學生學習上主動性與能動性較差，課堂教學氣氛沉悶的狀態。引入案例教學，通過課堂上教、學、練的同步進行，能夠調動學生的積極性，而且引入的案例內容就是學生的職業方向，因此學生的課上學習會積極配合，興趣高漲。在案例教學中，教師要認真選擇工程實例，在充分考慮大部分同學生的完成能力，最好是學生身邊的工程，這些都是為了提高學生的學習興趣，使學生更積極、主動地參與到課堂教學活動中。

案例教學增強了高職院校學生的從業能力隨著教育改革的不斷深入，就是改變了傳統以教師講授為主的教學模式，在注重學生知識體系的同時，更注重職業能力的培養?！肮こ淘靸r專業”課程的實踐性和應用性很強，具有很強的職業特點。在授課過程都圍繞工程實例講解與練習，學生在完成該課程學習后，就已經完成了多個實際工程報價工作，已經具有了一定的動手能力、獨立工作和獨立思考能力，為其今后盡快勝任造價工作打下了良好基礎。

二、案例教學法的實施前的準備工作

經過多年教學改革探索，工程造價專業預算課程教學已形成了 “理論教學+實踐教學+預算軟件教學+應用設計”的模式；教學方法已由原來的單一理論教學法變為與案例教學法、預算軟件教學法相結合的教學方法。應用案例教學法時，重點是引導學生靈活地運用已學到的知識，服務實踐，培養學生理論聯系實際的能力，讓學生運用所學的理論知識去分析和解決實際問題，提高動手能力，激發學生的學習興趣、創新能力，以適應社會發展的需求。為了更好地發揮案例教學的優勢，根據本專業課程的特點，選擇適合的案例進行教學。

1.選擇案例。案例的選擇既要典型，又要貼近課程實際、貼近學生特點，使學生感覺津津有味、津津樂道。各學科領域從不同的角度出發，對案例的要求不同，例如“建筑工程預算”課的案例，應具有內容的真實性、材料的典型性、綜合性等特點，使學生通過案例實踐，具有獨立進行工程預算的初步能力。一個好的案例首先要有明確的教學目的，要與一個或數個理論點對應，應包括最基本的知識：如基本概念、基本原理、基本規則，所用者需經過深入討論才能得到答案；其次，數據應豐富真實，有完整的施工圖、施工組織設計文件等系列資料，具有可模擬性；再次，案例要有時效性、典型性，能起到范例作用，能推而廣之。具體原則如下：首先，選取一個案例，以一個實際建筑工程為主，使其貫穿于整個課程的始末，其次，案例的選擇應符合教學目標和要求，即案例中應蘊含各課程的主要內容，使學生掌握大綱的基本內容。第三，要針對教學對象的具體情況，工程規模適中，工程量計算難易適度。規模過小、工程量計算過易，提不起學生學習的興趣；規模過大、工程量計算過難，超過了學生的知識水平和理論能力，使學生無法得出計算結果，同樣會影響學習積極性，既不利于案例教學的進行，也有礙其作用的發揮。第四，案例真實、新穎。所選案例的工程結構應真實，且適合目前建筑業發展狀況，否則案例就失去了實際意義。第五，要具有典型性，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。

2.收集相關資料。在選準案例的基礎上，還應占有大量相關資料，充分、詳實的資料是案例教學法順利實施的保證條件。相關資料可分為以下幾類：施工現場資料，如施工現場勘察資料、施工組織設計資料、施工會審記錄等；工具書，如相應的文件、消耗量定額、價目表、各類標準圖集、預算手冊等；參考資料，如各類參考書、參考資料等。其中，有些資料（如定額）至少應做到2～3人一套，便于學生查閱。

3.課前準備。學生的基本素質，對案例的熟悉程度和實踐參與度是影響案例教學效果的重要因素，由此，學生應在教師的指導下認真做好準備。這一階段任務的完成，我們主要采取學生作業與教師指導相結合的方式。

三、案例教學的實施

1.創設情境：在工程造價室，教師把選擇好的用來做工程實例施工圖紙交例如：學生宿舍樓衛生間的管道工程圖，并且給學生布置了兩個任務：作為業主計算該工程的標底；作為施工方給出該工程的最低報價。學生自愿選擇完成哪一個任務。有了任務的引導，學生的學習積極性就提高了。要完成圖紙所示管道安裝需要花費多少錢？該工程需要什么樣的管道？需要多少米管道？又需要多少和什么樣的衛生器具？需要花費多少錢安裝這些衛生器具？帶著這樣的疑問和任務，學生的學習興趣被完全調動起來了。

2.講授演示：在課程教學中，教師就帶領學生結合所給的工程圖紙，依次來講解給水管道的計量與報價方法，排水管道的計量與報價方法，這其中涉及管道除銹、刷油等工作的計量與報價方法一并講解，然后講解附件、衛生器具的計量與報價方法。教師在教學過程中不是單純講解計算規則，而是結合該工程的部分管道演示計算過程，同時輔以規則的講解，讓學生明白是怎樣計量的，為什么這樣計算，然后由學生討論完成教師沒有計算的部分。

3.思考探索：學生按照教學目標要求計算完成了所給圖紙的工程量的計算，并分別完成了定額的套用和費用匯總，也就得到了定額計價的定額分部分項工程費。學生在計算過程中可隨時向教師請教或同學之間相互研究或查找相關資源，教師也可根據學生在探索、研究。集中性問題再次進行講解。

然后進入第一章計價模式的學習。為了學習的連貫性，應該結合前面學生已經計算的工程，并以大家共同計算的定額分部分項工程費為基礎，不論是定額計價模式還是清單計價模式，都以這個工程為原型去考慮報價，比較計價、報價方法的差別與優劣。標底或報價的一點失誤就可能造成少則幾千多則幾萬的損失，又因為是身邊的實際工程，所以學生的學習熱情較高，而且態度會相對嚴謹。

4.知識拓展

當學生已經掌握了管道工程的報價方法與兩種計價模式時，教師可以給出校園里的其他工程圖，并要求學生分組報價，當學生已經可以給出正確的標底或投標價時，他們就會獲得很大的成就感，并對造價工作產生濃厚的興趣。

5.自我評價：對本次教學的主要問題可通過簡單的測試進行學習評價，發現問題及時反饋。

四、案例教學應該注意的幾個問題

1.選擇什么樣的案例?，F實中與教材內容相關的案例很多，首先我們要考慮的是選擇哪個案例。案例的選擇既要典型又要貼近當地實際、貼近學生特點，使學生感性趣。

2.案例的剖析。在案例分析過程中，教師要引導學生辨證地剖析案例，找出案例所蘊含的知識事業，注重培養學生辨證思維的能力。

3.案例的拓展。案例是為理論和教學服務的。我們要盡量避免“以偏概全”的邏輯錯誤，在對案例進行理論升華的同時要注意拓展學生的思維，幫助學生完成從實踐到理論再到實踐的完整思維過程。

作者簡介：劉永前（1966-），男，遼寧建筑職業學院，副教授。