體教結合一條龍 人才培養出實效——華東理工大學以乒乓球為代表的“體教結合”一條龍模式

華東理工大學

華東理工大學“體教結合”一條龍培養模式，即在從小學到中學，再到大學的3個階段中，以俱樂部作為競技體育人才培育基地，依托各級相關學校作為教育教學基地，制定統一的競訓管理體系，合理安排教學計劃，在了解運動員技術特征的基礎上，為他們度身定制科學的學習、生活、訓練計劃，注重運動員競技水平和文化課程的“兩手抓”，形成了學校“文化體育人才”的培養特色。

1 “一條龍”體系的內部銜接

“一條龍”體系承擔了招生、培養、競訓、輸送等職能，通過各級學校和俱樂部在管理上建立的有效機制，實現各個年齡段的運動員按照“分段學習”、“統一訓練”、“各自參賽”的培養模式，在競技水平提升的同時保障文化知識水平和各項綜合素質培養，形成“隊伍培養”和“個人成才”雙向并行的良性體系，凸顯競技體育后備人才培養成果。

2 各級運動員的日常統一管理

華東理工大學“體教結合”一條龍體系下，以乒乓球俱樂部為例，大、中、小學各個年級的運動員一同參加俱樂部的日常訓練，由此起到“以大帶小”(年齡大的高年級運動員帶年齡小的小運動員)、“統一管理”的階梯式競訓管理模式。各級學校在“體教結合”一條龍體系下的精誠合作、協同發展，共同促進了競技體育后備人才的培養。

3 高水平運動隊領導管理體系

華東理工大學高水平運動隊由校體育運動委員會直接負責管理，下設競賽訓練教研中心、國貿專業教研室以及學生工作委員會3個部門，分別負責各個運動隊的訓練和比賽、高水平運動員班的教學和學生工作。在整個教學和訓練的過程中，有專職教練員負責訓練，專業教師負責日常教學工作，高水平運動員的日常管理由專門分配的輔導員和班導師進行管理。

4 高水平運動隊競訓管理

在訓練競賽管理工作上，華東理工大學從制度建設、硬件投入、軟件配備、資金保障、教練員隊伍、競賽訓練等各個方面入手。制定有嚴謹、科學、規范的訓練計劃，運動員訓練的出勤率和訓練時數都得了有效保障，訓練強度不亞于專業隊。由于學訓矛盾的有效協調，加之學校對教練員隊伍的重視和教練員帶教水平的保證，訓練效率因此得到了極大的提升。

5 高水平運動隊教學管理

自2000年以來，華東理工大學成立了國際經濟與貿易(運動員班)專業教研室，制定專門的教學計劃，安排專職教師承擔教學任務。這種將教學、訓練、管理統一起來的培養模式能最優化地協調文化課學習和運動訓練、競賽的時間安排，保證學生有充足的學習時間和必要的訓練、競賽時間，并且能很好地協調因參加大型賽事、異地訓練和競賽所造成的課程與訓練、競賽的沖突。

6 運動員大學生成才培養

華東理工大學注重運動員大學生的人才培養，經過多年的努力探索，學生的文化課成績、外語水平、科研能力和實踐能力皆有不同層次的提高，并在校內外各項大學生創新實踐活動中獲得重大突破。近年來不斷有學生在完成本科階段的學習之后繼續在本校、外校、出國深造，讀研人數整體呈現上升趨勢，就業率也一直穩定在95%左右的較高水平。

經過多年的探索與實踐，華東理工大學將6支高水平運動隊的“大學生運動員”的競訓管理，和國際經濟與貿易專業運動員班的“運動員大學生”的教學管理有機地結合在一起，實現“體教互促”、“學訓相長”、“以教促體”、“育體于教”，在解決學訓矛盾的同時，不斷探索完善“體教結合”一條龍模式。并在俱樂部市場化的運作、社區全民健身的共建、體育文化理念的傳播與國際國內的合作交流項目進行全面的拓展，走出了一條普通高校培養優秀大學生運動員的成功之路。

近年來，各高水平運動隊在國內外各項賽事中佳績不斷。2011年8月，深圳第26屆世界大學生運動會，學校再次組隊代表國家出征，在乒乓球、網球項目爭金奪銀，涌現出饒靜文、馬越斐等一批大學生冠軍，收到了國內外媒體的廣泛關注，極大地提升了由“體教結合”模式培養出的競技體育人才在國際舞臺上的競爭力與影響力。