音頻信息的簡(jiǎn)單加工

秦紅兵 朱愛飛

音頻信息的簡(jiǎn)單加工

秦紅兵 朱愛飛

一、教材分析

《音頻信息的采集與加工》是教科版高一必修課程信息技術(shù)基礎(chǔ)第五章第一節(jié)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生已掌握了音頻數(shù)字化的相關(guān)理論知識(shí)和采集的基本技能，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)字化音頻信息的加工有更清晰的認(rèn)識(shí)，為以后高二選修課程多媒體技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)：了解音頻編輯軟件CoolEdit的基本使用。

(2)能力目標(biāo)：掌握音頻信息獲取、加工與合成的基本方法，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。

(3)情感目標(biāo)：通過完成多媒體作品制作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)、選擇和運(yùn)用信息的能力，同時(shí)通過課堂音樂線索背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)刻苦、執(zhí)著的精神。

三、學(xué)生分析

我校是全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，從硬件、軟件方面都能給學(xué)生提供充分的條件，高一學(xué)生經(jīng)過義務(wù)教育階段計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和日常生活中對(duì)音頻的接觸，已基本具備了音頻信息采集與簡(jiǎn)單加工的能力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)制作多媒體作品的興趣較高。但是正如哲學(xué)上所說，“存在就是差異”，由于各種原因，學(xué)生的信息技術(shù)水平仍存在著不同程度的差異，所以在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相探討和競(jìng)爭(zhēng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握音頻信息的加工與合成方法，讓學(xué)生通過自主探討學(xué)習(xí)提高解決實(shí)際問題的能力。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：音頻信息中多軌道合成技術(shù)的掌握及特殊效果的處理。

(3)教學(xué)方法：以學(xué)生完成一個(gè)“音頻作品”為主線，主要采用三種教學(xué)方法：?jiǎn)栴}情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層教學(xué)法。

五、教學(xué)過程

片段一：課堂導(dǎo)入—發(fā)現(xiàn)問題

教師：幻燈片展示本節(jié)課學(xué)習(xí)主題，顯示主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，PPT播放背景音樂《天使的翅膀》(西單女孩任月麗翻唱)。

圖1 基本加工

學(xué)生：在課前靜堂時(shí)，聽本節(jié)課主題附加的背景音樂，通過兩次背景音樂對(duì)比，發(fā)現(xiàn)第二次播放的音頻中多了一些不協(xié)調(diào)聲音。熟悉本節(jié)課的探究主題和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站(http://www.jygz.org/ypjg.htm)。

設(shè)計(jì)意圖：將最近生活中相對(duì)知名的草根女孩任月麗成名歌曲作為背景音樂，引入本節(jié)課主題，同時(shí)避開流行歌曲的引入，用歌曲成功背后的故事來達(dá)到情感教育。

片斷二：新課講授—分析問題，解決問題

環(huán)節(jié)1：?jiǎn)柧碚{(diào)查與熟悉軟件

教師：簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課用來加工音頻的軟件：CoolEdit 2.0。

學(xué)生：熟悉主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站(www.jygz.org/ypjg)，填寫調(diào)查表。

環(huán)節(jié)2：布置課堂任務(wù)一，CoolEdit中音頻文件的導(dǎo)入

教師：布置任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，自學(xué)網(wǎng)站主題學(xué)習(xí)欄目中音頻的基本加工，完成任務(wù)一。

學(xué)生：?jiǎn)螕艟W(wǎng)站首頁，閱讀任務(wù)一，并進(jìn)入學(xué)習(xí)主題數(shù)字化音頻的基本加工欄目，根據(jù)圖片提示，自學(xué)文件的導(dǎo)入。

教師：總結(jié)文件導(dǎo)入中需要注意的幾個(gè)問題。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生互相探討和競(jìng)爭(zhēng)的精神，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而發(fā)揮學(xué)生課堂主體性作用。

環(huán)節(jié)3：布置課堂任務(wù)二，利用CoolEdit進(jìn)行音頻文件的簡(jiǎn)單處理

教師：講解文件導(dǎo)入的目的是需要對(duì)導(dǎo)入的音頻進(jìn)行加工處理，引出任務(wù)二。精彩的演唱需要人們的鼓掌，如何在演唱過程中出現(xiàn)掌聲—將鼓掌聲放在中間演奏環(huán)節(jié)，引入軌道概念。

學(xué)生：?jiǎn)螕艟W(wǎng)站首頁，閱讀任務(wù)二，并進(jìn)入學(xué)習(xí)主題音頻的基本加工和簡(jiǎn)單合成，根據(jù)圖片提示，自學(xué)文件的合成，并完成任務(wù)二。

學(xué)生：在探索過程中思考，如何輸出最終作品。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)音頻的簡(jiǎn)單加工，從任務(wù)一去除所謂不必要的聲音，到任務(wù)二在表演精彩時(shí)需要加入鼓掌聲，讓學(xué)生熟悉軌道的概念，并逐漸滲透本堂課的主要任務(wù)，銜接過渡自然。

圖2 簡(jiǎn)單合成

環(huán)節(jié)4：布置課堂任務(wù)三，將文件混縮另存成最終的MP3格式文件

教師：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，參考主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使用CoolEdit軟件文件菜單中“混縮另存為”功能，將合成音頻輸出為成品，并將作品上傳至教師機(jī)pk作業(yè)文件夾中。

學(xué)生：?jiǎn)螕艟W(wǎng)站首頁，閱讀任務(wù)三，并進(jìn)入學(xué)習(xí)主題數(shù)字化音頻的輸出與合成欄目，根據(jù)圖片提示，自學(xué)文件的合成，并完成任務(wù)三。

教師：抽取任意兩首成品音樂，讓學(xué)生評(píng)價(jià)出哪一個(gè)更優(yōu)秀。

學(xué)生：根據(jù)自己掌握情況，拓展1或2。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輸出成品的過程中找到一種成就感，播放《天使翅膀》MTV，欣賞唯美畫面和音樂合在一起帶來的視聽享受，引發(fā)學(xué)生對(duì)下一節(jié)課視頻編輯探索的興趣。

片段三：拓展提高—利用常用解壓縮軟件WinRAR快速合并MP3音樂

教師：演示用WinRAR合并音樂的過程，并通過原理的解釋舉一反三，進(jìn)一步回到本堂課主題，數(shù)字化音頻的“簡(jiǎn)單加工”—方法很多。(CoolEdit只是我們常用軟件之一。)引導(dǎo)學(xué)生課后思考，音樂的前后順序是按照什么方式來連接的？(首字母)

學(xué)生：作為拓展提高項(xiàng)目，學(xué)生觀看教師操作過程，如感興趣課，后可在生活中自己實(shí)踐操作。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生不要只專一于某個(gè)特定軟件，方法也可以融會(huì)貫通。聯(lián)系日常實(shí)際，通過演示常用的WinRAR壓縮軟件也可以連接音樂，將整堂課氣氛推向高潮。

片段四：總結(jié)評(píng)價(jià)

教師：本節(jié)課學(xué)習(xí)了多媒體應(yīng)用中的一個(gè)重要內(nèi)容—音頻信息的加工。在探究過程中，掌握軌道的概念和音頻的剪輯是本節(jié)課的重點(diǎn)，輸出格式的選擇也會(huì)對(duì)下節(jié)課視頻動(dòng)畫的編輯起到很大的影響，那么如何給輸出的作品添加一些特殊效果，如房間混響、回聲等，又是我們需要進(jìn)一步探索的問題，可以參考教學(xué)網(wǎng)站實(shí)踐探索欄目進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，希望今后能在各個(gè)電視電影作品結(jié)束字幕的音頻制作名單中出現(xiàn)我們班學(xué)生的名字。

學(xué)生：填寫評(píng)價(jià)表。

圖3 拓展提高

片段五：教學(xué)反思

這堂課以完善音頻作品《天使的翅膀》為主線，引入學(xué)生感興趣的歌曲，將情感教育融會(huì)其中，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并在探索中掌握解決問題的方法，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生生成的結(jié)論與筆者的預(yù)設(shè)基本一致。

通過這堂課的教學(xué)，筆者深深地感受到在新課程中，如何在一堂課中創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都能充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣是一個(gè)教師需要不斷去探索的課題。感到遺憾的是在教學(xué)過程中，由于時(shí)間有限，無法及時(shí)地展示更多學(xué)生的作品，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的交流舞臺(tái)。

2011-06-23

秦紅兵，碩士，中教一級(jí)。

江蘇省江陰高級(jí)中學(xué)。