劉愛麗：自制教具不可替 鉆研精神顯魅力

在語文學科說明文《中國石拱橋》的教學中，“結構堅固”是教學中的難點，由于無法直觀形象地展示，曾讓劉愛麗老師很困惑。最初，她講到此處往往一帶而過，覺得那是橋梁設計的知識，語文教學無需過多涉及。但是課文中寫道：“橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。”文章還引用了唐朝張嘉貞的“制造奇特，人不知其所以為”的評價。所以劉愛麗老師感覺還是不能越過去，在后來講到趙州橋大拱的巧妙設計時，就用手比劃，或者在黑板上畫圖，費了很大力氣。然而學生茫然的眼神讓她感覺到效果不好。在沮喪的同時，她突然產生這樣的愿望：如果能針對教學的難點，設計制作一個教具模型，讓學生直觀體會橋的設計，也許她和學生在課堂上都能變得輕松，“趙州橋設計巧妙絕倫”也不再是一個標簽式的結論。

在教具的制作過程中，主要針對28道拱券遇到一些問題：一、28道拱與橋身既要能拆分，又要能緊緊地吻合在一起，要求尺寸精準。二、28道拱券之間連接比較麻煩，打孔時28道上孔不能有絲毫錯位。

為了解決上述問題，制作之前對材料的測量要非常嚴謹，制作的時候還要反復試驗，多次進行了返工。雖然趙州橋教具模型的成本造價并不高，材料主要采用PVC板、五合板、鋁塑板、白色有機玻璃板等，但是制作很費工夫，需要揣摩什么材料適用，考慮能否有更好的效果，更需要精雕細刻，僅趙州橋橋欄的花紋就反復修改多次，最后采用最細的白色電話線彎曲成花紋，用膠一點一點地粘貼在欄桿上。

教具最獨特的地方在于它不僅僅是一個固定的精美模型，而且橋身與橋拱可以拆分，要講橋拱內部結構時，可以讓學生親自動手體驗。同時，教具拓寬了大拱連接方式，引入了“鐵拉桿”和“腰鐵”的內容，這樣形象直觀地說明趙州橋大拱設計精巧的特點，加深了學生的理解，他們會驚嘆于我國古代勞動人民的聰明才智，內心洋溢出民族自豪之感。

另外，為了突出趙州橋的整體性，教具制作也十分重視細節，力求保持橋的古樸、精美的風格。因為趙州橋是一座人類橋梁史的豐碑，它凝聚了我們民族的智慧和力量，為了更好地體現這一點，教具制作要內外兼顧，精益求精。

學生學習說明文的興趣遠遠不如小說和散文，常常感覺枯燥無味。而當教具呈現在學生面前時，他們都感到十分驚嘆，尤其當讓學生動手演示時，他們爭先恐后，躍躍欲試，極大地激發了學生的學習興趣和動手探究的積極性。

通過制作趙州橋模型教具的過程，特別是參加第八屆全國優秀自制教具展評活動，引發了劉愛麗老師的很多感慨。她說：“現在很多教師在課堂教學中運用多媒體，但有些時候還是不能替代自制教具。首先，自制教具彌補了商品教具的不足，填補了課程資源的空白，有著不可替代的自身價值。其次，教師制作的教具個性化強，針對性強，能夠巧妙地解決自己學生的認知障礙和教學難點。再次，我們在課堂上展示自制教具，這種鉆研精神和創新意識無形中提高了教師的人格魅力，潛移默化地影響著學生，讓學生會帶著好奇心和極大的興趣學習這門課程。”