對影響體院學生心理健康事件的研究*

曹 煒

(山西體育職業學院，山西 太原030006)

對于處于青春發育期的體育學院中專班的學生來說，心理健康方面的問題就越發受到學校的重視。生活質量既是客觀存在的也是個體的主觀體驗，同時生活質量的好與壞是影響青少年心理健康的重要因素之一。在學生的日常生活、學習中有一些重要的事件對其健康成長可能起著舉足輕重的作用。哪些日常生活的一些事件對體院學生心理有影響?有什么影響?進行這方面的研究是十分必要和有現實意義的。本研究通過對山西體育職業學院中專班的學生進行調查，以求找出影響他們生活質量的重要事件，以便為學生健康的成長提供科學的依據和參考。

一、研究對象與方法

(一)研究對象

山西體育職業學院中專班學生共80名，男生:41名，女生:39名。年齡在15－18歲分別來自太原、忻州、大同、臨汾、運城等地區。

(二)研究方法

1．文獻資料法。通過閱讀大量文獻資料，為本文研究提供詳實的理論依據和參考。

2．問卷調查法。參考暨南大學宋末茂等編制的《中學生生活事件量表》及《社會再適應量表》等，同時走訪有關的專家，編制了《青少年生活事件調查表》，調查表共有26個問題，調查學生在日常生活、學習、訓練中主要的引起不愉快的一些生活事件，這些事件都不同程度的影響著他們的認知和情緒，從而影響他們對生活質量的主觀體驗。對80名學生發放調查表80份，收回76份，有效74份，無效2份。

3．數據統計法。對74份有效問卷進行原始數據的處理和統計。

對調查問卷作加權處理，加權的方法是:未發生此生活事件的為0分;發生但未對其造成影響的為1分;有輕度影響的為2分;中度影響的為3分;造成重度影響的為4分。

二、研究結果與分析

(一)影響體院學生生活質量的事件

1．影響體院學生最大的生活事件

由表1可見上述五個方面是對體院學生影響最大的生活事件，從中可以看出體院學生最為看重與同學的人際關系、學業成績和戀愛關系，這是因為:

第一，中專生正處于人生的世界觀、價值觀、人生觀等逐漸形成的階段，極具不穩定性，再者個人的社會經歷、家庭教育等的不同，就可能導致在某些問題上與同學產生分歧，又由于思想尚未成熟，可能就不會象成人那樣處理這些分歧，就容易發生糾紛。

第二，考試失敗或不理想的問題不只發生在各個校園中，在現今中社會隨著社會的發展、科技的進步、競爭也日益激烈，處于這個社會大環境中的學生也會受到很大的影響。

表1 影響體院學生最大的五項生活事件

第三，目前評定在校學生學習成績的主要手段就是考試。不論是評定三好學生、優秀班級體、班干部等等都以成績作為基準，考試失敗不但要面對老師和家長的批評、責備，還會在班中丟面子，讓同學看不起。

第四，15－18歲年齡段的學生，自我的概念已完整形成，已具備很強的自尊心、自信心等的品質，若當眾丟面子會傷其自尊心。另外此年齡段的人對事情發生的結果有較強的主觀性，所以在被人誤會和錯怪時就會抵觸心理，影響其生活質量。

第五，戀愛不順利，失戀，在15－18歲的年齡段戀愛一般都是初戀，較為單純，初戀對人生有很大的心理影響，若不順利或失戀，那將對其今后的生活有較大的影響。

表2 影響青少年學生最小的五項生活事件

由表2可見轉學休學、患病、罰款、受批評等對體院學生來說都不算大問題，這是由于:

第一，體院學生大多數來自省運動隊退隊的一些運動員，文化成績較差，熱愛體育運動，所以轉學的極少，休學也是在較少的情況下由于特殊原因不能繼續學業，此事件發生的幾率很小，所以對其生活質量影響最小。

第二，15－18歲正是青少年的青春發育期，一切生理指標均處于向成人發展的良好階段，加之體院的學生體育運動比較多，長期的體育運動會使其的抵抗力加強，所以患急重病的可能性很小。

第三，從小時的家庭教育，長大后的學校教育、社會教育，都有道德標準、校紀校規來規范孩子的行為，故犯錯誤被罰款的事幾率很小。

第四，搞體育的學生大多數開朗活潑、也很講義氣，不會太為難老師，所以師生之間不會有太大的矛盾，關系也比較融洽。

第五，體院學生潑辣、不拘小節的性格，常會犯一些小錯，但并無原則上的問題。所以，在受到批評和處分時會淡然處之，對其生活質量影響不大。

(二)男女生生活事件影響的比較

由加權法得處各題總分，平均分及男、女生平均各自各題分值如圖1。

圖1 男女生各題平均分比較

從圖1及上述各表可以看出:

第一，女生和男生相比親和動機及“他人指向”較為明顯，會更多的考慮自己在別人心中的形象，因而更注意自己和別人的容貌、舉止、喜歡鑒貌辨色，虛榮心強。男生的成就動機及事業心較強，容易對事物產生興趣，對自己在他人心目中的印象相比之下則不是太重視。

表3 男女生平均分差值示意表

表4 男女生平均分差值示意表

表5 男女生平均分差值示意表

第二，女生比男生更容易受他人影響，因而也容易表現出模仿和從眾行為。此外，女生也容易受環境氣氛的影響而表現出相符行為。

第三，女生一般比男生更加膽怯、多疑，因而在考慮行為后果時對失敗的預測往往大于成功，行為也帶有被動性，缺乏冒險精神。

第四，在面對社會和家庭的壓力時，男女生的心理承受能力是相同的。

(三)各分數段的人數分布比例

表6 各分數段的人數及男女比例

由表6可以看出:

9－6分:男女各占一半，這分數段學生主觀感受生活質量較高。

27－52分:男56% 女44% 此分數段學生主觀感受生活質量適中。

53分以上:3%全是男生，說明此調查表中生活事件對體院的個別學生影響較大。

三、結論和建議

(一)結論

1．山西體育職業學院中專班多數學生主觀體驗生活質量優良，只有個別學生偏低。

2．對學生影響大的生活事件依次是:與同學或好友發生糾紛;考試失敗或不理想;當眾丟面子;被人誤會和錯怪;戀愛不順利、失戀。

3．女生比男生更容易受生活事件的影響。

(二)建議

1．老師和學生應經常相互交談溝通，彼此建立起信任度，隨時了解學生的心理動態，以便更好的進行教學。

2．家長要經常和孩子溝通，更加全面、準確的了解哪些生活事件影響著孩子的身心健康的發展，以便更好的調控某些事件的發生，促進孩子的身心向著健康的方向發展。

3．學生處于良好的教育環境也是身心健康發展的必要條件，學校應建立學生心理檔案，以便了解和監控每個學生心理發展。

4．教師與家長之間要經常保持聯絡，隨時掌握學生在家里和學校的情況，及時的溝通，發現學生行為上有什么情況，盡早的幫助改正，使學生在生理和心理上都健康的成長。

［1］邵瑞珍．教育學心理學［M］．上海:華東師范大學出版社，1990．

［2］黃希庭．心理學導論［M］．北京:人民教育出版社，1992．

［3］張述祖．基礎心理學［M］．北京:教育出版社，1986．