新課程背景下簡約型小學語文高效課堂探究

張佳

【摘 要】“簡約”不是簡單，而是一種閱盡千帆后的從容，是一種經歷坎坷后的達觀，更是豐富教學經驗積累后的釋放。與環節冗雜、目標混沌、課堂熱鬧的教學相比，化繁為簡，充分整合教育資源的同時，力求最精妙的設計，最簡潔的扼要，對開啟小學生的語文之門具有十分重要的現實意義。

【關鍵詞】新課程；簡約型；小學語文；高效課堂

一、簡約務實的內涵符合高效課堂的本質

簡約是一種理念，是構建高效課堂的必要前提，簡約是通過簡單表達出來的一種豐富，是教育返璞歸真的體現；簡約是一種底氣，是實現高效課堂的重要保障，簡約教學絕不是教師“偷懶”，表面上看似輕松的事情，臺上“三分鐘”表現，需要臺下“十分鐘”的功夫，這種功夫就是教師深厚的語文學科基礎和文化底蘊，是教師對教材、對學生深入的研究，只有在輕靈而便捷的教學藝術中，才能真正引領學生感悟語文樸質之美，對構建高效課堂有著重要的作用；另外，簡約是一種深度，是構建高效課堂的途徑，在課堂中要有思維張力、情感張力、文化張力和智慧張力，才能將復雜的教學過程輕松自在的安排。簡約在小學語文高效課堂的構建中承擔著重要的角色，簡約教育在紛繁的教學方法、手段、模式中以獨特的方式為小學語文高效課堂搭建了平臺，促進了語文高效課堂的發展。

二、簡約務實構建小學語文高效課堂的策略

（一）教學理念務實——樹立課堂高效的旗幟

新的教學理念提倡激發學生的自主學習興趣，將語文學習當成一種愉悅的享受，為構建高效課堂鋪墊道路。新的教學理念提倡樹立學生自主探究意識，有些東西只有學生親自“品”才能“至味”。給學生搭建廣闊的平臺，讓學生在自由的空間里暢游于語文的海洋。例如：人教版第八冊語文課本中《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《回鄉偶書》等都是古典詩詞，教學中教師可以放手讓學生去讀，讀出問題后再一起來探究。有些教師總想把自己的閱讀感悟早早的講出來，常常適得其反。新時期的教學理念不是一味的尊師，不是一味的灌輸，而是在樸實的教學理念指引下給予學生語文學習的途徑，為打造高效課堂樹立鮮明的旗幟。

（二）教學目標簡明——指明課堂高效的方向

著名特級教師高萬同曾經有一段論述：“三維目標”并不是“三項目標”，而是三位一體的綜合性目標，教學要抓住“象”“意”“言”的內在聯系，實現語文的兩次轉化，即內化和外化，就實現了人文性與工具性的統一。教學目標越簡明，越能集小學生的學習精力；教學目標越精練，越能切中教學重點，例如在《落花生》的教學時，關于作者由對落花生的懷念之情升華到對親情的懷念的情感目標，學生很難從文中找出感悟的依據，直接把情感態度價值觀目標定位：感悟作者親情的懷念。這樣設置教學目標，透過文本的解讀，學生會很容易感悟到思想內涵。

（三）教學內容簡單——奠定課堂高效的基石

語文教材覆蓋內容豐富，小學語文教材中收錄了許多具有豐富內涵的文學作品，為了將文學作品展示在學生面前，不少教師針對教參上指引的內容，力爭在教學中“面面俱到”，殊不知繁雜的知識點給學生學習帶來了負累，導致課堂效率不高。例如《三味書屋》一課中教學內容比較多，人物形象分析、社會背景分析，再加上詞句語言的理解、場景的描寫、故事的記述，如果教師不加篩選全部“兜售”給學生的話，會導致學生聽不懂現象發生，而課堂效率更是無從談起。因此，教師通過深入研讀教材，簡化教學內容，有針對性的選擇教學，才能為實現語文課堂的高效性奠定堅實的基礎。

（四）教學過程簡約——創造課堂高效的途徑

語文教學過程要抓住重點，取其精華棄其糟粕，提高語文課堂的效率，避免學生在紛亂的環節中走馬觀花，不知所然。教學過程的簡約可以從以下幾個方面著手：課文導入要迅速，避免把學生弄得云里霧里的狀況發生，那樣會沖淡教學的主體。例如第九冊的《海上日出》一課主要是進行景物的描寫，并且作者在景物描寫時有情感的寄托，教師在導入的時候一定要直達重點：寫景為主、情景交融。而不應該有過多的鋪墊，背離了課堂高效性！

（五）教學方式簡潔——提供課堂高效的保證

隨著新課程理念中關于教學方法多元化的不斷深入，多種多樣的教學方式走進了課堂，可謂琳瑯滿目應接不暇，但是如此的課堂卻忽略了語文學習本身的需求，失去了對文本最安靜的思考，因此，語文教學提倡簡潔的教學方式，理性的運用多媒體課件和各種教學方法，雖然激發學生的積極性固然重要，但是失去了思考的課堂也會失去效率。例如：在《美麗的小興安嶺》的教學中，教師運用多媒體課件，將文中的天空、白雪、樹木、都展示的淋漓盡致，學生把心思都用于多媒體的觀看上，無形中剝奪了學生研讀文本的機會，降低了課堂的實效性。

總之，繁華過后的思考才是人生最大的收獲，面對當前百花齊放的語文教學，簡約務實是一種撥開云霧，返璞歸真的教學理念，是一種境界，一種韻味，是一種深厚底蘊的彰顯，更是新課程背景之下百態紛紜后的智慧與超越，相信在簡約務實的前提下，語文教學一定會走得更穩，走得更遠。

【參考文獻】

[1]劉瑞紅.新課改下的小學語文高效課堂的探究[J].語文學刊.2011年12期

[2]安令方.小學語文高效課堂教學探析[J].學周刊.2011年26期

[3]張霞.改變教學策略.打造小學語文高效課堂[J].吉林教育.2012（19）

（作者單位：陜西省合陽縣坊鎮知堡中心小學）