廈門市高校龍舟運動發展現狀與對策研究

林劍峰

集美龍舟賽自華僑領袖陳嘉庚先生創辦以來，已經成為集美地區的傳統節日，也為廈門高校開展龍舟運動奠定了深厚的龍舟文化底蘊。2006年首屆“嘉庚杯”“敬賢杯”海峽兩岸龍舟賽的成功舉辦，推動了廈門市高校龍舟運動的發展。特別是2008年該賽事升格為國家級賽事，掀起了高校開展龍舟運動的浪潮，同時，高校龍舟運動的開展也面臨著諸多困境。本研究通過對廈門市高校開展龍舟運動的現狀進行深入研究，以期找出高校龍舟運動發展所面臨的困境，并提出相應的發展對策，旨在為推動廈門市高校龍舟運動的健康發展提供參考和借鑒。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以參加2006年至2012年“嘉庚杯”“敬賢杯”海峽兩岸龍舟賽的廈門市所有全日制高等院校為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過知網查閱1997—2012年有關龍舟運動的研究文獻，并對文獻進行梳理與分析，比較全面地掌握我國龍舟運動的發展歷程和高校龍舟運動的研究現狀。

1.2.2 問卷調查法 根據研究任務的需要設計了《廈門高校龍舟運動發展現狀教練員調查表》，于2012年6月向各高校龍舟隊教練員發放調查問卷12份，收回12份，有效問卷12份，有效回收率為100%。

1.2.3 數理統計法 對問卷調查的結果進行統計分析。

2 結果與分析

2.1 廈門市高校開展龍舟運動已取得一定成就

2.1.1 開展龍舟運動的高校增多 集美龍舟賽是華僑領袖陳嘉庚先生為紀念愛國詩人屈原，在上世紀五十年代初親自籌劃和組織的龍舟賽，由于賽事級別和規模限制等因素，2006以前參加此賽事的高校主要以集美學村的高等院校為主，廈門其他高校很少組建隊伍參賽。2006年由廈門市體育局、旅游局、集美區政府和集美校委會共同主辦的首屆“嘉庚杯”“敬賢杯”海峽兩岸龍舟賽的成功舉辦，給廈門高校龍舟運動的發展帶來了機遇，有七所高校參加了該賽事。2008年，海峽兩岸龍舟賽開始升格為國家級賽事，賽事級別的提升和社會影響力的擴大，促進廈門高校對參加龍舟賽的熱情不斷高漲，先后有12所院校參加該賽事，其中有10所連續四年參賽。

2.1.2 隊伍競爭力提升，社會影響力擴大 2008年，“嘉庚杯”“敬賢杯”海峽兩岸龍舟賽開始升格為國家級賽事。2010年，該賽事被國臺辦確定為海峽兩岸文化交流重要項目。賽事級別的提升和影響力的擴大，使得廈門高校不僅在開展龍舟運動的數量上有所增加，而且競技水平大幅度提升。從表1可以得知，從2008年到2012年，“嘉庚杯”“敬賢杯”海峽兩岸龍舟賽高校學生男子組直道競速決賽中，除了2009年的冠軍歸屬教育部獲批具有招收龍舟高水平運動員的東北電力大學外，其余的四屆冠軍都歸屬廈門高校。廈門高校龍舟運動自2006年發展至今，在軟件和硬件兩方面的建設更加完善，訓練更加科學合理，整體競技能力提升。此外，廈門高校龍舟隊還積極參加國內、省內的賽事，包括:中華龍舟大賽江陰站、中華龍舟大賽海寧站、中華龍舟大賽邵武站、漳州長泰龍舟賽、石獅市閩臺對渡文化節龍舟邀請賽、南安水頭五里橋龍舟邀請賽等賽事，取得了優異成績，隊伍的知名度和社會影響力不斷擴大。

2.1.3 與港澳臺高校龍舟隊的交流頻繁和深化歷屆“嘉庚杯”“敬賢杯”海峽兩岸龍舟賽，都吸引著來自港澳臺多支高校龍舟隊的參賽，特別是2010年該賽事被國臺辦確定為海峽兩岸文化交流重要項目后，賽事組委會積極主動向港澳臺的高校發出邀請，得到了各高校的認可與支持，先后有香港公開大學、澳門圣若瑟大學 、桃園萬能科技大學、金門大學、彰化明道大學、高雄正修科技大學、高雄樹得科技大學等院校前來參賽，這不僅提升了比賽的激烈程度，而且促進了廈門高校龍舟隊與港澳臺高校龍舟隊的深入交流與合作，增進彼此之間的了解，加深了感情。

2.2 廈門市高校龍舟隊競爭格局逐漸發生變化

從表1不難發現，在2011年之前，“嘉庚杯”“敬賢杯”海峽兩岸龍舟賽高校學生男子組直道競速的決賽名單中，集美學村的院校占據了半壁江山，其中集美大學航海學院蟬聯了2010年和2011年的冠軍。隨著以廈門大學嘉庚學院、廈門大學、華僑大學為代表其他高校建設了比較完善的訓練場所和訓練設備，隊伍的競技水平得到了快速提升，打破了龍舟隊的傳統格局。在2012年“嘉庚杯”“敬賢杯”海峽兩岸龍舟賽高校學生男子組直道競速的決賽中，廈門大學嘉庚學院、廈門大學、華僑大學分獲冠、亞、季軍，打破了集美大學航海學院衛冕冠軍的美夢。

2.3 廈門市高校龍舟運動發展面臨的困境

2.3.1 學校領導對龍舟運動的重視程度不夠 調查發現，目前只有廈門大學嘉庚學院非常重視龍舟運動的發展。在學校領導的重視下，建設訓練湖，購買了船、漿等專業訓練器材，隊伍的競技水平快速提升，在多項比賽中取得優異成績。其他高校對龍舟運動發展的重視程度不夠，且組建龍舟隊的目標定位比較低。華僑大學作為國務院僑辦中華才藝龍舟培訓基地，投入巨資建造了世界領先水平的龍舟訓練館、訓練設備和湖，給華僑大學龍舟隊的發展創造了得天獨厚的硬件設施，但是由于學校開展龍舟運動的目標定位高度不夠，龍舟隊主要是為海外華人來校觀摩和培訓，導致隊伍的競技水平不高。從表1可以得知，隊伍自組建以來，比賽成績平平。

表1 近5年“嘉庚杯”、“敬賢杯”海峽兩岸龍舟賽高校學生男子組直道競速決賽成績表

2.3.2 經費投入不足，訓練水域匱乏 龍舟運動是一項高投入的運動項目，少則幾萬，多則幾十萬，很多高校難以承擔。從表2可知，在設備經費投入上，有夏門大學、夏門大學嘉庚學院、華僑大學三所學校投入較多，主要用于訓練館、訓練設備和湖的建設;而其他學校投入的經費較少。在用于訓練、比賽的經費上，各學校投入均顯不足，隊員和教練員的待遇較差。調查發現，學生訓練補貼，教練員訓練課酬遠低于體育課課酬。經費不足阻礙了隊伍的正常訓練和比賽，有的院校由于經費不足最終不得不解散。

水上訓練是龍舟訓練最重要的環節，是隊伍競技水平提升的重要保證。調查發現，目前廈門市只有三所高校有龍舟訓練水域，分別是廈門大學、廈門大學嘉庚學院和華僑大學。優越的訓練水域環境是他們取得比賽優異成績重要支撐。由于其他高校沒有自己的訓練水域，水上訓練只能通過在“嘉庚杯”“敬賢杯”海峽兩岸開賽的前一個月由組委會統一安排，前后訓練僅12次左右。水上訓練的缺乏，制約了隊員技術的提高，也制約了隊員體能的儲備和戰術的實施等，導致隊伍的競技水平不高。

表2 廈門各高校經費投入調查表

2.3.3 資深教練員缺乏 通過表3得知，目前廈門高校龍舟教練員專業隊伍中，僅有水上專業教練員兩人，船舶航海專業兩人，其他體育專業教練員八人;職稱結構上，高級職稱一人，中級職稱八人，初級職稱三人;學歷結構上，擁有碩士研究學歷九人，本科三人。可見，目前廈門高校龍舟隊伍教練員主要以中青年為主，水上運動經驗不足，對龍舟技術理論體系研究比較膚淺。

表3 廈門高校龍舟隊教練員基本情況調查表

2.3.4 后備力量不足 調查發現，廈門高校龍舟隊伍的建設呈現“陽盛陰衰”的格局，只有五所學校開展了女子龍舟運動，分別是:廈門大學、集美大學、集美大學誠毅學院、廈門理工學院、廈門興才學院，究其原因主要是由于隊伍納新生源不足。通過對這些學校的女大學生的隨機訪談發現，很多學生不愿意參加龍舟隊主要原因是怕吃苦，怕曬太陽。龍舟運動是一項對隊員體能和意志品質要求很高的運動項目，訓練和比賽主要是在戶外進行，要面對日曬雨淋，學生不愿承受這樣惡劣的訓練環境，不愿意參加龍舟隊，導致隊伍出現納新生源不足的窘境。例如廈門理工學院女隊已經組建了七年之久，在備戰2012年“嘉庚杯”、“敬賢杯”海峽兩岸龍舟賽也出現了納新生源不足的困境，最終不得不借用該校高水平女子籃球隊運動員參賽。

2.3.5 學訓練矛盾突出 調查發現，廈門各高校龍舟隊沒有招收高水平運動員的資格，隊員由普通高校全日制大學生組成。繁重的學習任務常常影響隊員正常訓練和比賽。由于龍舟賽主要集中在端午節前后，臨近期末考試的壓力導致有的隊伍被迫取消訓練和比賽。調查發現(表4)，只有少部分學校采取了文化課考試和學分優惠政策，但是優惠的力度不大，而且必須是取得好的比賽名次才給予優惠。其他學校的隊員由于繁重的學習負擔，不僅使隊員不能全身心地投入訓練和比賽，而且高強度的龍舟訓練也嚴重影響到隊員的學業，導致很多隊員不得不退出龍舟隊。

表4 廈門各高校龍舟隊隊員考試加分、學分調查表

3 廈門市高校龍舟運動的發展對策

3.1 加強自身建設，走多元化發展之路

各高校龍舟隊應加強自身建設，完善訓練環境，建立科學的訓練體系與制度，加強對外宣傳與交流，提升自身的競技水平，獲取學校和社會的認可。此外，高校龍舟運動必須改變以學校為靠山的生存方式，堅持走多元化發展之路。(1)建立學校與地方共建發展模式。加強與地方政府的合作，獲得政府部門的支持和資金投入。如國務院僑辦中華才藝龍舟培訓基地落戶華僑大學，給華僑大學開展龍舟運動創造的優勢就是很好的范例。(2)建立校企合作發展模式。“嘉庚杯”“敬賢杯”海峽兩岸龍舟賽作為兩岸文化交流的重要平臺之一，產生了良好的社會效益和經濟效益，吸引了眾多企業參賽、賽事贊助等一系列活動。各高校要把握好企業這一舉動，實現學校與企業共建龍舟運動，籌集更多的資金，推動龍舟運動的發展。

3.2 建立廈門高校龍舟協會，塑造高校龍舟運動品牌形象

依托福建省大學生體育協會，建立廈門高校龍舟協會。以此為媒介，加強校際之間在龍舟設備、龍舟選材、龍舟技戰術、龍舟訓練理論體系等方面的交流與學習，開展校際龍舟賽，塑造高校龍舟運動品牌形象。

3.3 加強龍舟教練師資隊伍建設

目前廈門高校龍舟教練員以中青年為主，對龍舟技戰術的掌握不夠全面，相應理論體系研究不深。建議加強與中國大學生賽艇龍舟協會的密切合作，建立完善的教練員培訓制度，安排資深教練員開展龍舟技戰術講座與交流會，豐富教練員的技戰術理論體系。同時，引進資深教練員，提升教練員執教能力。

3.4 加強高校女子龍舟隊的建設

首先，學校領導應重視女子龍舟隊的發展，在人力、財力、物力、學習政策等方面給予支持，形成學校領導牽頭，各院系積極配合，體育部門組織的運作機制，推動女子龍舟隊的快速發展。其次，加強女大學生的思想建設，改變她們對龍舟運動的錯誤認識。通過班級政治學習等方式，加強“同舟共濟”精神文化的宣傳與學習，弘揚艱苦奮斗的優良作風;充分利用利用校園廣播、墻報等宣傳媒介，對龍舟運動的文化內涵、龍舟訓練中有趣的人和事等方面進行宣傳，改變她們對龍舟運動的錯誤認識，激發她們參加龍舟隊的欲望。最后，教練員必須根據女生的生理特點和生活方式制定一套科學的訓練體系，合理安排訓練內容、訓練強度，創新訓練方法，讓整個訓練在寓訓于樂中完成。

3.5 建立完善的訓練激勵機制，解決學訓矛盾

學訓矛盾一直困擾著高校龍舟運動的開展，面對這一矛盾，建議各高校加強與教務處、各系部負責人、體育部等相關部門的磋商，出臺一套完善的激勵機制，在文化考試、學分和獎學金加分等方面給予優惠，解決隊員的學習后顧之憂，激發學生參與龍舟訓練的積極性。

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