“走班制”搞活辦學(xué)新局面：專訪北京市石景山區(qū)古城高級(jí)中學(xué)曹彥彥校長

□本刊記者 張 鵬 趙 媛

曹彥彥校長

北京市古城中學(xué)始建于1959年，由人民大會(huì)堂的同批石料建設(shè)的這所具有厚重文化積淀的歷史老校。學(xué)校致力于內(nèi)涵發(fā)展，充分尊重生命，尊重差異，倡導(dǎo)“傳統(tǒng)文化養(yǎng)化人、實(shí)踐活動(dòng)礪煉人、高雅情趣陶冶人、國際視野拓展人”的教育途徑，用適合每一個(gè)人的教育方式，培養(yǎng)未來社會(huì)積極而負(fù)責(zé)的優(yōu)秀公民。

古城中學(xué)參加了北京市拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的翱翔計(jì)劃、雛鷹計(jì)劃，為專門人才的培養(yǎng)開辟蹊徑。同時(shí)，舉辦科學(xué)探索冬令營，成立樓梯藝術(shù)團(tuán)、模擬聯(lián)合國、神奇魔術(shù)、趣味英語等社團(tuán)，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)實(shí)踐能力。2012年北京市古城高級(jí)中學(xué)成為北京市翱翔計(jì)劃人文與社會(huì)科學(xué)課程建設(shè)基地校。

為適應(yīng)教育的國際化，學(xué)校與首都師范大學(xué)、北京語言大學(xué)、中國國際廣播電臺(tái)、北京塞萬提斯學(xué)院、西班牙大使館等簽署合作協(xié)議，開設(shè)西班牙語實(shí)驗(yàn)班，培養(yǎng)致力于投身中國與西班牙語國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流事業(yè)的積極而負(fù)責(zé)的世界公民。

近年來，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量連年上升，先后獲得石景山區(qū)精神文明單位、優(yōu)秀家長學(xué)校、中國名校共同體會(huì)員校、中國特色品牌示范校基地、首都師范大學(xué)教師教育合作共同體教師發(fā)展學(xué)校、北京師范大學(xué)教育實(shí)踐基地、全國五四紅旗團(tuán)支部、聯(lián)合國教科文組織節(jié)能減排與可持續(xù)發(fā)展學(xué)校—社會(huì)行動(dòng)項(xiàng)目示范學(xué)校、ESD項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。

銳意創(chuàng)新 深化教改推行新政

曹彥彥校長于2008年7月起在北京市石景山區(qū)古城高級(jí)中學(xué)履職，她秉承“發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘發(fā)展學(xué)生的天賦才華”的教育理念，積極嘗試“自選教師”的授課模式，努力推行“走班上課”的教學(xué)改革，通過幾年的探索，取得了豐碩的教改成果，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和高度認(rèn)可。

“走班制”是一種不固定班級(jí)、流動(dòng)性的學(xué)習(xí)模式。古城中學(xué)沒有死板地對“走班制”教學(xué)理論和模式進(jìn)行生搬硬套，而是結(jié)合學(xué)校實(shí)際條件和特點(diǎn)，以“自選教師”和“走班上課”相結(jié)合模式進(jìn)行推廣，學(xué)生利用先進(jìn)的校園選課系統(tǒng)，根據(jù)自身需求自主選擇授課教師和相應(yīng)課程，并自主走班進(jìn)入每位教師的專用工作室學(xué)習(xí)。通過這樣的自主選擇，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，另一方面培養(yǎng)其對自己積極負(fù)責(zé)的人生觀。

古城中學(xué)嘗試的“自選教師”具體做法是學(xué)生們可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的教師視頻介紹和自己的喜好來選擇不同學(xué)科的教師。在古城中學(xué)任教的每一位教師都會(huì)在信息技術(shù)老師的幫助下錄制一段3～5分鐘的課程視頻。高中一年級(jí)的學(xué)生們會(huì)通過自己一學(xué)年對教師的觀察和同學(xué)之間的交流，在第二學(xué)年做出慎重的選擇。學(xué)生們個(gè)性發(fā)展的需求、興趣愛好、學(xué)習(xí)程度、自主判斷就是選擇教師的標(biāo)準(zhǔn)。

古城中學(xué)推行“走班上課”，具體來說就是學(xué)生們沒有固定教室上課，需要根據(jù)為他們量身定做的課表選擇到相應(yīng)的學(xué)科教室上課。每2～3位教師會(huì)共用一間實(shí)體教室，作為自己和選課學(xué)生們的工作室。教師們也會(huì)對工作室進(jìn)行精心布置、構(gòu)建場景，讓學(xué)生們一進(jìn)到教室里就能徜徉在學(xué)科特色中。

學(xué)生樂學(xué) 自選教師自主學(xué)習(xí)

每當(dāng)信息主任召開“學(xué)生選課培訓(xùn)大會(huì)”，學(xué)生們在得知下學(xué)期自己將擁有自主選課的權(quán)利時(shí)，無不歡呼雀躍，聚在一起商討選課事宜。授課教師根據(jù)自身特點(diǎn)，錄制3～5分鐘的課程視頻掛在網(wǎng)上，學(xué)生依據(jù)短片以及在學(xué)長團(tuán)的幫助下，選擇自己喜歡或適合的教師去上課。教師們的風(fēng)格特點(diǎn)不盡相同：有的學(xué)生可能喜歡年齡大有經(jīng)驗(yàn)的教師；有的學(xué)生可能喜歡年輕漂亮的教師，上課時(shí)感覺賞心悅目；還有的喜歡風(fēng)趣幽默的，有的喜歡講難題能拔高的教師，有的喜歡講基礎(chǔ)題，很有耐心的教師……選課系統(tǒng)設(shè)計(jì)為每個(gè)學(xué)生100個(gè)金幣，選擇自己喜歡教師的課程就要把手里的金幣投給他(如圖1所示)。學(xué)生們在獲得選擇權(quán)后開始改變自己對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，從以前的抗拒慢慢變得主動(dòng)起來。他們可以根據(jù)自己的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方法、興趣愛好選擇教師，同時(shí)也完成了按自己的實(shí)際選班，興趣、水平、能力相近的同學(xué)走到一起，增強(qiáng)了同學(xué)的自信心和成就感，嘗試到成功的快樂，減輕了思想壓力，由以往的被動(dòng)學(xué)變成主動(dòng)學(xué)。

圖1 古城中學(xué)選課系統(tǒng)

學(xué)生自主了但不是自由了，如何使學(xué)生們走進(jìn)各自的興趣之群后更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，如何使他們在自己的興趣空間中發(fā)揮自己的特長？曹校長煞費(fèi)苦心，在古城中學(xué)實(shí)行“三位班主任”制度，即每個(gè)班配有三個(gè)分管學(xué)業(yè)、心理、體育，分工不同的班主任，心理專職班主任幫助學(xué)生解開心結(jié)；體育專職班主任指導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的鍛煉方式，并養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣；學(xué)業(yè)專職班主任指導(dǎo)學(xué)生在生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上選修課程。三位專職班主任聯(lián)手促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生的人生幸福奠基。其中在學(xué)生特色發(fā)展上關(guān)注最多的就是學(xué)業(yè)班主任。學(xué)業(yè)班主任會(huì)格外關(guān)注和發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)本班學(xué)生的興趣特長和職業(yè)規(guī)劃方向。在他們的幫助下，很多學(xué)生都找到了屬于自己的發(fā)展道路，學(xué)生的主體地位也得到彰顯。優(yōu)秀個(gè)體、特長學(xué)生會(huì)受到竭盡全力的維護(hù)和幫助，這樣小火苗燒的越來越旺，最終鍛造成才(如圖2所示)。

圖2 學(xué)生樂學(xué) 溢于言表

教師樂教 開發(fā)潛能形成特色

每位教師將自己的教學(xué)視頻掛到網(wǎng)上，學(xué)生利用選課系統(tǒng)以投金幣的方式進(jìn)行選擇，這樣的做法在很大程度上激發(fā)了教師的創(chuàng)新力。同時(shí)流動(dòng)上課，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、作業(yè)及考試的難度切合實(shí)際等精準(zhǔn)要求，迫使教師需要精心備課、開發(fā)潛能、提升水平才能從容面對學(xué)生、掌控課堂，客觀上要求教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，極力發(fā)揮和展現(xiàn)自己的教課風(fēng)格，形成自己的教學(xué)特色。改變?yōu)檫x課制后，傳統(tǒng)意義上的教師的辦公室也變?yōu)榱擞袧夂駥W(xué)科氛圍的教師工作室，工作室當(dāng)中的布置都是教師和學(xué)生共同精心挑選，具有學(xué)科專業(yè)特色的，使每個(gè)工作室都盡顯出自己的風(fēng)格。

圖3 富有特色的西班牙語教室

例如地理學(xué)課王曦老師的工作室結(jié)合地理教學(xué)特色，班級(jí)墻面上張貼著各種地圖或照片，以“硬環(huán)境”同“軟環(huán)境”相結(jié)合，讓學(xué)生在地理園中探索學(xué)習(xí)；西班牙語老師將自己的班級(jí)布置的很有西方特色，皇家巴德里的伯納烏球場、巴塞羅那的標(biāo)志神圣家族大教堂、跳弗拉明戈舞的紅衣姑娘都成為了班級(jí)窗簾上的景色，使學(xué)生仿佛置身于西班牙風(fēng)情之中(如圖3所示)。

從事音樂教學(xué)的李月嬌老師也在教育改革中找到了自己的特色，她利用學(xué)校的轉(zhuǎn)角樓梯作為排練和演出場地，組建了古城中學(xué)“樓梯藝術(shù)團(tuán)”(如圖4所示)。藝術(shù)團(tuán)不舍不棄，堅(jiān)持“不挑選任何一個(gè)學(xué)生”的原則，堅(jiān)持發(fā)展，一路唱下來，更是曾受邀登上了維也納金色大廳的舞臺(tái)，展現(xiàn)了古城中學(xué)的風(fēng)采。

圖4 學(xué)校樓梯藝術(shù)團(tuán)

技術(shù)裝備 添翼教學(xué)靈動(dòng)課堂

曹彥彥校長對技術(shù)裝備在教育教學(xué)環(huán)節(jié)的地位和應(yīng)用有著獨(dú)到認(rèn)識(shí)，在古城中學(xué)你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)教室內(nèi)都會(huì)配備28套紅、黃、藍(lán)、綠四色桌椅，桌椅不是尋常的矩形，而是圓環(huán)切割開的半圓弧形，7張桌子可以拼成一個(gè)彩色圓環(huán)，使學(xué)生們可以面對面的充分交流，死板的桌椅真正成為了一種學(xué)習(xí)交互的媒介，就這樣“彩色桌椅”讓課堂變得更加活躍(如圖5所示)。還有充滿奇妙幻想的科技方廳、書香滿溢的閱讀廳、才華橫溢的藝術(shù)廳，這些例子在古城中學(xué)比比皆是。

圖5 配有彩色桌椅的工作室

確實(shí)古城中學(xué)的教學(xué)改革，得到了教育裝備部門的保駕護(hù)航。每當(dāng)曹校長提出裝備需求的時(shí)候，石景山區(qū)教育技術(shù)裝備站的楊金錄主任都會(huì)在了解裝備用途、進(jìn)行可行性分析之后全力幫助學(xué)校添置設(shè)備，最大程度地滿足學(xué)校教學(xué)需要。曹彥彥校長舉了一個(gè)配備數(shù)碼相機(jī)的例子，校長覺得很有必要給學(xué)校的年級(jí)組長和班主任教師人手配備一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)，因?yàn)樗麄兌际请x學(xué)生生活最近的人，可以在很多時(shí)候捕捉學(xué)生動(dòng)態(tài)、記錄他們的成長歷程，還可以隨時(shí)收錄教師在授課中出現(xiàn)的問題和出彩的地方，并將影像資料上傳至網(wǎng)絡(luò)或做成小視頻，讓家長們也可以看到孩子們在學(xué)校的生活和表現(xiàn)。楊金錄主任全面了解了校長的想法后，沒有簡單地拘泥于配備標(biāo)準(zhǔn)，而是制訂了合理的數(shù)碼相機(jī)添置方案，讓曹校長的教育理念得以全面開展。就是這樣在區(qū)教委、裝備中心和學(xué)校三方的共同努力下，技術(shù)裝備的配備實(shí)用、適用而具特色，才使古城中學(xué)的“走班制”搞得如此有聲有色。

加強(qiáng)硬件建設(shè)，技術(shù)裝備強(qiáng)有力的保障支撐，為古城中學(xué)培養(yǎng)高水平專業(yè)化教師隊(duì)伍，開發(fā)特色課程，創(chuàng)新教育模式，開發(fā)校園環(huán)境的人性化功能，為每一位師生營造令人舒適愉快的溫馨校園環(huán)境起到了至關(guān)重要的作用(如圖6所示)。

圖6 古城中學(xué)的科技廳(左)和閱讀廳(右)

科學(xué)發(fā)展 用心譜寫古城新韻

同行的北京市教育技術(shù)設(shè)備中心的何智科長一語道破天機(jī)，他說：“我國的教育改革，如果沒有一種機(jī)制或制度來釋放教師的積極性，發(fā)揮學(xué)生潛能，是很難取得突破的。”

古城中學(xué)通過推進(jìn)以“走班制”為核心的系列教改，已經(jīng)成為北京市高中西班牙語試驗(yàn)點(diǎn)，石景山區(qū)的特色老校。從學(xué)習(xí)成績綜合評(píng)定來看，2012年各科高考成績都有很大程度的躍進(jìn)。學(xué)生李彤，在今年的高考中取得了全區(qū)歷史第一名的好成績，學(xué)校的各類拔尖學(xué)生也漸漸的多起來。當(dāng)然，曹校長面對成績的提升也坦白的說：“成績提高不能完全歸功于‘走班制’，但我們至少能通過成績證明‘走班制’沒有壞處，沒有阻擋學(xué)生和學(xué)校的前進(jìn)。”

幾年來，曹彥彥校長不懈努力，積極探究適應(yīng)古城中學(xué)科學(xué)發(fā)展的辦學(xué)規(guī)律，打造滿足學(xué)生全面發(fā)展的辦學(xué)特色，不斷總結(jié)推行“走班制”的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新突破，謀求更大的發(fā)展，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展拓寬空間，為教師專業(yè)發(fā)展開辟新道路，為學(xué)校特色發(fā)展注入新的能量和活力，我們相信古城中學(xué)的教改之路會(huì)越走越寬廣，古城中學(xué)的明天會(huì)越來越美好。