王慶蘭：遵循教材找要點 化繁為簡效果好

物質的溶解及溶解度的概念是初中化學重要的知識點，相對應的實驗展示在教材和教學中都不太明顯，所以王慶蘭老師想設計一種教具，既可以演示溫度對物質溶解速率的影響，也可以演示不同顆粒的同種物質溶于水的速率情況，以幫助學生從宏觀現象中理解化學概念，了解、掌握固體物質的溶解速率與外因的關系，這就是“外因與溶解速率的關系演示器”。

據王慶蘭老師介紹，在設計制作和實驗過程中，有三個問題是他們通過大量實驗來解決的。

第一，實驗過程中在固體物質取量的問題上進行了大量實驗，經過多組實驗數據分析，最終確定固體物質的質量以2克較為適宜，可以使得塑料球在剛放入水中后，即能沉入燒杯底部，隨著固體物質的溶解，待全部溶解后，即能浮到水面上。

第二，配重比，在塑料球的內部固定了一定質量的銅絲作為配重，其目的一是保證塑料球中固定磁鐵一端始終朝上，使塑料球上浮時接觸傳感器；二是減少固體試劑的用量，既節約藥品，又可縮短實驗用時。配重質量的確定及稱取，需要反復實驗驗證，以使實驗效果達到最佳。

第三，溫度對物質溶解速率的影響實驗中，冷水、溫水、熱水之間的溫度差的確定也需通過大量實驗來選擇，以確保實驗現象能夠在較短的時間內明顯地顯示出來。

相對于其他有關溶解度的實驗，此教具中加入了發光二極管、音響卡、傳感器(干簧管)、帶孔帶磁鐵的塑料球這些非常規的儀器裝置，增強了實驗效果的感觀性，使學生極易觀察和感受到固體物質溶解的實驗過程，而且實驗操作簡便、安全、可反復用。教具作品中還設計了簡易裝置，適用于學生分組實驗，可以使學生更真實地接觸實驗操作。實驗中應用了物理中的浮力知識點，做到學科之間的相互關聯與結合應用。

作為一名化學實驗教師，王慶蘭老師參加了一些化學實驗用書的編寫，并多次在北京市和全國的自制教具評比活動中獲獎，在第八屆全國優秀自制教具展評活動中還獲得了“全國自制教具能手”稱號。談起對從事自制教具工作的經驗和體會，她說：“設計教具要從實際出發，遵循教材中的知識要點，還要結合一些其他科學知識和技術的應用。設計時一定要嚴謹，避免科學性錯誤，還要改繁為簡，切忌越做越繁雜，操作起來要安全、簡便。”