高職院校“三師型”教師隊(duì)伍素質(zhì)研究

鄭心靈 魯 雷

(焦作大學(xué)，河南 焦作 454003)

課題組認(rèn)為，“雙師型”教師的提法，容易使專業(yè)課教師重視在講授專業(yè)理論知識、傳授實(shí)踐技能方面的教書要求，而輕視在德育、心理素質(zhì)以及職業(yè)指導(dǎo)等方面的育人要求。“立德樹人”是高職院校教育教學(xué)的根本任務(wù)，育人為本，德育為先。為全面提高我國高職院校教育教學(xué)質(zhì)量，課題組在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究的基礎(chǔ)上，提出“三師型”素質(zhì)教師隊(duì)伍的師資觀，明確強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教師首先應(yīng)當(dāng)具備國學(xué)素養(yǎng)、愛國情懷以及國際視野，具備良好的師德和與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，從而具有大學(xué)生德育與職業(yè)導(dǎo)師的育人素質(zhì)。“三師型”素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)研究并不是簡單地將德育與職業(yè)導(dǎo)師同“雙師型”教師進(jìn)行組合，而是進(jìn)一步深化在管理模式與制度建設(shè)方面的改革創(chuàng)新，從而打造一支熱愛教育事業(yè)、專業(yè)功底與職業(yè)技能扎實(shí)、能從多角度指導(dǎo)學(xué)生成長的師資隊(duì)伍，以優(yōu)質(zhì)的人才資源形成高職院校發(fā)展的核心競爭力。

關(guān)于“三師型”教師隊(duì)伍的內(nèi)涵認(rèn)識問題如同對“雙師型”教師隊(duì)伍的內(nèi)涵認(rèn)識問題一樣，高職教育界一定會(huì)有一個(gè)不斷研究、深入探討的過程。當(dāng)前，不少學(xué)者提出“雙師 +職業(yè)指導(dǎo)師”，有的對制造類專業(yè)提出“雙師+技師”，有的提出“雙師 +虛擬課軟件開發(fā)師”，等等。這些都沒有突出教師在教書育人中“德育為先”的首要地位和“育人為本”的根本要求。關(guān)于“三師型”內(nèi)涵問題，課題組認(rèn)為，這里的“三”首先是相對于“雙師型”的“雙”而言的，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)包括“多”的意思。……