高職院校數學課程設置的改革與創新

徐愛華

(邯鄲職業技術學院基礎部，河北邯鄲056005)

一、國內外高職數學課程設置現狀

(一)國外高職數學課程設置現狀

國外高職數學課程設置的指導思想明確，定位恰當。以學生為中心，以為專業服務為目的，明顯降低了數學理論的嚴謹性和完美性。它重視數學的應用性和可操作性，并將這一思想落實到教材的每一章節中。

在教學內容的選取上，突出了專業性、服務性和綜合性。例題大都是專業案例，解題方法要綜合運用多學科知識。

在教學方法和教學手段上，強調“數形結合”，重視學生動手能力的培養。

(二)國內高職數學課程設置現狀及其弊端

國內高職數學課程更多地重視“通用性”和完整性，專業性不突出，應用性雖有體現，但針對性不強，數量也不多。

在教學內容的選取上，不同專業使用的教材一般相同，只區分文科類和理科類。而且使用的大都是本科教材的少學時版本。文科類和理科類兩本教材就可以服務全校所有專業。

在教學方法和教學手段上，大多仍停留在粉筆加黑板的水平上，不去借助于一些教學工具。把數學作為一個演繹體系來學習，很少挖掘所學數學知識蘊含的思想和方法。

由于高職院校招生規模逐年擴大，學生人數迅猛增加，短短兩年內，我院每年招生人數由2000人增加到4000人。教師工作量隨之加大，這樣造成教師每天忙于備課、上課和批改作業，而且教學方法和手段又相對滯后，這種局面嚴重影響了教學質量和教學效果。……