論大學(xué)英語有效教學(xué)的必要性及其路徑

何凌霄

(江蘇科技大學(xué)外國語學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212003)

改革開放以來，我國的外語教學(xué)取得了令人矚目的成就。但是，由于“應(yīng)試教學(xué)”的傾向和傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我國大學(xué)英語教學(xué)“費時低效”的問題卻沒能從根本上得到解決。［1］現(xiàn)實生活中，盡管老師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的很痛苦，但大學(xué)英語教學(xué)仍然不能滿足國家和社會對當(dāng)代大學(xué)生具備更高英語水平的需要。因此，在當(dāng)前形勢下，研究并實施大學(xué)英語有效教學(xué)具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、有效教學(xué)及大學(xué)英語有效教學(xué)的意義

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教育科學(xué)化運動。盡管學(xué)者們對有效教學(xué)概念的界定有差異，但人們對“有效性”的理解還是有一致共識的，那就是教學(xué)要有效果、有效用、有效率。有效教學(xué)的提出，本身意味著并不是所有的教學(xué)都是有效的，大學(xué)英語有效教學(xué)的意義在于:

(一)緩解長期以來我國英語教學(xué)“費時低效”的尷尬

在我國，大學(xué)英語課程是大學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程。長期以來，大學(xué)英語教學(xué)因為受教育者數(shù)量多、影響面大而備受世人關(guān)注。由于傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)環(huán)境的影響，我國的大學(xué)英語教學(xué)雖然歷經(jīng)數(shù)次改革，但始終不能滿足國家、社會甚至是學(xué)生本人對提高英語應(yīng)用能力的期待，為此，我國的大學(xué)英語教學(xué)常常受到非議和指責(zé)。筆者認(rèn)為，把我國英語教學(xué)“費時低效”的問題全部歸結(jié)于大學(xué)英語教學(xué)顯然不公平，但在當(dāng)前形勢下，大學(xué)英語以教學(xué)的有效性為突破口，強調(diào)教學(xué)有效果、有效用和有效率對于緩解長期以來我國英語教學(xué)“費時低效”尷尬不僅是必要的，而且是迫切的?！?br>