新時期民辦高校黨員教師黨性與師德建設的對策探討

張 琦

（遼寧對外經貿學院，遼寧 大連 116052）

在我國高等教育大眾化的進程中，民辦高等教育發揮了不可替代的獨特作用，和公辦高校同樣承擔著培養社會主義事業合格建設者和接班人的重要任務，成為我國高等教育事業的重要組成部分。民辦高校作為為國家產出精英和棟梁的人才 “工廠”，在黨的先進性建設中同樣發揮著先鋒作用。作為大學的辦學主體，教師特別是黨員教師，擔負著偉大的使命和職責。作為大學生靈魂的塑造者，高校的黨員教師應以身作則、為人師表，以自己高尚人格和品德去教育、影響學生。高校教師是培養人才的主力軍，是教師隊伍中的先進代表。民辦高校黨員教師如何面對復雜多變的大背景，如何適應時代發展的要求，如何在經濟體制轉軌和利益重新調整的社會形勢下體現黨的先進性，同時又如何模范體現師德，怎樣在民辦高等教育一些特殊情況下發揮先鋒模范作用，這是每個民辦高校黨員教師都應認真思考的問題。當今民辦高校黨員教師雙重職責缺失現象及高校黨員教師本應承擔的歷史使命，向我們提出了民辦高校黨員教師黨性和師德建設的要求。

民辦高校黨員教師不僅適用于普遍意義上的黨性要求，同時，因為身處民辦高校，對黨員教師自身素質與職業的不同特點，其黨性又表現出鮮明的要求：民辦高校黨員教師要做教書育人的楷模、做科研的先進分子。黨員教師要有培養社會主義合格建設者和接班人的責任感和使命感，樹立高尚師德、增強鉆研教學和科研的決心和毅力；要積極提升能力，努力在教學和科研方面多出成績、出好成績。黨性和師德應該統一于黨員教師的雙重角色之中，將師德建設寓于黨性建設之中，就可以實現雙重角色的共贏。根據民辦高校黨員教師的特點，本文從客觀到主觀、從民辦高校的基層黨組織到黨員自身等方面，提出培養其黨性和師德的對策。

一 堅定民辦高校黨員教師的理想信念

堅定理想信念是對黨性的基本要求，對每一個黨員來說都至關重要。民辦高校黨員教師堅定理想信念是凝聚智慧和力量、眾志成城干事業的必要保證。樹立共產主義理想和信念是黨員的一種理性自覺。樹立堅定的理想信念，把個人志向與社會主義、共產主義理想統一起來，將自己的一切同國家、同人民的命運結合在一起，才能保持正確的方向和堅定的立場。

堅定民辦高校黨員教師的理想信念，民辦高校黨組織要做好用先進的、科學的理論武裝頭腦的工作。這就不僅要加強先進理論的學習，還要加強研究和建設，鞏固馬克思主義在民辦高校意識形態領域里的指導地位，引導民辦高校黨員堅定中國特色社會主義建設的現實目標和共產主義的遠大理想。以先進的理論為指導，用全面的、發展的眼光解決民辦高校改革和發展中遇到的各種實際問題，解決個人發展過程中遇到的各種困惑和難題。黨員教師大都具有較高的學歷，知識水平較高，思想較為活躍，視野較廣。因此，對黨員教師進行理想信念教育要重視發揮教師的主觀能動性，調動教師對理論學習的熱情，將理論學習滲透到教師的具體教學、科研工作中去，與黨員教師的個人發展相結合，強化理論學習的深度和實踐對于理論的實證性。

要不斷深化中國特色社會主義理想信念教育，使民辦高校黨員教師堅信中國特色社會主義道路的正確性，堅定辦社會主義的民辦高等教育，并為其發展奠定共同的思想基礎。要深入開展中國特色社會主義核心價值的理念教育，加強黨的基本理論、基本路線與綱領、基本經驗的教育，使民辦高校黨員教師樹立正確的價值取向，增強民族自尊心、自豪感和責任感，正確認識社會發展規律、國家的前途命運與自己的責任，將中國的民辦高等教育與民族發展相聯系，培養合格的建設者和接班人。

民辦高校黨員教師只有堅定理想信念，才能自覺抵制腐朽思想的侵蝕，才能自覺地貫徹執行黨的綱領路線和方針政策，堅持正確的方向，才能不斷提高自身的素質與能力，才能在民辦高等教育的改革與發展中取得更加理想的成績。

二 培養民辦高校黨員教師保持和發揚黨的優良作風

作風問題，體現黨的宗旨，關乎黨的形象。早在1949年3月，毛澤東同志就向全黨提出：“務必使同志們繼續保持謙虛謹慎、不驕不躁的作風，務必使同志們繼續地保持艱苦奮斗的作風。”每一名高校黨員教師，在生活、工作和學習中，都應當牢記 “兩個務必”，因為這充分體現了黨的政治本色和生命活力。始終保持艱苦奮斗的精神與作風，即使在物質條件和生活水平不斷發展的今天，也要保持這樣的優良傳統，不懶惰、不浪費、不懈怠，以積極樂觀的精神對待工作和生活，在自己的教育崗位上努力進取，凸顯師德，彰顯黨員的黨性。

民辦高校黨員教師首先要具有艱苦奮斗、積極進取的精神。應該說，大部分民辦高校教師都經歷了與民辦高校一起艱苦創業的過程，今天我們的民辦高等教育取得了一定的成績，但是不能滿足現狀，不能沉湎于取得的成績。目前，我國的經濟總體發展水平不高，高等教育、高校發展和科研水平等方面較之發達國家還有一定的差距，所以發揮人的作用就非常關鍵。在這樣的狀況下，黨員教師應當把社會責任感轉化為培養高水平的合格人才、促進社會發展與國家富強的動力，將自己所掌握的知識應用到教學科研上，應用到教書育人上，以自己所學所長推動教育事業的發展。其次，民辦高校黨員教師要保持謙虛謹慎的作風。中國共產黨一貫堅持群眾路線，黨的三大作風之一就是密切聯系群眾，黨的宗旨是全心全意為人民服務。黨員教師是民辦高校中的先進分子，要始終保持與群眾的緊密聯系，充分利用教學、科研和社會工作，了解群眾所需，向群眾學習，從身邊事做起、從小事做起，幫助群眾提高認識和覺悟，帶動和引導師生共同進步。最后，要培養民辦高校黨員教師不驕不躁的作風。改革開放后，中國民辦高等教育得到了較快的發展。尤其是在2000年以后，更是飛速發展，這些得益于民辦高校在創辦體制、內部管理與經營等方面的靈活性。可以說民辦高等教育取得了長足的進步。在成績面前，一部分黨員教師可能會驕傲自滿，認為自己同學校一起經歷了十多年的艱苦創業，現在學校形成了一定的規模、社會有一定的聲望、生源也比較穩定，可以先 “歇一歇”了，不愿意做艱苦的工作。如果不堅決克服和防范這種情緒，就會嚴重影響民辦高等教育和黨的事業，黨員教師自身也不可能取得進步。因此，黨員教師要清醒地認識到現在所取得的一切成績都只是長遠目標下的微小進步，民辦高等教育的發展道路還很漫長，要想取得更好的成績，就必須有長遠的眼光，保持不驕不躁的作風，不斷的努力奮斗。

三 發揮民辦高校黨員教師的先鋒模范作用

黨員的黨性和師德不是停留在理論層面，最終要靠實踐來體現。黨員教師作為民辦高校中的先進分子，要充分發揮先進模范作用，在學習和工作中成為楷模。在加強學習、提高理論素養的同時，黨員教師發揮自身的知識優勢，積極進行理論研究，結合不斷變化的國內外局勢，不斷創新理論成果，并努力用馬克思主義中國化的理論成果教育廣大群眾，做理論的先鋒。在本職工作上，要成為實踐的先鋒，先鋒模范的作用體現在民辦高等教育的改革和發展的實踐中。黨員教師要加強黨性鍛煉，做好教書育人的工作，兢兢業業、積極作為，以出眾的黨性修養和高尚的師德取得群眾信賴，以實際行動為群眾做出表率，成為他人學習的楷模。尤其是黨員教師要培養高尚的師德與育人責任感，通過夯實專業基礎、提高育人本領、科研能力，為國家培養更多的、高質量的建設者和接班人。在重大課題研究、學校改革發展面對困境、學生出現困難等關鍵時刻，黨員教師要勇敢扛起責任，挺身而出。在日常生活中，黨性體現在點滴之間，每時每處。在黨員教師于細微生活中的黨性感染下，廣大群眾也自然會共同進步。

四 加強民辦高校基層黨組織建設，發揮戰斗堡壘的作用

高校黨的基層組織和黨員隊伍建設是高校黨的建設的基礎，二者是相輔相成的。民辦高校黨員教師黨性和師德水平的提高要充分依靠學校基層黨組織來執行。加強黨的基層組織建設，使其真正成為黨員隊伍建設，特別是黨性和師德提高的有力組織者、推動者、實踐者。民辦高校黨組織肩負著重大的責任，他處于教書育人、管理育人、服務育人的第一線。在當今社會不斷變化的世情、校情形勢下，完善和創新黨的基層組織的工作形式和方法，才能更好地發揮黨員教師的先鋒模范作用，突出黨的建設在民辦高校中的實效性。同時，黨員教師黨性的提高也有利于黨的基層組織的建設。只有高素質的黨員，才能打造出充滿向心力、凝聚力的集體，才能組成能吃苦、能戰斗、高水平的黨支部。

民辦高校黨組織承擔著組織、教育廣大黨員的重要任務。黨組織要努力培養黨員，尤其使教師黨員成為民辦高校中的中堅力量。因為，黨員教師能夠在本職工作中宣傳、貫徹和實施好黨的路線、政策以及民辦高等教育的方針，作為民辦高校中的一支特殊隊伍，黨員教師素質較高，是先進文化的重要創造者和傳播者，基層黨組織通過加強自身的建設，帶動黨員教師能力和向心力的提高，從而保證黨和國家各項事業穩定發展。

民辦高校基層黨組織要開展卓有成效的工作，利用自身的優勢，積極吸納進步分子與優秀群眾加入黨組織，壯大民辦高校黨員的隊伍，提高黨組織的整體素質。基層黨組織要不斷創新對黨員經常性教育的形式與內容，開展形式多樣、內涵深刻的組織生活，調動黨員教師的學習和工作熱情，提高組織生活的實效，真正的為其黨性的提高做好保障。

民辦高校黨員教師在平時的學習、工作和生活中，要嚴格遵守憲法和法律，嚴格遵守黨的紀律，嚴格遵守學校的規章制度，從身邊小事做起，時時處處做群眾的表率，做一名有黨性、有責任感、重品行、勇于爭先的共產黨員；基層黨組織要完善自身的建設，加強對黨員的規范和管理，提高黨性覺悟和師德，加強對黨員教育的實效性，做一個有力、堅實、關鍵時候起到戰斗堡壘作用的黨組織，維護好黨在人民群眾中的良好形象。

五 構建民辦高校黨員教師黨性和師德培養的長效機制

構建合理、行之有效的民辦高校黨員黨性、師德培養的長效機制，要著眼于民辦高校黨員教師群體的特殊性，尊重高校工作運行的內在規律，不斷研究、探索長效機制構建的方法，并在實踐中檢驗、完善。

第一，建立健全黨性和師德評估考核制度。黨員教師的黨性和師德培養不能全憑個人自覺或者是黨的基層組織的推動，還要靠完善的考核制度做保障。在黨員教師群體中應注重以下幾個方面的考核：其一是勤奮學習，提高自身素質，實現全面發展；其二是堅持理論學習和創新，在本職工作中研究和實踐馬克思主義新理論；其三是堅持黨的根本宗旨，樹立為學校、為學生、為社會服務的意識，積極投身到民辦高校改革和發展的事業中去；其四是不斷提高育人本領和科研能力，創造一流的工作業績，起到帶頭和骨干作用。

第二，規范、健全黨員發展機制。嚴把黨員“入口”關，加強黨員管理，對保證黨員教師黨性和師德具有重要意義。把好入口關，做好入黨前教育，嚴格入黨程序。教師黨支部要認真審核入黨推薦名單，堅持公正、公平、公開的原則，細化標準和程序，嚴格公示，仔細考核，最終確定發展名單。繼續堅持不斷完善和加強入黨前教育，繼續發揮黨校教育的主渠道作用，拓展多形式的教育載體，搭建適用性強的民辦高校黨員教師入黨前的教育體系。

第三，建立健全組織管理制度。這一制度的主要實施者是民辦高校的基層黨組織。黨的基層黨組織是開展黨員教師經常性教育，實施對其日常管理的主要依托。加強基層黨組織設置，合理建立黨支部。目前，教師黨支部普遍建立在學科或教研室基礎上，這種方式既有利于加強黨支部內部聯系，也方便黨的組織生活的開展。但同時也存在不足，不同教研室和學科黨員教師之間聯系較少，交流有限。因此，還要探索新的基層黨支部的設置方式，例如課題組黨支部、實驗室黨支部等。黨支部在加強制度建設同時，還要注意健全組織生活制度，做好服務工作。強化 “以人為本”的理念。例如，面對高校黨員教師教學科研任務重、青年黨員教師收入不高、壓力大等問題，從提高教學和科研技能、緩解工作壓力等角度給予幫助，真正做到以民辦高校黨員教師發展為本，增強黨員教師對民辦高校的歸屬感和認同感。

第四，建立健全培訓制度。加強黨員教師的學習，增強黨性觀念和提高黨性覺悟，培養高尚師德。民辦高校領導班子和黨組織根據黨員教師的實際情況，制定教育學習培訓計劃，明確學習的主要內容和具體實施辦法，探索新的教育形式，以新穎、靈活的形式吸引黨員教師參加，提高培訓教育的實效。入黨前和入黨后的教育方式要有所區別，入黨前可以采取集中教育和非集中教育相結合，入黨后的教育要制度化，建立學習、考勤、交流、考核等一系列行之有效的制度措施。完善好基層黨組織集體學習制度，以集中學習、培訓輔導、討論交流等為主；各黨支部也要積極開動腦筋，發動黨員集思廣益、創新學習形式，強化學習效果。無論是哪一種培訓制度都不能缺少黨員教師的自學制度，在學習過程中，黨員教師是主體，培養廣大黨員教師學習的自覺、自主學習的意識，通過黨員自主性的學習，提高民辦高校黨員教師的黨性與師德。

當前中國社會處于轉型過程中，人們的價值觀、人生觀、世界觀日益多元化。民辦高等學校作為社會的一個有機組成部分，必然或多或少地受到社會環境的影響。不可否認，當前部分黨員教師對教師職業角色認同感較強，能自覺地遵循教師職業道德，而對黨員政治角色意識相對淡薄，忽視黨性鍛煉，在工作和生活中更多的是用一名教師的職業角色來約束和要求自己，產生了黨性和師德的背離，這必將損害黨的事業的健康發展。因此，必須改進措施促進民辦高校黨員教師黨性和師德的建設。

民辦高校的黨員教師是學校中的先進分子和核心力量，切實加強民辦高校黨員教師黨性和師德建設是加強民辦高校黨建工作的需要，是培養在民辦高校學習的大學生成為中國特色社會主義事業合格建設者和接班人的需要，也是民辦高校自身發展的需要。在創優爭先活動中，切實加強民辦高校黨員教師的黨性修養，永葆民辦高校共產黨員先進性，成為一名真正的 “講黨性、重品行、做表率”的優秀黨員教師，這對于促進我國高等教育事業的發展，培養社會主義建設者和接班人，具有十分重要的意義。

[1]劉星喜，徐 勇，謝枝文.高校黨員教師作用發揮的機制研究[J].思想教育研究，2009，（5）：70-73.

[2]宋德會，陳樂香.論黨員在高校師德建設中的先鋒作用[J].學校黨建與思想教育（高教版），2009，（12）：80-81.

[3]陸振生，李 星，劉 南.加強高校黨員教師黨性修養長效機制研究[J].金陵科技學院學報（社會科學版），2011，（3）：5-9.

[4]齊衛平.論高校黨員教師雙重角色的內在統一[J].學校黨建與思想教育，2004，（9）：21-23.

[5]徐建中.黨員教師雙重身份相統一的幾點認識[J].黨史博采（理論版），2007，（1）：52.