網球專業(yè)英語教學探討

唐玉鳳

（長江師范學院，重慶 涪陵 408003）

網球專業(yè)英語教學探討

唐玉鳳

（長江師范學院，重慶 涪陵 408003）

目前，我國很多高校的大學英語教學都僅限于基礎英語教學，而忽略了專業(yè)英語教學在對培養(yǎng)全面的綜合型人才方面的重要作用.中國網球專業(yè)師范生的英語水平普遍較低，提高他們的網球英語運用能力是我國網球國際化的必需條件.網球英語教學目前還存在諸多問題，應從課程設置、教材、教師素質、教學方法等方面進行研究和創(chuàng)新，提高網球專業(yè)英語教學水平，以適應未來社會對專項人才的需要.

網球；專業(yè)英語；教學

1 問題的提出

網球運動有著悠久的歷史，它的起源和發(fā)展可以用如下幾句話來概括：孕育在法國，誕生在英國，開始普及和形成高潮在美國，現(xiàn)在盛行于全世界，被稱為世界第二大球類運動.近年來，網球運動在我國不斷發(fā)展，尤其是女子項目在國際大賽中取得一系列優(yōu)異的成績后，網球運動在我國更是掀起一股熱浪.但是，我們應該意識到，我國網球運動員與世界高水平選手不僅僅是在球技方面還是網球文化方面都有很大差距.我國網球選手由于英語水平的限制，在一些高水平的比賽中無法與裁判和對手進行交流，這種情況在不僅影響運動員在高水平比賽中的心理狀態(tài)，從而直接影響他們的比賽中的發(fā)揮.因此，提高我國網球選手和后備人才的英語運用能力水平迫在眉睫.大學英語教學應包括基礎英語和專業(yè)英語兩個方面，基礎英語是大學為一、二年級的學生開設的英語基礎課，不涉及專業(yè)領域.專業(yè)英語（馬武林，2011）是指用英語講解比較淺顯的、通用的、基礎的學科專業(yè)知識的課程，目的是幫助學生初步了解所修專業(yè)核心課程基礎的英語表達方式，旨在提高學生運用英語閱讀專業(yè)書籍、進行專業(yè)學術交流的能力.專業(yè)英語教學對于培養(yǎng)未來社會所需要的綜合性人才方面有著重要的作用，但在實際教學中，國家設立的英語教學大綱對基礎英語教學有嚴格的要求和英語過級考試的刺激，各個學校都非常重視基礎英語教學.相比之下，專業(yè)英語的教學或多或少被受到忽略，有的專業(yè)甚至沒有開設專業(yè)英語.專業(yè)英語既是基礎英語教學的延伸，又體現(xiàn)了專業(yè)的特色和對外語的需求，是英語教學服務于專業(yè)教學，服務于人才培養(yǎng)目標的表現(xiàn).針對目前大學英語課程開設的現(xiàn)狀，在強調基礎英語教學的同時，如何進一步重視和加強專業(yè)英語的教學，不失為我們應該研究的一個課題.

以我校網球英語教學為例，在經過大學一、二年級的基

礎英語學習后，體育專業(yè)的學生具備了一定的外語基礎.再進行網球英語教學可以讓學生通過瀏覽網球英文網絡資源獲取有關網球技術、訓練、比賽、規(guī)則等球場用語，從而提高學生的綜合能力，擴展他們的就業(yè)途徑，為社會培養(yǎng)高素質的人才.

2 目前網球專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀

2.1 課程設置的隨意性

目前，我國很多專業(yè)體育高校和普通高校的體育學院都開設了網球專業(yè)課，但是網球英語這門課程的設置就參差不齊了.由于很多高校不太重視專業(yè)英語課程，網球專業(yè)英語教學常常處于一種無序的狀態(tài).主要表現(xiàn)在課程開設的隨意性較大，有的學校沒有開設這門課程，有的學校開設了這門課程但是課程和課時的安排都由系院自行決定，沒有統(tǒng)一的標準和要求.

2.2 專業(yè)英語師資匱乏

專業(yè)英語教學對教師的要求較高，任課教師既要有好的英語水平，還要掌握所教專業(yè)的專業(yè)知識.以我校為例，網球專業(yè)的教師擔任網球英語教師的好處在于網球英語教師有很強的專業(yè)功底，對網球技術、專業(yè)術語各個方面都非常熟悉.但是，網球專業(yè)的教師的英語水平卻有待提高.從事大學英語教學的教師擔任網球英語教師雖然英語水平較高，但是對網球的專業(yè)知識卻又比較欠缺.這種情況是很多高校在開設專業(yè)英語課程中所面臨的難題，從目前的情況來看，要有一支穩(wěn)定的、專業(yè)和英語水平都較高的專業(yè)英語教師隊伍還有一定的難度.

2.3 學生英語水平較弱

學習網球專業(yè)的學生在高中通常是藝體專業(yè)的同學，他們的英語水平相對較弱，對基礎階段的英語學習通常會有焦慮、害怕等消極情緒，這不僅影響到自己對學習專業(yè)英語的自信心與積極性.通過大學階段的基礎英語學習，盡管可以掌握一定的專業(yè)詞匯，但是專業(yè)英語應用能力還相對較弱，一旦在閱讀專業(yè)英文資料和用英語來表達網球比賽的專業(yè)詞匯時，就會產生畏難情緒，甚至放棄努力，導致從進度上學完了專業(yè)英語的課程，卻并沒有提高相應的能力，畢業(yè)后不能勝任工作的需要.

2.4 網球英語教材缺乏

教材是教師進行教學的主要內容，目前我國大學英語基礎教學的教材開發(fā)得比較多，但是專業(yè)英語教材尤其是網球英語教材幾乎還是空白.各高校在開設網球英語的過程中，幾乎都是任課教師自己整合教材.這種教材有一定的優(yōu)點，教師可以根據(jù)自己所教學生的實際情況對教學內容的難度進行調整，有一定的靈活性.但是，教師自己整合的教學內容在水平上與專業(yè)出版的教材有一定的差距，同時，每堂課都要教師自己找內容進行課件的制作和教學也增加了教師的工作量和教學的難度.

2.5 教學方法單一

由于專業(yè)英語師資隊伍不穩(wěn)定，教師無法對于教學方法進行積累，從而導致教學方法死板、教學手段單一.缺乏跟學生的交流，學生只是被動接受知識，學習積極性降低.在專業(yè)英語教學時往往注重對專業(yè)詞匯、詞組、語法結構的分析，忽視了對整篇文章的理解，使學生對文章理解殘缺不全，沒有達到閱讀的最終目的.由于偏重于閱讀翻譯，聽、說、寫的能力得不到提高，使學生在使用專業(yè)英語交流的時候困難重重.

3 改進網球專業(yè)英語教學的對策

3.1 確立網球英語在開設網球課程院校的重要地位

高校既然開設了網球英語這門課程就應該認識到專業(yè)英語在整個網球課程設置中的重要作用和地位.在課程設置和教學計劃的設置上，既要探究課程設置的科學性又要講求實用性.

3.2 加緊網球專業(yè)英語教材的編寫

我國大部分高等院校的體育學院都開設了網球專業(yè)，也開設了網球專業(yè)英語這門課程.面對網球英語教材奇缺的這一問題，有條件的高校可以組織專們的力量進行教材的編寫.也可以由各個高校選派負責網球英語教學的教師共同來編寫，并定期召開網球英語的教學研討會，開展教研活動進行各校的經驗交流，相互借鑒，共同提高.同時，可以適當購進國外的優(yōu)秀網球專業(yè)課程教材以及相關的教學用書，以供我們在教材的編寫和使用方面做參考.

3.3 加強專業(yè)英語教師的師資培訓，提高他們的教學水平和業(yè)務能力

教師的教學水平對整個專業(yè)英語教學的成敗有著決定性的意義.凡是開設有網球專業(yè)的學校，擁有一支穩(wěn)定的從事專業(yè)英語教學的師資隊伍并提升他們的教學能力是刻不容緩的事情.如果教育主管部門還沒有相應專業(yè)的培訓課程，開設網球專業(yè)的學校可以聯(lián)合專業(yè)協(xié)會或相關的組織進行專業(yè)英語教師的培訓.有條件的學校還可以把從事專業(yè)英語教學的教師送到國外進行短期培訓以促進本校的專業(yè)英語教學水平的提高.

3.4 不斷改進和創(chuàng)新專業(yè)英語教學的方法

教師應根據(jù)學生英語的實際水平，采用豐富的教學方法來激發(fā)學生的學習積極性，克服焦慮害怕的心理.如：教師可以采用多媒體輔助教學，讓學生觀摩國外的網球比賽、瀏覽國外網球網站、了解國內外高球的英文資訊和國外高球的先進設備和先進技術等，從實用的角度引導學生學習的自覺性與主動性.在教學中注意緊密結合專業(yè)實際，使教學與實踐對接，寓教于樂.如：可以根據(jù)課本所涉及到的網球動作，指導學生把英文指令與網球動作結合起來、開展球場情景模擬英語口語練習、開展人物扮演練習球童用語等，提高課堂師生互動的頻率，使英語教學更為生動與活躍.此外，還可以結合其它課程的教學，開展一系列與專業(yè)有關的課外活動，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學習興趣和競爭意識.如：可以進行網球專業(yè)英語知識競賽，以培養(yǎng)學生專業(yè)英語交流的能力，提高他們的英語口頭表達能力.

4 結語

網球英語教學對培養(yǎng)網球專業(yè)高素質人才是非常必要的，但在實際的教學過程難免會存在一些問題，包括師資隊伍、教材短缺、學生的英語水平等等.網球英語教學又有著自身的優(yōu)勢所在，例如直觀性、趣味性、互動性，教師在教學過程中和學生的學習過程中都不會覺得枯燥、無味.因此，廣大從事網球專業(yè)英語教學的教師應該在實際的教學過程中揚長避短，充分利用網球英語教學的優(yōu)勢，克服各種困難，把網球英語教學推上一個新臺階.

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