加強中職生網絡德育教育的策略探討

劉愛梅

(福建省漳州市農業學校，福建漳州363000)

當今社會是網絡時代，網絡不但已經滲透到了我們生活的方方面面，而且還正在改變著我們的生活。目前的中職生群體，無論是價值觀還是生活方式，都呈現出新的特點，最突出的一點就是與網絡的聯系極度密切，如網上聊天、網上交友、網上購物、網上游戲等。他們不但面臨著網絡化社會所帶來的機遇和挑戰，而且也面臨著網絡帶來的種種誘惑和干擾。

網絡是一把“雙刃劍”，有人曾對它作過如此的闡述:“如果你愛你的孩子，就讓他上網吧，因為那里是天堂;如果你不愛你的孩子，就讓他上網吧，因為那里是地獄?！闭\然，上網可以幫助中職生了解世界，提高網絡的學習能力。通過上網，中職生可以學到更多的網絡知識和網絡技能，并可開拓視野，激發學習的積極性，增強溝通能力。但是，我們也必須看到，絕大多數的中職生由于年齡和社會經驗的不足，很難抵御網絡的誘惑和不良資訊帶來的侵擾。因此，作為德育教育工作者，我們不僅應該看到網絡給中職生帶來的好處，更應該充分認識到網絡對中職生思想領域帶來的負面影響。如何加強網絡德育教育，對中職生進行正確的引導，就成為德育工作者的應盡之責。

1 網絡對中職生的不利影響分析

第一，影響中職生的道德觀和人生價值觀的形成，使其道德水平下降。中職生正處于將社會道德規范逐步內化為個人道德品質這樣一個人生階段，受外界的影響較大。網絡中的不良資訊，如西方的一些文化思潮和價值觀念、某些腐朽沒落的生活方式等，往往會對他們產生一些不容忽視的不良影響，致使一些學生不同程度地出現政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。加之一些網絡文化的制造和傳播者本身也有不正確的人生態度及價值觀取向，許多消極厭世的世界觀、人生觀夾雜在網絡文化之中，也對人們的思想和生活產生著不良影響。中職生思想活躍、求知欲旺盛，對“泊來品”特別容易吸收，很容易使學生淡化國家意識，道德感缺失，價值觀模糊。

第二，引發中職生人格障礙，影響其身心健康，產生厭學情緒，使其荒廢學業。在充滿紛繁復雜的網絡世界里，很多中職生由于長期處于網絡虛擬的環境中，逐漸失去對周圍環境的感染力和積極參與意識，容易導致人格畸變，引發人格障礙。很多中職學生與網絡結下“不解之緣”而難以自拔，將金錢和時間都耗費在網絡上，沉迷于網上游戲或聊天、熱衷于網上戀愛，產生了網絡綜合癥，不但直接影響學習，而且還嚴重影響了他們的身心健康和發展。甚至還有一些女生為網戀所惑，擅自離校出走。此外，網絡交流缺乏真情實感，沒有壓力和懲罰，讓人分不清虛擬和現實生活的差異，極易產生不切實際的幻想。這些都可能使中職生接受作惡、厭世、自我中心、祟洋媚外、拜金主義等思想傾向，很不利于中職生健全人格的培養和個體的全面發展。

第三，誘發中職生犯罪。不少中職生都認為網絡是一個虛擬的載體，在這個載體上別人看不見自己，因此可以濫用網絡，為所欲為，發表不負責任的言論，甚至編造謊言。如此一來，往往導致他們誠信意識淡薄，社會責任感缺乏。不少學生從網上下載不良信息并私下傳播、甚至在網上發言論威脅恫嚇老師和同學等等。個別學生受網上色情、暴力和腐朽生活方式的影響，發生偷竊、搶劫、打架斗毆、強奸等嚴重行為，走上違法犯罪的道路。

2 加強中職生網絡德育教育的策略探討

第一，教師要主動學習網絡知識，了解網絡，提高自身的網絡道德修養，做學生的表率。這包括兩個方面:一個是網絡知識的學習問題;另一個是教師網絡道德素養的提高問題。只有熟練地掌握了網絡工具，才能與學生在同一個網絡平臺進行交流，從而針對性地對學生的上網進行指導。

以福建省漳州市農業學校(下面簡稱該校)為例，目前已對全部教師進行了多次網絡知識的培訓和網絡安全管理制度的學習，教師全部通過了全國計算機應用能力考試，學校還建立了電子備課室。由于采取了這些措施，目前，該校教師都會上網，其中不少人還會利用網絡資源制作課件或主頁，大多數教師都使用多媒體課件授課。在了解和使用網絡的同時，學校要求教師為人師表，當好網絡道德教育的表率。所謂“德高為師，身正為范”，塑造靈魂的工程師必須首先具備高尚的網絡道德，才能對學生產生潛移默化的影響。為了規范教師的上網行為，學校制訂了教師上網的若干規定和監督制度，例如上班時間不能上網玩游戲、聊天、炒股等，保證了教師對學生上網的正面導向作用。

第二，在中職生中普及網絡法律知識，加強自制力教育，因勢利導，揚利除弊。要讓他們懂得，言論的自由表達，絕不是想說什么就說什么，想怎么說就怎么說，絕對的言論自由從來就不存在，古今中外概莫能外。對網絡言論明確法律界限、予以有效管理，現已成為包括西方發達國家在內的世界各國通例，如美國的《電信法》和德國的《多媒體法》。目前雖然我國的網絡法制建設相對滯后，但有關方面已經出臺了一些相關法規或規范，該校專門把這些網絡法規或規定印發給學生，供他們學習和遵循。學校還要求德育教師在德育課堂上對學生的網絡行為進行正面的教育和引導，規范學生的網上行為，使他們養成道德自律的良好習慣;積極誘導他們追求知識、鍛煉能力;鼓勵他們多參與各種專業學習和文化活動，培養他們多種興趣愛好，重塑他們的行為模式。

另一方面則需要用道德這種無形的約束力去引導學生的網上行為，使他們養成道德自律的習慣，自覺地遵守網絡法規或有關規定，文明上網、依法上網，做一個合格的網絡人。為此，學校大力開展網上文明修身工程，進一步加強和提高學生的網絡道德素養和水平。為了普及網絡安全知識，積極組織學生學習網絡安全知識，請校外輔導員(派出所的指導員)來校作關于網絡安全方面的報告，以實際案例和現身說法對中職生進行全方位的網絡安全教育。

第三，充分利用學校現有的條件，發揮校園網特有的思想教育功能。為學生構建綠色網絡平臺，并向學生推薦一些優秀的網站。首先，通過建立內容豐富多彩、形式獨特而富有新意的校園網站，以“主題鮮明、形式活潑、清新高雅、健康向上”的風格對青少年進行正面教育。不僅為學生提供學習、交流和娛樂的空間，而且還對他們實踐所學的知識及進行創新性學習提供機會。學校要采取積極主動的姿態，適時地、大量地宣傳正確的、健康的內容，用以占領青少年的思想政治陣地。同時針對青少年上網的盲目性，教師應當向學生推薦優秀青少年網站，如雛鷹網、中青網等，讓他們到健康有益的網站上去交流和學習。

其次，在信息時代、網絡時代的今天，傳統的教育方法和手段的效能是十分有限的，它容易造成德育教育內容空泛，不易激發學生的思想認同感。學校的德育教師應當充分挖掘和利用校園網資源，組織學生對當前熱點問題，例如:房價問題、南海問題等進行網上大討論，讓學生在討論中各抒己見，并請學校領導和老師及時進行點評，掌握好正確的方向。通過舉辦網上時事論壇，分析國內外的時事政治，提高學生的上網質量，并對網絡信息傳播中的不道德現象進行批評、規范，讓學生不知不覺中地接受道德教育。此外，該校專門開設了電子閱讀室，并且規范了管理，以實現杜絕學生私自到校外的網吧去上網的目標。采取以上做法之后，使校園網真正發揮其應有的作用，形成良好的網絡輿論氛圍，積極引導中職生在網絡中健康成長。

第四，鼓勵、指導學生利用網絡免費資源設計制作網頁或網站，主動占領網上陣地。在當今網絡時代，僅僅對青少年上網活動進行引導和規范是不夠的，還應該主動出擊，利用網絡提供的免費資源，如免費主頁空間等，建立自己的主頁，通過網絡推動學生網絡道德素養的建設。該校通過開展網頁設計大賽，評出一、二、三等獎，極大地鼓勵了學生學習電腦的積極性和主動性，促進他們在創造中學習，不斷成熟，感受進步的喜悅，從而增強了參與的熱情，提高了德育工作的實效。

3 結語

作為信息時代的德育工作者應該主動占領網上陣地，變堵為導，利用網絡開展中職生的德育教育工作，這是網絡時代賦予德育工作者的新使命。只有不斷學習網絡知識，變被動為主動，才能卓有成效地開展網絡時代的中職生的德育思想工作。網上德育工作的開展，把現代教育技術的學習和思想政治工作結合在一起，開創了新的德育空間，對學生學習知識、開發智力、提高創新能力、提高政治思想覺悟等方面，都起到了一舉多得的作用，對中職生的健康成長起到了積極的作用。

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