高等職業教育服務區域經濟發展的實踐探索

王麗婷

(廣東輕工職業技術學院，廣東廣州510300)

職業教育是人類社會分工與技術進步的產物，從散落于民間的學徒制到建立正規的學校職業教育并進入各國教育體系，經歷了形式與內容的不斷變遷，但其最根本的精髓從未改變，即面向工業產業需要和社會經濟發展，傳授職業或行業所需要的實際技能與知識，培養社會需要的技術、技能實用型人才。伴隨著廣東的工業化進程，作為國家示范性高職院校建設院校之一的廣東輕工職業技術學院，根據產業結構的變化，開辦產業轉型與升級所需要的實用性專業，面向社會積極開展科技服務和技能培訓，為地方經濟發展，提供了有力的智力支持。

1 明確發展定位:面向區域經濟鍛造技能英才

廣東是中國對外開放的窗口，擁有特有的政策、地域等優勢，經濟活躍，企業眾多，第三產業發達。隨著經濟的快速發展和產業結構的優化升級，結構性人才匱缺和勞動者素質低下已成為制約廣東經濟發展的重要因素。從歷史發展來看，廣東經濟素以輕工業為主，正是立足于這一實際情況，作為廣東省唯一的輕工高職院校，廣東輕工職業技術學院(以下簡稱該校)確立了“植根嶺南文化，傳承職教精髓;鍛造技能英才，創建高職名校”的辦學定位，明確了學校的定位與發展方向:辦學方向——立足高職，沿續“輕工立校”;服務方向——立足廣東，面向中小企業，培養高素質高技能人才。決心將學院辦成一所高標準高質量的現代化職業技術學院，為廣東輕工及其他行業培養急需的應用型人才。

2 加強特色專業建設，提升服務區域經濟發展的能力

專業設置與建設是體現高職院校適應地方經濟發展，為地方經濟服務的重要方式之一。為切實保證專業設置與區域經濟發展無縫對接，該校所有的專業都成立了專業指導委員會，匯聚了各行各業的企業家、工程技術人員、高級管理人員等，定期商討人才培養規格、專業設置、調整等方面的內容，使學院培養出來的人才真正符合企業發展的實際需要。同時，積極建設重點特色專業，以重點專業建設帶動整個專業群的發展。如高分子材料加工技術，已建設成廣東省唯一一個普通高校高分子材料加工工程技術開發中心，該中心通過整合和優化學校輕化工程系制漿造紙、精細化學品生產技術、工業分析與檢驗、建筑裝飾材料及檢測等技術和學校其他相關資源而建立，對推動廣東省高分子新材料開發、高分子新型加工設備研制和高分子新材料應用等相關技術領域的自主創新和科研成果的轉化具有重要作用，同時提升了專業科研、對外技術服務速度和質量，強化了為企業提供技術服務的能力，開辟了高職專業發展的新模式。繼高分子材料工程中心建立后，該校食品營養與檢測專業也于2011年獲得廣東省資助立項，建成“廣東高校特色調味品工程技術開發中心”，為該校師資培養、工學結合教學、科技服務等構建了一個新平臺，滿足了廣東食品工業與農產品加工業對高素質高技能檢測與質量控制人才的迫切需求。

而廣告設計與制作專業則以培養具有國際視野、本土化特色的廣告設計與制作的高技能人才為目標，引導學生參加國內外設計競賽，強化以賽促學、以賽代練，提升了學生的創新能力和就業競爭力，增強服務社會功能。2008年參加了奧林匹克科學大會會徽、會場整體視覺規劃設計與制作等一百多個項目設計制作工作，贏得國家體委、廣東省政府高度好評;2010年指導學生參與廣州亞運會志愿者全媒體中心環境設計、活動廣告、紀念品等設計制作工作，獲得“廣州亞運會志愿者工作貢獻獎”。

3 創新科技服務模式，打造廣東高職院校社會服務品牌

該校通過創新科技服務管理制度和科技服務模式，借助自身的人才、知識和技術優勢，為區域經濟、行業企業提供各類應用技術服務。

3.1 建立系、中心二級建制的科技服務平臺

為了更好地開展橫向科研工作，該校成立科技服務中心，配備專門人員開展各項科技服務工作，為專業教師開展橫向科研活動提供服務和保障。各院系采用系、中心二級建制，集合了各專業骨干教師和學科帶頭人等專業技術人員，成立了12個校級技術研發機構，面向廣東中小企業提供技術服務。

3.2 校企共建技術研發機構，為企業解決技術難題

該校針對企業需求，與企業合作共建了廣東輕院東莞威特隆物流設備研究所、廣東輕院廣州造紙股份有限公司產學研基地等5個技術研發機構，利用自身的科研優勢，積極主動地協同企業攻克生產技術難關。如東莞威特隆物流設備有限公司，由于設計力量薄弱不能適應市場需求而陷入困境。學校積極與其合作，共同開展研發與產品設計工作，通過一年多的努力，成功地幫其渡過了難關，并由該校牽頭制定了我國物流行業的有關標準。而在2005年的廣州市技術創新專項資金扶持企業技術難題招標中，該校“添加助劑增加廢紙漿濕強技術研制超低定盈新聞紙”項目成功中標，獲得研發經費1500萬元，為廣州造紙有限股份公司開發新產品，得到公司的認同，從而建立了密切的合作關系。

3.3 與珠三角鄉鎮結對，建立產學研合作基地

中山市小欖鎮的眾多五金機械、服裝、精細化工等大、中、小企業，涵蓋了該校大部分專業，是學校拓展對企業技術服務的大市場。該校在小欖鎮生產力促進中心的指導和幫助下，在小欖鎮設立辦事處，派出固定專職人員代表學校與鎮政府、商會、企業商談和處理產學合作中的日常事務，積極走訪當地中小企業，與企業的管理、技術人員充分交流，在技術服務、人才培訓等方面為企業提供優質的服務。例如，該校科研團隊與臺資企業巨光-東元遙控門有限公司合作，為該企業的工業門、車庫門機創造性地設計出離心式安全制動器，該成果已在廣州國際會展中心展出，同時申請了“卷用門安全制動器”發明專利。該企業正準備將這一發明成果產業化。

3.4 落實專任教師“3+2”校企交替工作制度

該校鼓勵教師到中小企業中去，承擔各類技改難題的解決，開展應用技術創新開發，鼓勵教師獨立或聯合企業申請專利，對獲得專利的教師，學校給予獎勵。

4 調整技能培訓策略，建成廣東中小企業培訓示范基地

以培訓為主要內容的人才培養，是高職院校社會服務職能的另外一種表現形式。廣州的經濟發展對技能型人才需求旺盛，且一直是農村剩余勞動力進城務工的集中地之一，該校以服務就業和經濟發展為宗旨，通過多種形式廣泛開展職業培訓，已成為廣東中小企業培訓示范基地。

4.1 建立新的培訓機制，調整培訓策略

為了加強學校的社會服務能力，規范學校培訓工作，該校于2008年成立培訓中心，為各院系提供培訓服務的公共平臺，積極服務廣東“雙轉移”戰略，開展勞動力技能培訓。制訂和完善了《廣東輕工職業技術學院培訓管理規定》和《廣東輕工職業技術學院培訓招生廣告費使用管理辦法》等相關文件，進一步提高現有的唐宮酒店管理學院、信誠鞋業培訓中心等18個培訓機構的培訓服務能力和服務水平。各個院系對口配備一名辦公室主任，專職管理各個院系的培訓工作，培訓隊伍不斷壯大;加強了對培訓各個環節的監控，從機制上規范培訓，使學校培訓進入健康發展的軌道。

4.2 積極推進校企合作，拓展培訓范圍

該校主要面向以下幾大群體開展培訓服務。其一，面向廣東中小企業員工開展培訓。廣東的中小企業發展迅速，但部分企業員工職業素質和技能水平相對較低，為此，學校派出教師主動到企業上門開展培訓服務，提高企業員工職業素質和技能水平。實現年培訓中小企業員工12000人次以上，使學校成為中小企業的“加油站”。其二，面向農村轉移勞動力和城鎮社區人員開展培訓。學校與廣東省各級勞動保障部門和勞動力市場緊密合作，充分發揮學校的職業教育優勢，在農村轉移勞動力集中的地方設點，開展農村勞動力轉移培訓;開展面向社區人員的職業技能培訓，針對待就業的初高中畢業生、下崗人員、擬轉崗人員、殘疾人員開展上崗與再就業培訓。其三，面向職業院校教師開展培訓。擴大面向廣東職業院校的師資培訓規模，實現年培訓高職院校和中職學校干部教師500人次以上，充分發揮學校在專業建設、課程改革、實訓實習基地的建設與管理、人才培養模式改革等方面的示范和輻射帶動作用。三年來，學校與各級政府、各類企業、行業進行廣泛合作，培訓項目超過50項，培訓專業涵蓋面廣，層次豐富，培訓結構合理。

4.3 利用傳統優勢學科，開展“訂單式”繼續教育

該校與企業合作開展“訂單式”繼續教育，面向行業、企業，為企業量身定制人才培訓服務，滿足了廣東不同行業特別是新興行業對人才的需求。部分傳統優勢專業，應企業的需求，采用靈活的辦學形式，將課堂搬進了生產實踐一線，由學校組織教師進入企業辦培訓，實現“送教上門”。如應東莞玖龍紙業有限公司和江門新會維達紙業有限公司的需求，學校采用“量身定做、送教上門”的形式，結合企業生產實際、整合企業文化，開發培訓課程，幫助企業和企業職工制定長遠的人才培養和個人學習生涯規劃，受到了社會的廣泛肯定，該校獲評“2010年度廣東省企業培訓優秀培訓機構”，并被廣州市對外貿易經濟合作局認定為首批廣州市國際服務外包培訓機構。

通過積極開拓培訓市場，探索靈活多樣的培訓形式，該校在進一步提高現有的唐宮酒店管理學院、信誠鞋業培訓中心等18個培訓機構服務能力和服務水平的基礎上，通過校企合作形式新建12個培訓機構，使學校培訓機構達到30個，達到了年培訓人員超過21000人次的示范目標。

［1］于冬，羅雪璋.大力發展職業教育是廣東的當務之急［N］.南方日報，2006-08-03(A11).

［2］彭明生，侯長林，郁建生.關于高職教育服務區域經濟發展的思考［J］.成人教育，2009，(12).

［3］劉志成，王詠梅，楊利軍.高職教育與區域經濟互動發展的最佳實踐［J］.成人教育，2011，(9).