高校思想政治理論課實踐教學信息化建設的研究

孫 勇，杜英杰

(重慶電力高等專科學校，重慶400053)

開展思想政治理論課(以下簡稱思政課)實踐教學有利于提高學生學習馬克思主義理論的積極性，增強教學的針對性和實效性。但是如何保證思政課實踐教學工作的實效性和長效性，一直是困擾各高校的現實問題。由于各種原因，此項工作在部分高校不同程度地存在著難以廣泛推廣、內容形式單一、管理手段落后等問題。針對這種實際情況，通過加強信息化建設，來推動實踐教學工作健康、持續地開展，不失為一種值得探討的方法。

1 思政課實踐教學信息化建設的必要性

思政課實踐教學信息化，是指在立足于思政課實踐教學目標的基礎上，充分利用網絡信息技術的優勢，整合實踐教學資源，優化實踐教育形式，提升管理水平，推動實踐教學向廣度和深度發展。它包括兩方面的內容:一是利用信息技術推動實踐教學的開展。如利用網絡技術傳遞教學資料、播放教學錄像、通過QQ或者郵件進行學習討論、直接提取網絡資源、遠程指導實踐教學等等。二是利用網絡信息技術提升實踐教學管理水平。即通過信息技術集成管理各種教學資源，優化教學形式，豐富教學手段，監控教學過程，實現教學管理科學化。

推動思政課實踐教學信息化建設，既是加強課程建設、增強實際教學效果的需要，也是信息時代和社會潮流的客觀要求。

1.1 信息化建設可以有效提高思政課教學管理的效率

與單純的理論教學相比較，思政課實踐教學是一個較為復雜的體系和過程。它具有學生覆蓋面廣、管理信息量大等特點;它需要在非固定教學安排、時空相對不確定的情況下完成大部分學生的實踐教學訓練;需要在動態交互的過程中有效管理大量教務信息;需要協調校內外各種教學資源，為學生提供便捷的教學資料和信息;需要適時監控教學運行狀況，及時調整和修正教學過程中出現的各種不足。

要有效地提高思政課教學管理的效率，就需要應用現代信息技術，加速實現實踐教學管理信息化。與傳統管理手段相比，信息化管理的優點很多。例如，可以突破學生學習和教師指導的時間、空間限制，增強學習的趣味性，使師生在一個相對寬松、開放和生動的條件下實現交流和互動;可以高效利用和整合網絡共享資訊、校內外實習基地等各種學習資源，從而強化實踐教學基礎資源;可以突破理論教學受專業班級限制和課程限制的不足，實現大范圍的學生學習項目選修，便于學生成績的管理和學生即時查詢學習狀況，等等。

1.2 信息化是網絡思想政治教育的重要支撐

大學生是對網絡最敏感和最關注的群體，網絡信息也是大學生獲取知識、鍛煉能力的重要途徑，信息化手段則是利用網絡對進行大學生思想政治教育的重要支撐。根據一項調查，認為思想政治教育需要借助網絡信息傳播的大學生占了被調查人數的83%。傳統思政課教學形式單調、手段簡單、缺乏交互等局限性，是影響教師個性化教學發揮和課程教學實效性的重要原因。而信息化教學不僅可以充分利用網絡信息覆蓋面廣、內容更新迅速、觀點多元化、操作簡單易行的特點，大幅度增加學生的知識面，而且有利于增強教學的互動性，提高學生參與度，因此成為學生廣為喜愛的教學形式。

2 思政課實踐教學信息化建設的基本思路和主要措施

思政課實踐教學信息化建設的基本思路是:以圍繞思政課實踐教學的目標和要求，運用現代信息技術提升課程教學管理水平為核心;以構建實踐教學信息化管理平臺為基礎;以整合教學資源、增強學生實踐鍛煉、優化教學管理為重點;探索適應現代信息技術條件下的思想政治理論課教學新思路，逐步形成實踐教學工作的長效機制，不斷提高實踐教學的質量和效果。

2.1 創新思政課實踐教學的管理模式

創新思政課實踐教學管理模式的核心是優化管理流程，其基礎是利用現代信息技術，要求思政課實踐教學源于理論教學但又相對獨立于理論課教學管理。思政課實踐教學環節的全部教學目標和教學內容都與課程理論教學相銜接，重點是課程教學體系改革，其目標是優化課程教學內容。編制學期教學計劃時，應將實踐教學計劃作為學期教學計劃的重要內容，明確教學目標、具體內容、實施手段、成績管理、指導教師、管理模式、安全預案等重要指標，同時利用信息系統對實踐教學成績單列管理，但最終成績納入課程成績。

創新管理模式的另一個重要方面，就是加強課程質量的全程監控和過程管理。充分利用現代信息技術，通過授權方式賦予職能管理人員及教學督導人員隨時查閱的權限;通過學生查詢功能實現學生對實踐教學成績的及時了解，讓學生對學習過程進行必要的調整;通過網絡互動功能，實現師生交互對話，幫助學生提高學習成效。

2.2 建立高效的思政課實踐教學信息化管理平臺

建立信息化管理平臺是思政課實踐教學信息化建設的基礎工作，充分運用現代網絡信息技術的優勢，提高實踐教學指導的靈活性和教學管理工作的協調性，創新教學手段和克服傳統管理手段的局限。實踐教學信息化平臺包括:訪問控制、學生項目選修、教師技術指導、集成資源管理、教務管理、對外宣傳、質量監控等功能。這些功能通過項目選修、后臺管理、成果展示、信息反饋、教學動態等模塊來實現。

訪問控制功能:建立由學校、思政課管理部門、指導教師三級管理人員組成的平臺管理機制。三層管理人員分別授權，分工明確、相互配合，實現思政課實踐教學平臺的系統維護和教學運行管理。同時，對學生實行實名制管理，只有納入項目選修范圍的學生才能進行登錄和進行具體的項目選修。

項目選修功能:對學生對象授權，實現學生按照規范進行項目選修、項目申報和資料提交，并隨時跟蹤和查詢教師對項目資料的審核意見、查詢實踐教學成績評價結果。

教師指導功能:教師通過后臺發布項目計劃、教學公告和課程指導資料;對學生提交的資料進行審核和進行互動討論;對未通過審核的資料填寫審核意見和返回修改;對成績不合格學生進行項目重修。

資源管理功能:通過信息化網站集成、協調校內外的各種實踐教學資源，幫助學生及時了解資源條件，順利完成教學任務。這些資源既有硬件資源，如活動場地、社團組織、電腦機房、愛國主義教育基地、展覽館、社區居委會、師資等資源。也有軟件資源，如校園文化、規章制度、紅色網站、專門資源網站等。

教務管理功能:對教務管理專人授權，實現師資管理、學生名單導入、通知發布、成績評定、成績查詢、成績導出、數據統計分析等功能。教務管理功能實行專人專管，有助于保證實踐教學的嚴謹性、公正性和安全性，有利于課程教學的正常運行。

對外宣傳功能:通過信息平臺可以展示工作動態、學生成果、研究觀點等內容，以達到相互交流，共同提高的目的。

質量監控功能:通過在線留言、數據統計、在線調查、教師郵箱等板塊，實現課程運行監控、教學質量分析和調適修正的作用。

2.3 建立和完善相關管理制度

規范的管理制度是教學管理信息化建設的重要支撐和保障，有利于實踐教學信息化管理平臺的正常運行和有效管理，為信息化提供基本的工作技術指導;并對教學運行和管理過程提供修改和更新的依據，確保信息化管理平臺在嚴謹、合理和自我更新的閉環系統中運行，確保思政課實踐教學目標的有效實現。

根據信息化平臺維護、管理和更新的需要，學校和院系兩個層面應建立完備的管理制度。校級管理制度主要是思政治課實踐教學管理辦法，目的在于從學校層面重視思政課實踐教學及其信息化建設，確保教學運行和成績管理模式的穩定性;確保課程建設和運行的經費、網絡、師資等資源的順利到位。院系管理制度包括學生實踐教學學習指南、實踐教學項目管理標準、教師教學指導及成績管理標準等，目的在于確保實踐教學和信息化管理平臺的正常運轉，確保教學行為的公平性、合理性和安全性。

2.4 大力開發優秀的實踐教學項目

實踐教學項目是信息化管理平臺的基本要素，也是實踐教學管理信息系統的靈魂。只有強化實踐教學項目的開發，制定既符合教學目標，又有切實可行的教學項目，才能真正吸引學生積極參與，促進思政課教學質量不斷提升。

思政課實踐教學可以分為課堂實踐教學、校內實踐教學、校外實踐教學和虛擬實踐教學四種類型。教學方式包括校內活動、專題研討、社會調研、社會調查、掛職實習、參觀考察、公益活動、原著學習、觀看影視等若干項目。

開發和制定實踐教學項目需要注意“四個立足”。一是立足各學校、各專業思政課教學的實際需要。實踐教學項目應當是出于課程教學的需要，目的是通過實踐鍛煉加深對課程教學內容的理解;本科院校應以研究分析型教學項目為主，高職院校則以體驗參與型項目為主。二是立足于學校辦學特色和利用周邊資源。學校應建立集中與分散相結合的思政課實踐教學資源。固定教育資源主要是校內和學校周邊的實踐教學資源，同時鼓勵學生積極利用網絡資源、生源所在地教育資源、學生家庭和社會關系等各種分散教育資源。三是立足教學運行順利實施。項目設置與信息化建設應保持一致，防止項目不便于實施、難以通過信息平臺提交資料的情況發生。四是立足學生綜合素質鍛煉。項目應具有多樣性和均衡性，防止出現全員調研、全員外出考察等極端教學模式。

2.5 積極開展相關人員的信息化技能培訓

信息技術在為各項工作提供規范、高效服務的同時，也對使用人員的意識和技能提出了較高的要求。為此，一方面要加強思政課教師和教學運行管理員的技術培訓，另一方面也要加強學生網絡應用技能的培訓，使所有使用者均熟悉信息化管理系統，并在使用中能夠及時發現和反饋問題。

3 結束語

隨著國家對教育事業投的入日益加大和教學條件的改善，目前各高校基本上都已經建成完善的校園網絡，這為加強思政課實踐教學信息化建設奠定了物質基礎，在此情況下，加強思政課實踐教學信息化建設，就能夠在較少人力、物力和財力投入的情況下，落實黨和國家思政課實踐教學的要求，提升思政論課的教學水平和實效。

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