新時期新建地方本科院校學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)*

張 俊，唐鑫生

(黃山學(xué)院科研處，安徽黃山245021)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》中談到高等教育時，明確提出“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才?！С謱W(xué)生參與科學(xué)研究……”［1］《安徽省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》中強調(diào)支持部分高校完成從傳統(tǒng)辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，建設(shè)應(yīng)用型本科高校。隨著教育改革的深入，社會對大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力要求越來越高。作為新建地方本科院校，定位立足地方經(jīng)濟發(fā)展需要，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，可以說這是學(xué)校得以生存和發(fā)展的關(guān)鍵。對于普通高等學(xué)校，特別是新建地方本科院校如何加強學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作是高?？蒲泄芾砉ぷ髡呙媾R的重要課題。

一、新建地方本科院校學(xué)生科研工作存在的主要問題

近年來，眾多高校都對大學(xué)生科研工作做了積極探索和有益嘗試，取得了一定成效，但總的來說大學(xué)生科研工作尚處于起步探索階段。各高校越來越注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)，重視培養(yǎng)大學(xué)生的科研意識和科研能力，一些學(xué)校雖設(shè)立了資助大學(xué)生科研的專項基金，為大學(xué)生提供了培養(yǎng)科研意識和能力的平臺，但普遍還存在以下一些問題。

(一)學(xué)校方面

一是各高校對大學(xué)生科研的宣傳動員不夠，未能很好發(fā)揮對學(xué)生科研的指導(dǎo)性作用，對大學(xué)生科研認識迷糊;二是各高校對大學(xué)生科研活動投入的經(jīng)費不足，甚至有的學(xué)校還沒有專門的資助計劃，不能為學(xué)生提供科研活動所需的基本條件;三是各高校大學(xué)生科研制度尚不完善，缺乏對大學(xué)生科研工作的有效評價和激勵機制，使得大學(xué)生參與科研的積極性和教師指導(dǎo)學(xué)生科研的積極性都不高［2］。

(二)教師方面

一方面，教師對學(xué)生參與科研活動重要性認識不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)與科研探索相互脫節(jié)，難以形成學(xué)生科研的學(xué)術(shù)氛圍，科研興趣沒有養(yǎng)成。

另一方面，多數(shù)新建地方本科院校都存在教師科研意識和能力不夠強或教師科研課題相對較少的問題。盡管有些教師把學(xué)生納入科研課題組或指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文也流于形式。

(三)學(xué)生方面

大多數(shù)學(xué)生簡單的把科研等同于寫論文、做社會調(diào)查;學(xué)生沒有意識到科研的重要性，參與科研的人數(shù)比例較低;部分學(xué)生缺乏主動性，沒有鉆研精神，過度依賴老師。

課程學(xué)習和就業(yè)壓力造成大學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動的時間不足。就目前的各地方本科院校實際情況看，大學(xué)生的主要精力是課程知識的學(xué)習。大一學(xué)生有熱情，但缺乏科研基本能力，大二學(xué)生剛開始學(xué)專業(yè)課，且參與各種學(xué)生組織、文體活動占多數(shù)，進入高年級學(xué)業(yè)任務(wù)較重，要面臨英語四、六級考試及其他過級或證書考試，又要準備考研，還要面臨就業(yè)的壓力，因而對科研活動敬而遠之。

新建地方本科院校如果不改變這種現(xiàn)狀，一方面，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)改革將具有較大的局限性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的努力將有可能流于形式，不利于實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標;另一方面，以提高教師科研意識和教學(xué)科研水平為重點的師資隊伍建設(shè)措施將難以得到有力的推動和落實。

二、加強新建地方本科院校學(xué)生科研創(chuàng)新能力的策略

(一)加強對學(xué)生科研工作的領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校要建立校系兩級學(xué)生科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對學(xué)生科研工作進行統(tǒng)一組織和實施，把學(xué)生科研工作作為一項重要工作來抓。開展多種形式的活動，組織學(xué)生積極參加國家、省、校及系級科研活動;組織學(xué)生積極申報科研項目或參與教師的科研項目;有計劃的開展多種形式的學(xué)術(shù)講座活動，使師生充分認識到這項工作對高校發(fā)展的重要性和緊迫性，提高師生參與率，形成全校上下重視、關(guān)心、支持學(xué)生科研創(chuàng)新工作的局面。

(二)加強培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的制度建設(shè)

強化激勵措施。要加大對學(xué)生科研創(chuàng)新工作的支持力度，對于獲得省市級以上的科研類獎勵的學(xué)生，要給予相應(yīng)的學(xué)分和操行分的獎勵［3］。為了加強對學(xué)生從事科研工作的指導(dǎo)，更好地提高學(xué)生科研活動的質(zhì)量，對于指導(dǎo)學(xué)生科研工作成績顯著的教師，學(xué)?？赏ㄟ^在職稱評定中政策照顧、工作量計算辦法和指導(dǎo)教師的獎勵措施等渠道，激發(fā)教師在指導(dǎo)學(xué)生從事科研工作中的積極性。

制訂相關(guān)規(guī)章制度。如:《大學(xué)生科研項目管理辦法》、《教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽獎勵辦法》、《大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分獎勵辦法》等，為大學(xué)生科研創(chuàng)新活動的開展提供良好的制度保障，廣泛宣傳并營造學(xué)生科研氛圍。

(三)加強學(xué)生科研骨干和指導(dǎo)教師團隊建設(shè)

1．加強學(xué)生科研骨干隊伍建設(shè)

學(xué)生科研骨干隊伍主要是指專業(yè)性、學(xué)術(shù)性的學(xué)生團體，它的主要任務(wù)是自主開展學(xué)習、學(xué)術(shù)交流活動，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)生科研的動手能力、分析問題和解決問題能力，組織學(xué)生開展和積極參加科研競賽活動以及為社會企事業(yè)單位提供技術(shù)支持服務(wù)。加強學(xué)生科研骨干隊伍建設(shè)一是要成立涉及更多學(xué)科的專業(yè)性學(xué)術(shù)的學(xué)生團體，吸引更多的學(xué)生參加;二是加強對專業(yè)性學(xué)術(shù)的學(xué)生團體的管理，使之成為學(xué)生科研的排頭兵，發(fā)揮其示范和輻射作用;三是為專業(yè)性學(xué)術(shù)的學(xué)生團體的發(fā)展提供良好的條件和環(huán)境［4］。

2．加強學(xué)生科研的指導(dǎo)教師團隊建設(shè)

指導(dǎo)教師團隊主要是指積極參加指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動和科研競賽的教師團隊，教師團隊以學(xué)科、專業(yè)組建。要有效提高學(xué)生科研活動的層次和質(zhì)量，必須發(fā)揮指導(dǎo)教師團隊的重要作用［5］，一方面學(xué)校要通過制定指導(dǎo)教師工作職責，落實指導(dǎo)教師的教學(xué)工作量的政策和措施，另一方面，要采取措施提高教師參與指導(dǎo)學(xué)生科研或科研活動的積極性和主動性。

(四)加強學(xué)生科研創(chuàng)新基地建設(shè)

深入開展學(xué)生科研創(chuàng)新活動，必須加強學(xué)生科研創(chuàng)新基地建設(shè)，為學(xué)生搭建良好的創(chuàng)新服務(wù)平臺，使學(xué)生科研創(chuàng)新基地逐漸發(fā)展成為以學(xué)生為主體的科研孵化中心［6］。加強學(xué)生科研創(chuàng)新基地建設(shè)，一是要立足校內(nèi)，根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)科的特點在高校實驗室建立若干科研創(chuàng)新基地，學(xué)校為創(chuàng)新基地建設(shè)提供良好的條件;二是要充分挖掘?qū)嶒炇屹Y源，實行實驗室開放制度;三是要加強與社會企事業(yè)單位合作與聯(lián)系，借助單位的生產(chǎn)設(shè)備和實驗條件建立學(xué)生科研創(chuàng)新基地，參與單位的科研項目研究。

(五)加強與企業(yè)的科研合作，多渠道籌措學(xué)生科研資金。

學(xué)生科研資金是學(xué)生從事科研的必要保障，學(xué)生科研資金來源的主渠道是高校，學(xué)校要加大學(xué)生科研基金的支持力度，鼓勵學(xué)生積極參加科研項目的申報和實施。此外，還可以通過廣泛尋求社會企事業(yè)單位合作，爭取社會資金對科研基金投入，確保學(xué)生科研創(chuàng)新活動的深入開展。

進行應(yīng)用性本科高校建設(shè)，要充分利用有效的社會資源，讓學(xué)生參與教師與企業(yè)所合作的項目研究，既能拓寬資助渠道，引進企業(yè)的資金來支持大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動，也能有效地解決大學(xué)生科研成果轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)力的途徑。

三、結(jié)論

大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是教學(xué)改革的嘗試，更是教學(xué)觀念的更新。對于強調(diào)應(yīng)用性本科建設(shè)的新建地方本科院校而言不僅僅是為了實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標，還可以增強師生的科研意識，營造科研氛圍，提高教師的教學(xué)和科研水平，對大學(xué)生今后的工作將產(chǎn)生重大的影響。因此作為教師，也作為科研部門的管理者我們有責任將最新的學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)成果、分析問題與解決問題的方法等貫穿于今后的教學(xué)和管理工作中，以提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

［1］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)［EB/OL］．中央政府門戶網(wǎng)站，www．gov．cn．2010 －07 －29．

［2］白江濤．對開展大學(xué)生科研工作的幾點思考［J］．承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2010，(1):112 －113．

［3］陳國欽，楊光．新建地方本科院校學(xué)生科研訓(xùn)練體系的構(gòu)建［J］．長江大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2009，(1):268 －269．

［4］韋原蓮．大學(xué)生科研創(chuàng)新活動中團隊精神的培養(yǎng)［J］．廣西大學(xué)學(xué)報，2006，(6):85 －88．

［5］費玉蓮．提高工科學(xué)生科研創(chuàng)新能力的幾點思考［J］．浙江工商大學(xué)學(xué)報，2006，(3):84 －87．

［6］閻小平，成旭．淺論高校素質(zhì)教育中的大學(xué)生科研能力培養(yǎng)［J］．市場周刊(理論研究)，2008，(6):83 －84．