論普通高校國防生忠誠感的培育*

向 軍

(中南大學軍選辦，湖南長沙410083)

2009年底，胡錦濤總書記提出了“忠誠于黨、熱愛人民、報效國家、獻身使命、崇尚榮譽”的當代革命軍人核心價值觀。國防生的忠誠感是指國防生對軍隊和國家忠實誠懇的態度和竭盡全力的學習、工作、訓練的統一。在這個新形勢下，忠誠對于國防生具有時代意義。

一、新時期國防生忠誠感培育現狀

根據王文益對某高校40名國防生單個進行的訪談和對260名國防生進行的不記名問卷調查，國防生總體上呈現如下特點。

(一)總體認同忠誠感的重要意義，但仍缺少理性認識

所有被調查的國防生都認為忠誠感是國防生必不可少的道德規范。但在回答國防生忠誠感的影響因素及如何培育等問題時，20%的國防生認為主要靠紀律約束和以價值觀為主要內容的政治教育，10%的國防生認為人的趨利性本質決定了絕對意義上的忠誠感無法培育。40名接受訪談的國防生經過沉思，也無獨到見解。

(二)總體認同軍隊的價值取向，但還存在個人主義

調查顯示，90%的認為國防生的價值觀念應該被整個社會積極倡導。但也有部分國防生既擔心在部隊遭受物質和精神利益的損失，又擔心轉業問題，因此表示若允許則選擇退出國防生隊伍。還有2%的國防生認為國防生的價值在戰場上才能體現，所以選擇現在退出，在爆發戰爭時則會主動要求參戰。

(三)總體保持與忠誠感一致的實際表現，但也存在行為偏差

目前，國防生總體上表現出了極大的忠誠感。但在訪談中也發現個別國防生主觀能動性不強，認為完成任務就是忠于職守，從不考慮任務完成的質量和時效。同時，因無就業壓力，部分國防生學習動力不足，成才觀念亟待加強。此外，功利思想開始抬頭，國防生應對未來艱苦環境的思想準備不足，知行難以自覺統一。

二、國防生忠誠感培育現狀不理想的成因分析

(一)形勢環境因素

各種社會思潮的沖擊，加大了培育壓力。受西方式的民主自由、狹隘民族主義、無政府主義等思潮的不斷沖擊，部分國防生在現實中看到一些敏感問題和復雜社會現象時就容易出現迷茫和困惑。

多元社會價值觀的影響，增強了培育難度。受極端個人主義、實用主義、享樂主義等不良思想影響，國防生的價值觀出現了偏差，逐漸淡化了從軍報國的志向，當理想與現實容易出現反差時，便容易產生思想波動。

政治信念的弱化，動搖了培育基礎。有的國防生政治認知膚淺，政治評價大多圍繞自身利益去判斷和思考，沒有牢固樹立獻身國防的思想觀念，在現實利益的權衡中，政治信念容易動搖，有的甚至產生了退出國防生隊伍的想法。

(二)教育培養因素

入口把關的不嚴格，成為了培育短板。近幾年來，國防生入學成績都不太突出，這是先天不足。同時，客觀存在考生實際情況與報考信息不符的現象，政審面試中又缺乏科學界定的合格標準，這就容易讓少部分獻身國防事業信心不強、政治信念不堅定的考生進入國防生隊伍。

大學自由的環境氛圍，影響了培育進度。受同學和老師的影響，大部分國防生希望在大城市工作或出國，去軍隊成就事業的志向開始淡漠。國家命運與個人前途兩者之中，更看重個人的前途和的待遇。

教育管理部門存在的問題，削弱了培育效果。首先，思想認識不到位，只看到國防生忠誠感的重要作用，沒有清醒認識到忠誠度降低的危害，也沒有理性思考忠誠感的培育問題。其次，培育方式單一，只看到法治和管理立竿見影的效果。第三，培育分工有限制，認為國防生忠誠感的培養僅僅是國防生管理人員的事情，不能從系統的角度來考慮問題。

(三)個體特征因素

缺乏吃苦耐勞的品質，形成了培育障礙。部分國防生追求個人價值實現及付出與回報的平衡，在實際行動中對自身要求不嚴格，往往表現出馬虎、怕苦、怕累的情況，對到部隊無私奉獻、艱苦奮斗的思想準備不足。

少數從軍意志不堅定，導致了培育尷尬。部分學員被待遇和招生優惠政策吸引而選擇報考了國防生，他們忽視了國防生必須承擔的義務，沒有作好當一名軍人的思想準備。在經濟和就業壓力得到緩解或者升學目的達到時，就在畢業前動了違約的念頭，打起了退堂鼓。

畢業分配去向迷茫，造成了培育困擾。因畢業去向、工作內容、工作環境、服役年限具有不確定性，不少國防生對軍旅生涯既向往又害怕。雖然有關部門平時對國防生的分配問題進行過講解，但少量信息滿足不了多數國防生的心理需求，在獻身國防的激情減弱之后，為國為民的責任感和使命感也出現了動搖。

三、國防生忠誠感的培育對策

(一)加強環境建設

一要優化培養環境。國防生是地方大學中的一個特殊群體，今后的軍旅生涯又要求其具備自覺的獻身精神和服從意識，高校要針對國防生特殊的身份和職業特點，緊緊圍繞當代革命軍人核心價值觀的建立來開展國防生教育，要為國防生營造一個有愛的關懷、有軍的味道、有好的學風的特殊環境。

二要開發培養環境。要積極地將國防生黨組織建設到國防生生活的社區去，完善黨員的評議機制，充分發揮國防生黨員模范帶頭作用。結合黨員評比及黨員幫扶活動，讓國防生“自我教育、自我管理、自我服務、自我提高”。

三要創設培養情境。要在校園中積極營造軍營氛圍，如開通國防生網站、刊印國防生雜志、邀請軍首長或部隊英模等作報告、組織模擬軍歌歌詠比賽、舉行行軍拉練和軍事知識競賽活動等。要加強經常性實踐養成，嚴格執行一日生活制度，成立國防生模擬營、連、排、班，推行“準軍事化”管理，使國防生在點滴養成中樹立愛軍、強軍的使命感。

(二)加強思想政治教育

“往根上抓、從核上引”，突出當代革命軍人核心價值觀教育。改進教育形式、豐富教育手段，不斷強化國防生聽黨指揮、忠誠使命的意識，著力引導他們領會當代革命軍人核心價值觀的基本思想，明確基本要求，掌握基本觀點，打牢理論基礎。

“軍與地，三結合”，注重發揮校園教育資源豐富優勢。與黨的組織建設相結合，錘煉“忠于黨”的政治品格;與校園文化建設相結合，培養“忠于國家”的高尚情操;與軍旅文化建設相結合，樹立“忠于軍隊”的價值取向。軍地相互融合，共同煅鑄國防生思想政治基礎。

“走出校門，深刻體驗”，結合地方紅色資源進行革命傳統教育。充分利用所在地的紅色教育資源，如重要革命紀念地、紀念物及其所承載的革命歷史、革命精神等，培養國防生的愛國主義熱情，夯實從軍報國思想基礎。

(三)建立健全保障機制

一是完善國防生忠誠品質評價制度。首先，明確國防生忠誠品質的評價標準。借助廣播電視等大眾傳媒，利用一切思想文化陣地，大力宣傳各種形式表現的忠誠品德，使國防生和社會大眾掌握合情合理、清晰明了的道德評價尺度。其次，強化批評與自我批評制度。利用國防生內部的連務會、班務會、總結會、黨組織會議等針對行為責任和行為動機積極開展批評與自我批評，促使他們形成對忠誠的正確認識，使其自覺地揚善抑惡、向善避惡。

二是建立可行的國防生忠誠賞罰機制。要及時、適當地對忠誠行為給予精神鼓勵和物質獎勵，要對那些行為消極、敷衍的國防生給予批評教育，還要堅決處理那些有損害國家利益和軍隊集體榮譽行為的國防生。要把國防生立功受獎、評先評優、競選、入黨等事宜與國防生思想素質、學習訓練、工作任務掛起鉤來，并以此作為一個重要的評定標準。

(四)深化內部跟蹤管理

第一，在狠抓日常養成中培養忠誠行為習慣。國防生的忠誠行為同他們每天的生活、學習、訓練和工作密不可分。因此，應該從日常生活抓起，從小事抓起，使國防生漸漸養成時刻遵守忠誠規范要求的行為習慣。

第二，在把握重要時機中深化忠誠規范認知。把握重要時機，按照忠誠的原則和規范，根據具體情況進行教育，鞏固并提高原有的忠誠教育效果。可結合國防生入校的集中教育對國防生忠誠的理論、意義進行宣傳教育;可在國防生評功評獎、入黨等問題上加強國防生的義利觀、愛國奉獻教育等。

第三，在關注重點人員中推動忠誠培育普及。對國防生中的思想不堅定者，要加強教育引導，既要預防他們受侵蝕，又要解決他們的不平衡心理，確保忠誠規范的作用正常發揮，做到忠誠培育的全面普及、整體推動。

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