長株潭“3+5”城市群“兩型社會”背景下加強高職創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的結(jié)合*

劉建林，張 敏

(1．湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410151;2．湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙410100)

隨著長株潭“3+5”城市群“兩型社會”建設(shè)的深入發(fā)展，高職創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育都面臨著機遇和挑戰(zhàn)，本文試從加強高職創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的結(jié)合入手，探討如何進一步促進高職創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的深入發(fā)展。

一、加強高職創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育結(jié)合的必要性

(一)是適應(yīng)長株潭“3+5”城市群“兩型社會”發(fā)展的必然要求

2007年12月，長株潭城市群被國家列為“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會建設(shè)綜合配套改革試驗區(qū)。三年來，湖南省委省政府將這一科學(xué)發(fā)展重任視為富民強省的重大機遇，布局和建設(shè)了一批重大基礎(chǔ)設(shè)施和產(chǎn)業(yè)項目，啟動和推進了十項重大改革，加大了生態(tài)環(huán)境建設(shè)力度，建立健全了組織領(lǐng)導(dǎo)、政策支持和工作推進體系，順利完成了第一階段的任務(wù)，由原來的“打好基礎(chǔ)，局部重點突破”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋蚩v深拓展，向整體拓展”，長株潭“兩型社會”建設(shè)進入第二階段。這是長株潭“兩型社會”建設(shè)的關(guān)鍵性階段，是一個攻堅階段。關(guān)鍵因素是人才，長株潭“兩型社會”建設(shè)需一大批高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，單純依靠從外面引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才或指望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才自然而然地形成，無法滿足長株潭“兩型社會”發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求。人才的成長離不開教育，而服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展是教育的根本目的。創(chuàng)業(yè)教育能夠結(jié)合長株潭“兩型社會”建設(shè)的實際有針對性地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，思想政治教育能夠提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者，因此，加強高職創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的結(jié)合對于長株潭“兩型社會”建設(shè)具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

(二)是解決高職學(xué)生就業(yè)問題的必然要求

就業(yè)是民生之本，但當前我國就業(yè)形勢面臨著勞動力供大于求的總量性矛盾、就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)進入一個加速期等三大壓力，整體形勢不容樂觀。如湖南“十二五”期間，全省普通高校畢業(yè)生人數(shù)年均將在30萬人以上，城鎮(zhèn)每年將有近100萬新增勞動力需要就業(yè)，而新增崗位和補充自然減員僅60萬人，年度供求缺口在40萬個左右，未來幾年湖南高校畢業(yè)生就業(yè)形勢仍較嚴峻［1］。因此，"以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向"成為近幾年來高職教育內(nèi)涵認識的主流思想。高職院校要解決高職學(xué)生就業(yè)問題，一方面要看到現(xiàn)在高職學(xué)生的就業(yè)難，很大程度上不是“無業(yè)可就”，而是因找不到理想的工作而出現(xiàn)的“有業(yè)不就”，這就需要通過思想政治教育結(jié)合個人實際和社會經(jīng)濟發(fā)展狀況理性分析就業(yè)中存在的問題，幫助學(xué)生建立正確的擇業(yè)觀;另一方面，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源，黨的十七大提出“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略部署，為適應(yīng)時代要求，創(chuàng)業(yè)教育已成為高職院校教育改革和發(fā)展的方向。因此，加強高職創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的結(jié)合能夠有效解決高職學(xué)生就業(yè)問題。

(三)是促進高職創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育發(fā)展的必然要求

高職創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育在教育目標、教育方法和教育內(nèi)容等方面存在著互通之處，因此可以通過創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的良性互動，使創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育互為載體，促進高職創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的發(fā)展。一方面，20世紀90年代以來，世界進入到知識經(jīng)濟時代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動也隨之快速發(fā)展。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》指出:“職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”但同時要看到我國高職院校的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)處在起步階段，無論是理論認識上還是實踐探索上都亟需大力改進，思想政治教育能夠針對創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足發(fā)揮積極作用，如幫助創(chuàng)業(yè)教育增強高職學(xué)生勇于實踐的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)誠信守法、不屈不饒等創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)等。另一方面，高職思想政治教育在新形勢下必須與時俱進，高職創(chuàng)業(yè)教育作為高校思想政治教育的時代內(nèi)容和載體，可以進一步提高思想政治教育的時代性、針對性和有效性，實現(xiàn)高職思想政治教育目標。

二、“兩型社會”背景下高職創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育中存在的不足

(一)高職創(chuàng)業(yè)教育存在的不足

面對長株潭“兩型社會”對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求，當前高職院校的創(chuàng)業(yè)教育難以滿足這種需求，還存在諸多不足，主要表現(xiàn)在三個方面:1、創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚。長沙、株洲、湘潭等城市都采取了各種有效措施，如整合創(chuàng)業(yè)資源、降低創(chuàng)業(yè)門檻、節(jié)約創(chuàng)業(yè)成本、縮短創(chuàng)業(yè)周期，營造了濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，積極推進全民創(chuàng)業(yè)活動，如長沙市出臺了《關(guān)于大力推進創(chuàng)業(yè)富民，加快建設(shè)創(chuàng)業(yè)之都的若干意見》和《關(guān)于鼓勵和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策意見》等文件，并配套出臺了19個文件、38個具體實施方案。相比之下，長株潭地區(qū)很多高職院校還未認識到創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，在人力、物力、財力上對創(chuàng)業(yè)教育缺乏強有力的支持，致使高職院校創(chuàng)業(yè)教育氛圍不夠濃厚。2、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不夠強烈。湖南省教育廳發(fā)布的《關(guān)于全省普通高等學(xué)校2010屆畢業(yè)生就業(yè)情況的通報》中指出2010年湖南專科畢業(yè)生181331人，已就業(yè)141890人，就業(yè)率為78．25%，自主創(chuàng)業(yè)441人，占0．24%，而美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達20%［2］，如此低的創(chuàng)業(yè)率說明高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識已遠遠落后于以美國為代表的西方國家，大多數(shù)高職學(xué)生存在著求穩(wěn)的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，一部分高職學(xué)生仍存在依靠社會、家庭解決就業(yè)的依賴思想。3、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力亟待提高。現(xiàn)今高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)多是辦網(wǎng)店、餐館、服裝店等，具有科技含量的創(chuàng)業(yè)項目非常少，這與長株潭了“兩型社會”積極實施“兩型”產(chǎn)業(yè)振興工程，著力構(gòu)建科技含量高、資源消耗低、環(huán)境污染少、綜合效益高的“兩型”產(chǎn)業(yè)體系的要求還有較大的差距［3］。高漲的創(chuàng)業(yè)熱情與完善的創(chuàng)業(yè)政策并不等于創(chuàng)業(yè)的成功，盡快提高高職學(xué)生符合“兩型社會”發(fā)展的創(chuàng)業(yè)能力是當前創(chuàng)業(yè)教育亟須解決的關(guān)鍵問題。

(二)高職思想政治教育存在的不足

中共中央國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出:面對新形勢、新情況，大學(xué)生思想政治教育工作還不夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。加強和改進大學(xué)生思想政治教育是一項極為緊迫的重要任務(wù)。面對長株潭“兩型社會”建設(shè)，高職思想政治教育存在著三個方面的不足:1、思想政治教育主體服務(wù)“兩型社會”建設(shè)的意識有待加強。加快長株潭“兩型社會”建設(shè)，是順應(yīng)當今國內(nèi)外發(fā)展趨勢，走有別于傳統(tǒng)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化科學(xué)發(fā)展之路的必然選擇。但目前高職思想政治教育在“兩型社會”建設(shè)中處于缺位的狀況，相當一部分思想政治教育工作者對于“兩型社會”建設(shè)的內(nèi)涵、為什么要進行長株潭“兩型社會”建設(shè)、怎樣建設(shè)長株潭“兩型社會”等問題知之甚少，也不了解省政府實施了哪些規(guī)劃、采取了什么措施來推進長株潭“兩型社會”建設(shè)，更談不上樹立服務(wù)長株潭“兩型社會”建設(shè)的意識。2、對思想政治教育的教育對象缺乏針對性。現(xiàn)在高職思想政治教育的對象是90后高職學(xué)生，90后高職學(xué)生具有自我意識強烈、喜歡新生事物、感情豐富、理論基礎(chǔ)薄弱等濃重的時代和社會特征。但是高職思想政治教育從內(nèi)容、方法等方面與本科等其他層次思想政治教育沒有明顯不同，未能針對高職學(xué)生特點，特別是未能理論聯(lián)系實際地通過高職學(xué)生關(guān)注的“兩型社會”建設(shè)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、思想政治教育的載體未能與時俱進。在由社會轉(zhuǎn)型產(chǎn)生的新變化而引發(fā)的思想政治教育環(huán)境不斷變化、實效性不斷受到質(zhì)疑的今天，高職思想政治教育還未從單一的灌輸式教育真正走出來，還未走進豐富多彩的社會實踐之中，沒有引導(dǎo)高職學(xué)生通過參觀、調(diào)查等方式深入認識“兩型社會”建設(shè)對生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的巨大變化，沒有撞擊到高職學(xué)生心靈深處。

三、加強高職創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的結(jié)合的對策

(一)創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)與理想信念教育相結(jié)合

1、以創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)使理想信念教育明確化、具體化。理想信念教育是思想政治教育的重中之重，《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》提出要以理想信念為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育［4］。針對當代高職學(xué)生在理想信念方面日益呈現(xiàn)出多元化傾向，甚至有部分高職學(xué)生受一些消極、落后的觀點、觀念影響而缺乏明確的理想信念，通過結(jié)合創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，特別是讓高職學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)對于個人、社會發(fā)展的重要意義，幫助高職學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想，讓創(chuàng)業(yè)理想成為高職學(xué)生前進的動力，從而使高職學(xué)生確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念具體化。

2、以理想信念教育激發(fā)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是進行創(chuàng)業(yè)實踐的前提，決定著高職學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，但是創(chuàng)業(yè)意識的形成不是一蹴而就的，它源自于內(nèi)心的一種強烈需要。面對因高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不強而引發(fā)的低創(chuàng)業(yè)率的現(xiàn)狀，理想信念教育可以從世界發(fā)展潮流和中國國情出發(fā)，通過邀請創(chuàng)業(yè)成功人士舉辦講座、沙龍等方式幫助高職學(xué)生將中國特色社會主義建設(shè)和所學(xué)專業(yè)、就業(yè)前景的實際結(jié)合起來，深刻認識創(chuàng)業(yè)富民是群眾之盼、安民之道、為政之要，從而增強高職學(xué)生與祖國同呼吸、共命運、共奮進的時代使命感和社會責(zé)任感，將創(chuàng)業(yè)作為自身的一種內(nèi)在需要，把創(chuàng)業(yè)目標視為奮斗目標，形成強烈的創(chuàng)業(yè)意識，更加自覺、更加主動地投入到創(chuàng)業(yè)實踐之中。

(二)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與思想政治理論課社會實踐相結(jié)合

1、以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標加強高職思想政治理論課社會實踐的實效性。堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一［4］。盡管高職院校普遍開展了形式多樣的社會實踐，但相當一部分學(xué)生消極應(yīng)對，整體效果差強人意。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)反映了時代和現(xiàn)實的客觀要求，大部分高職學(xué)生出于發(fā)展需要對創(chuàng)業(yè)都充滿了憧憬，將培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力作為高職思想政治理論課社會實踐的目標之一，能夠極大地吸引高職學(xué)生投入到社會實踐之中，讓他們深入了解社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展狀況，進而加深對黨的政策的領(lǐng)會，加深對中國特色社會主義的認同，促進他們健康成長，實現(xiàn)加強高職思想政治理論課社會實踐實效性的目的。

2、將思想政治理論課社會實踐作為培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的主要載體渠道之一。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低，創(chuàng)業(yè)成功率更低，這主要是由于受資金、場地等條件限制。當前高職創(chuàng)業(yè)教育對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還停留在以理論知識傳授為主的層次，脫離社會經(jīng)濟發(fā)展實際，造成高職學(xué)生現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)要求存在著明顯的差距。創(chuàng)業(yè)能力的本質(zhì)就是社會實踐。它不僅需要一定的專業(yè)能力，還需要社會的活動能力，思想政治理論課社會實踐可以通過引導(dǎo)高職學(xué)生利用假期結(jié)合所學(xué)專業(yè)到中小企業(yè)實習(xí)、參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)營、進行初級層次的創(chuàng)業(yè)實踐等方式培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)能力、經(jīng)營管理能力、人際交往能力、心理承受能力等，這將大大提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

(三)創(chuàng)業(yè)教育氛圍營造與思想政治教育環(huán)境建設(shè)相結(jié)合

1、借助思想政治教育宣傳平臺營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍。只有在一個良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍中，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，因此，一個良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍在高職創(chuàng)業(yè)教育開展過程中將起到巨大的推動作用。高職院校應(yīng)采取多種措施，盡可能利用已有資源營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍，尤其是可以借助思想政治教育宣傳平臺，利用校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、宣傳窗口、班會、思想政治理論課等媒介大力宣傳創(chuàng)業(yè)教育的重要意義、創(chuàng)業(yè)成功校友、創(chuàng)業(yè)知識、校園創(chuàng)業(yè)活動等，營造一種寬松、自主、開放、進取的創(chuàng)業(yè)氛圍，幫助高職學(xué)生克服畏難情緒，積極鼓勵和支持高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

2、以創(chuàng)業(yè)教育氛圍營造的新方式為思想政治教育環(huán)境建設(shè)提供新思路。馬克思主義認為“人們的觀念、觀點和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關(guān)系、人們的社會存在的改變而改變”［5］。一定的思想政治教育總是與一定的環(huán)境聯(lián)系在一起并形成互動。我國高校思想政治教育環(huán)境建設(shè)在長期發(fā)展過程中形成了寓思想政治教育于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、校園文化活動、社會實踐等各個環(huán)節(jié)、全員參與齊抓共管等優(yōu)良傳統(tǒng)，但也存在著脫離高職學(xué)生思想實際、社會現(xiàn)實等傾向。創(chuàng)業(yè)教育的一個特色就是積極利用網(wǎng)絡(luò)這一貼近高職學(xué)生現(xiàn)實、貼近社會現(xiàn)實的新方式營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍。高職思想政治教育環(huán)境建設(shè)應(yīng)借鑒創(chuàng)業(yè)教育氛圍營造的新方式，針對互聯(lián)網(wǎng)資源共享、時效性強的特點，加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境建設(shè)。

(四)創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)與思想政治理論課師資隊伍建設(shè)相結(jié)合

2、對思想政治理論課教師進行相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，而思想政治理論課作為一門涉及內(nèi)容十分廣泛，時代性、現(xiàn)實性較強的學(xué)科，這就要求思想政治理論課教師要及時根據(jù)時代的發(fā)展而不斷調(diào)整和補充新的內(nèi)容，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。因此，思想政治理論課教師知識結(jié)構(gòu)要精深而廣博，在掌握著精深的思想政治理論課的知識體之外系，盡可能多地了解政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域中最前沿的知識信息。對思想政治理論課教師進行相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，能夠引導(dǎo)思想政治理論課教師緊密聯(lián)系社會發(fā)展實際，掌握一定的財務(wù)、稅務(wù)、法律、金融、管理、投資等知識，形成與當代高職學(xué)生的需求相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高高職思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)。

1、將思想政治理論課教師作為創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)的一個重要組成部分。高職創(chuàng)業(yè)教育正處于起步階段，要想推動高職創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展，師資隊伍的培養(yǎng)是一個關(guān)鍵因素。創(chuàng)業(yè)教育是一種綜合性比較強的教育，因此需要一支多層次的創(chuàng)業(yè)教育專兼職師資隊伍在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)設(shè)計、創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)等方面對高職學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育。思想政治理論課教師由于在了解學(xué)生思想狀況、中國特色社會主義理論等方面具有其他專業(yè)教師所無法比擬的優(yōu)勢，所以在培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。因此將思想政治理論課教師作為創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)的一個重要組成部分，能夠有效地緩解高職創(chuàng)業(yè)教育師資短缺的現(xiàn)狀，改善創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍水平。

［1］徐媛，李旭林．湖南大學(xué)生就業(yè)率81．57%，畢業(yè)生年均逾30萬［EB/OL］．http://news．changsha．cn/hn/2/201112/t20111225_1316305．htm，2011－12－25/2012－01－23．

［2］周暹．中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率僅1%［N］．北京日報，2011－03－8(4)．

［3］中共湖南省委湖南省人民政府關(guān)于加快長株潭試驗區(qū)改革建設(shè)全面推進全省“兩型社會”建設(shè)的實施意見［EB/OL］．http://www．hunan．gov．cn/xxgk/fz/zfwj/swszfwj/201112/t20111230_443647．html，2011 －11 －16/2012 －01 －23．

［4］中共中央國務(wù)院．關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見［N］．人民日報，2004－10－15(1)．

［5］馬克思恩格斯選集(第1卷)［M］北京:人民出版社，1995．