關于大學生厭學問題的思考

羅中亞

（貴州大學，貴州 貴陽 550025）

關于大學生厭學問題的思考

羅中亞

（貴州大學，貴州 貴陽 550025）

如今大學生厭學現象在高校越來越普遍，以致發展成為了一個嚴重問題，不得不加以重視。文章總結了大學生厭學的各種表現并分析了其中的原因，同時針對這些原因實施了相應的對策，以期改善大學生厭學這種現象。

大學生；厭學問題；厭學表現；對策

一、大學生厭學的表現

厭學，顧名思義就是討厭學習。是指學生在主觀上對學習產生反感、抵觸情緒，并在客觀上通過言語、行為表現出來。

（一）逃課

談到厭學，大學生們最直接的表現形式就是逃課。根據逃課的形式不同，可以分為顯性逃課和隱形逃課：1.顯性逃課。學生對反感的課程、不喜歡的老師采取公然不按規定的地點、規定的時間上課的行為，如在寢室睡覺、玩網絡游戲、KTV唱歌、酒吧喝酒等，干與學習無關的行為。在這些大學生的心里隱藏著一種態度，認為讀大學的目的就是獲得一紙文憑。2.隱形逃課。指學生雖能按時上課，但在課堂上不是專心聽講，而是做與課堂教學無關的事情，如玩手機、聊天、睡覺、看娛樂報道等，盼望下課鈴早點拉響或老師提前下課。

（二）對學習有反感、抵觸情緒

一些厭學的大學生對學習非常的反感，抵觸情緒特別嚴重。如：放寒假回家，父母親戚詢問學習情況，這類學生就會很敷衍地回答著“是，好”，然后徑直離開，逃離這種境地。在寢室，愛學習的學生在一起討論或爭論老師留下來的問題時，這類學生偶或帶上自己的耳機，把自己與這種聲音隔離；偶或離開寢室，逃避這種場合；偶或帶著蔑視、譏諷的表情，似乎在嘲笑。有些更嚴重的學生，只要看到書籍，就會產生郁悶的心情，非常難過。

（三）抱怨

不管在校園大道，還是在寢室的走廊，都會聽見各種厭學抱怨。有抱怨老師滿堂灌而厭學的；有抱怨老師不公平而厭學的；有抱怨課程枯燥而厭學的；有抱怨作業多而厭學的；有抱怨學校環境差而厭學的；有抱怨食堂的飯菜不合胃口而厭學的；有抱怨寢室衛生差而厭學的……

二、大學生厭學的原因分析

（一）教育體制陳舊

1.應試教育

在高分數、高升學率、高職稱指揮棒的引導下，教師們為了評高職稱，一味地強調學生的考試成績，因為這是評定職稱的主要標準。中學階段的學生們養成了學習就是為了考試的習慣。在這種思想的影響下，進去大學階段的學生，還始終堅信這一信念，讀書就是為了考試取得高分，對考試科目以外的書目、書籍等非常反感、厭學。有些學生雖然對考試科目的書籍也很厭學，但在考試政策的威逼下，不得不硬著頭皮學習，心里充滿了抱怨，越是想學越是厭學，完全抹殺了學生們的興趣和愛好。

2.填鴨式教學

我國傳統教學模式是填鴨式教學。在教學的過程中，“老師教，學生學”，學生始終處于被動接受的地位。現今課堂上雖然提出了要充分調動學生的主體地位的觀念，但實際收效甚微。在整個教學過程中，老師采取的方式仍是灌輸，把各種理論、方法等強加給學生，理論與實踐脫節，學生無主動性、活潑性可言，整個課堂教學死氣沉沉，學生們非常反感，不想參與學習。

（二）學生的自身原因

1.學習目標不明確

有目標才會有動力。在中學時代，學生們的目標就是只有一個，即努力學習，考上自己理想的大學。為了實現自己的目標，起早貪黑，認真學習。可自從考上大學的目標實現后，似乎學習已達終點，沒有了奮斗方向，失去了引航的燈塔，就像是在大海中航行的船只，失去了前進的方向，迷失了自己。大學生又處于身心還不是特別成熟、判斷尚不理性的階段，很容易受到各種不良因素的迷惑，很多大學生迷上了網絡游戲，戀上了歌廳、酒吧等，把學習早已拋之腦后。

2.對大學認識的落差心理

為了鼓勵同學們努力學習，最終考上大學，中學教師誤導同學們，大學就是為了犒勞中學時代的勤奮學習而特設的天堂，是同學們可以盡情享受生活、抒發感情、釋放情緒的地方，在大學里可以自由進出、為所欲為的觀念深入同學們心中。但事實不是這樣，大學與高中無異，甚至比高中時代的學習更緊張，還是日復一日地讀書、學習、埋頭扎進書堆。這種從夢想的天堂頓時掉入現實地獄的心理落差，讓大學生才真正了解學習是無止境的，學海無涯。學習無邊無際，沒有盡頭，厭學心理由此而生。

（三）社會因素的影響

1.就業前景不樂觀

為了進一步提高我國人口的整體素質，一定程度上緩解我國的經濟和就業問題，1999年我國實行了高校擴招政策。自從擴招以來，我國大學生畢業數量逐年增加，大學生就業就成了一個嚴重的問題。就業難，這是擺在大學生面前一個實實在在的問題，熱門專業就業不理想，更別提冷門專業。許多學生雖然畢業找到了工作，但大多與所學專業不對口，到工作崗位上又要重新學習。這樣一些實際問題對大學生產生了極大影響，認為學與不學一個樣，學了可能也找不到工作，找到工作了也可能要重新學，還不如不學。

2.享樂主義、功利主義的影響

我國正處于社會的轉型時期，各種西方思想加緊對我國人民的“西化”，特別是對我國知識分子的“西化”，使他們的頭腦中滋生了享樂主義、功利主義的思想。人生短暫，需及時行樂的觀念驅使大學生們沉迷在享樂之中，沉迷于戀愛、貪玩之中。他們鼓吹自由主義思想，大學生們曲解了自由之意，倡導要自由，在課堂上進出自由、逃課自由。現在網絡如此發達，各種信息盡收眼底。引起大學生廣泛關注的當然是就業，時常出現各種消極例子。如：某某考了公務員筆試第一，由于沒有后臺，面試被刷了下來。某某考了公務員筆試和面試都第一，由于家里窮，沒錢塞紅包，最后還是沒錄取。這種實例充斥著大學生的大腦，他們認為這個社會就是錢權社會。縱使你非常努力也找不到工作，始終比不上有權勢人的一句話，從而排斥學習。

（四）學校因素的影響

1.課程安排不科學

課程安排是否科學與學生們是否會產生厭學情緒有密切的聯系。根據國家教育部教學大綱規定,不同的專業有其專業課程，每個專業有選修和必修之分。學校在專業課程的安排上不科學，每天有三個時間段：早上、下午、晚上，每個時間段只安排上一門課程。例如：在早上（8：00-12:00）四個小時中，就一個老師不停地講述著同一門專業課，這是何其的難受。在這個教學過程中，不管是老師還是學生都極易產生審美疲勞。這會導致老師反感，授課效果差，脾氣暴躁也會導致學生一方面討厭上這個課，另一方面厭煩這個老師，從而厭學。一年之計在于春，一天之計在于晨。早上是學習的最佳時間，也是精力最旺盛的時間，可學校把有的選修課安排在早上，對于選修課，老師和同學都有點敷衍的意思，這樣寶貴的早晨就很輕松地度過了，但是下午和晚上都是同學們容易疲勞的時間段，卻要上很重要的必修課，緊張加疲勞很容易使學生厭學。

2.學業評價方式錯誤

大學是進入社會的過度階段，大學生是半只腳在校園，半只腳已經踏入了社會，受社會上各種功利思想的影響，這種邪氣也被引進了校園。為了得到老師的好評或期末成績優秀，平常大學生們就會與老師拉關系、套近乎，更嚴重的還給老師送禮物。老師在期末評定成績時，除了看成績以外，會更注重誰與他比較熟悉、關系好，這個同學的期末成績一定不會差。其他不善于玩弄交際手腕的同學，任由其費多大心血、下多大工夫去準備考試，寫課程論文，也不及老師對同學的印象分。這樣就會導致同學厭惡這種行為，厭惡這個老師，厭惡學習。

三、解決大學生厭學問題的對策

大學生肩負著祖國的未來，是中國特色社會主義建設的精英力量。大學生厭學問題的解決與否，關系到祖國未來的興衰，大學生厭學問題值得重視。根據以上大學生厭學的原因分析，筆者就該問題提出幾點對策：

（一）改革陳舊的教育體制

教育體制的改革不可能一蹴而就，這是一個漫長的過程。教育的目的是培養人，培養社會所需要的人。如果都是在太過于死板的教育體制下框出來的人才，就會與道具的模子一模一樣，不利于社會的進步。要促使社會向前發展，必須改革陳舊的教育體制。首先，改革應試教育。我們應該修正學習是為了考試的錯誤理念，倡導學習除了應付考試之外，更多的是教我們認識世界，認識我們生活在其中的這個社會。每一學科、每一課程都充滿了智慧和道理，都值得我們深思、考究。在學業評價時，采取綜合評價方式，要求學生德、智、體、美都得到發展。在獎學金評定時，更多地關注學生的實踐能力、科研能力。考試的內容應靈活，考驗學生的綜合能力。其次，改革教學模式。打破傳統的填鴨式教學，結合現代工具進行教學。如采用多媒體教學法，應用多媒體這個介質，把與課程有關的內容用生動、有趣的方式展現給學生，提高學生的學習興趣。在課堂教學中，充分調動學生的主體性，讓學生積極參與課堂討論、辯論等活動，積極發言，使學生、老師以課堂為媒介，融為一體。

（二）加強大學生的思想引導，使其樹立正確的學習觀

學習觀就是學生對學習的看法和態度。正確的學習觀能促使大學生養成良好的學習習慣，提高學習效率，達到預期的學習目的；反之，會導致大學生厭學。加強大學生的思想引導，能使大學生樹立正確的學習觀。一方面，要使大學生意識到自身努力的重要性。用唯物辯證的方法對大學生進行引導，使其了解內因是引起事物發展變化的根本原因。不管外在因素如何變化，自身的努力是最重要的，機遇是留給有準備的人，不管就業前景是多么的不樂觀，只要自己隨時準備好，總有屬于自己的機遇；否則，機遇會悄然而過，追悔莫及。所以，大學生要樹立良好、正確的學習觀，時刻準備著。另一方面，要適當地培養學生的危機意識。21世紀人才濟濟，競爭是如此的激勵，每年從高校畢業的大學生總人數高達幾百萬人，而國家提供的崗位又是如此的有限。要想在這么多的競爭對手中脫穎而出，找到理想的工作，專業素質、綜合能力就一定要強。在學習期間就要合理地安排自己的學習計劃，結合自己的情況適時調整計劃，嚴格要求自己，養成良好的學習習慣，樹立正確的學習觀。

（三）改善學校的工作

加快教學改革，探索適合大學生的課程安排。要根據大學生們生理現象來合理地安排教學課程，課程交叉設置，緩解同學們的疲勞。根據課程的重要程度，合理地進行時間安排，以利于同學們提升學習效果。嚴肅校規校紀。嚴格禁止學生與老師拉關系、攀親戚。老師對待學生要一視同仁，維護同學們之間公平。加強管理，對遲到、早退、曠課的學生嚴肅處理。最后，加強校園文化環境建設。校園是學生活動的主要場所。校園文化會潛移默化地影響學生，合理的校園布局、優美的校園風景、精致的校園雕塑等會使大學生賞心悅目、心情舒暢而熱愛學習。校園里的各種文化活動能緩解緊張的學習，使大學生們輕松一把，而且從中受到啟發，獲得學習的動力。

[1]宋義霞.大學生厭學問題成因及應對方略探討[J].科技與教育，2011，（8）.

[2]趙純海.大學生厭學現象新探[J].渤海大學學報，2006，（3）.

[3]薄運玲.大學生厭學現象研究綜述[J].瓊州學院學報,2011，（6）.

[4]藺軻.當代大學生厭學成因及對策探析[J].長春教育學院學報，2011，（10）.

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