職業學校物理課應服務于專業特色

河南 郭淑媛

目前，中職學校中招生較好的專業大多集中在電子、機械、建筑等市場勞動力需求旺盛的專業上。這些專業對力、電、磁、熱等物理方面的知識要求相對較高，所以物理課也成了職業學校電子、電工、機械類專業普遍開設的一門文化基礎課。本人通過多年的物理教學，對這些課的課程特點總結出一些看法認識，尤其感受到中職物理教學與電子、電工、機械等專業后續開設的專業基礎課之間有著密切的聯系，物理課是專業基礎課的基礎，而專業基礎課則又是最終為專業服務的。因而中職物理如何為專業服務，值得我們大家深入探討。

一、物理課程在中職教學中的地位和現狀

在目前的中職教育中存在一個普遍現象，就是不重視物理基礎課而強調專業技能課。這其實是一種無奈的選擇，畢竟中職學校在招生時已處于劣勢地位，根據我歷年來接待新生的感受來說，我們招到的學生通常都是理科功課很差才被重點高中甚至普通高中刷下來的。所以中職學校在招生宣傳以及后面的教學安排中會有意淡化物理課程。可是根據專業技能需求來說，繞開物理基礎課而直接開設電子、機械等專業課又很明顯是不現實的。那么，物理課程的作用和地位到底應如何定位？我認為，就我國現有的職教模式，可以歸納為二個方面，一是物理課的學業地位。作為中職畢業的學生，了解物理學的基本知識，理解物理學的基本概念，統領物理學的基本框架，培養物理學的基本思維，訓練物理學的基本技能。這是作為我校電子、機械類中職學生的學業要求。二是物理學的專業地位，物理學作為電子、機械類職校的基礎課程，除了其學業地位之外，更重要的還在于它的專業地位，物理學是為專業基礎課服務的，而電工基礎、電子線路等專業基礎課則是連接專業課的階梯和橋梁。

二、物理學在中職教學中的共性

隨著教學改革的深入，中職物理理念的改變，課程的種類繁多，各種媒體與信息大量應用到教學的實踐，中職物理呈現出鮮明的職教特色。中職物理雖然不同于普高物理那種應試教學的模式，但也不能否認物理課在學生知識積累、智力發展和能力培養上的共性。物理課應該是一門讓學生感興趣的自然科學，物理學應該是一門能讓學生建立起科學的物理概念的科學，物理學應該是一門能培養學生理性思維的科學。總之，物理學不應該是一門讓學生敬而遠之的學科，物理學應是一門科學嚴瑾而又引人入勝的自然科學。

三、物理學在中職教學中的個性

1.中職學生物理課是為了工作需要而不是參加高考，這就擺脫了普高物理的應試模式，給教學方式的改革留出了空間。在這里，實驗可以更多地走進課堂，而且可以更加形式多樣。傳統的演示實驗、現代的虛擬實驗、網絡的共享實驗等等，無不可以成為物理教學的輔助手段。

2.中職物理可以有更多的時間來講清物理學的基本概念，培養學生的物理興趣。中職物理不需要為了高考去追求那些難題偏題怪題，而在于建立清晰的物理概念，基本的解題素養，為專業基礎課的學習、為建立專業意識添磚加瓦，打下堅實的基礎。

3.中職物理可以有更多的時間投身于物理學的系統框架的構建。牛頓的三大運動定律是力學的基本定律，是整個物理學的基石。力、熱、聲、電、光、原子和原子物理學構成了物理學璀燦的世界。

4.中職物理可以有更多的時間著眼于與專業基礎課和專業課的銜接。如我校電子技術應用專業的學生，在物理教學上要對電學部分中電路設計等內容結合專業的特色進行講解。對機械、建筑專業的學生，則要求側重對力學部份的內容進行重點講解，力求更好地為專業服務。

四、中職物理教學應緊緊圍繞專業特色服務

1.中職物理教學應結合專業特色。這幾年我校電子、電工、機械類專業的課程設置都體現了這一教學思想，也取得了一定的教學效果。物理教學的難度有所降低，物理課的內容有選擇地增刪，教學的重點和難點按照專業的特色有所選擇，各專業制訂了相應的課程目標，并落實到具體的教學實踐中。這樣，不同專業的物理課就體現了不同的專業特色。

2.中職物理教學應重在建立概念，打好基礎。物理課基礎打得好不好，直接影響專業基礎課的學習，也會影響專業課的學習。可以說，物理學對電子、機械類職業學校的整個教學質量都會起到一個比較深遠的影響。在處理物理學與專業基礎課的關系時，不能用專業基礎課代替物理課的作用，比如我校曾把電學部份放到電工基礎課程中進行教學，這樣效果并不理想。究其原因，應該是物理學和電工基礎的課程特點不同，物理學重在建立概念，打好基礎，而電工基礎是在物理概念的基礎上，運用電工學的有關定律和解題方法來解決有關電路的具體問題。例如，電壓的概念，在物理學中應側重于理解電場中二點間對單位正電荷做功本領的大小這一特點，而在電工基礎中，則更多地是需要通過計算知道二點間電壓的大小。在電子電路中則更多地需要計算某點對地的電壓，即該點的電位。另外就是建立物理概念需要有一段認同和理解的時間。顯然，如果把物理中的電學知識全放在電工基礎課去講解是不合乎認識發展的規律的。

3.中職物理教學更應注重實驗。物理學是一門實驗科學。中職物理教學更應注重實驗教學。課堂的演示實驗、虛擬實驗、多媒體課件等等。和物理學相關的生活現象，和專業相關的儀表器件等等。如我校電工專業的電壓、電位的測量實驗、互感現象實驗等等實驗，無不和其專業密切相關。

4.要注重課程特點的差異，改進教與學的方法。針對中職學生普遍基礎較差，不注重習方法、學習積極性不高等特點，作為教師要注意培養學生對這些課程的興趣，對不同的課程特點要加以學法的指導。

總之，中職物理應為專業基礎課服務，也就是體現了為專業服務的教學理念。