聲樂學習之禮的探究

黑龍江 張立明

聲樂學習之禮的探究

黑龍江 張立明

自學、相學在聲樂學習的過程中非常重要，本文從中國傳統的修學之理延伸到了聲樂的學習當中，并通過這種良好的學習之禮，來展開聲樂教學及演唱的綜合學習過程，使其達到最佳的學習效果，并最終達到統一的標準。

自學；相學；聲樂教學；學習效果

孔子道德教育的主要內容是“禮”和“仁”。其中“禮”為道德規范，“仁”為最高道德準則。相對而言，德行越高，你所掌握的知識就有一定的深度和廣度。所以學習的方式方法固然重要，但筆者認為，在良好的道德水準上加以學習方法的引導，會達到事半功倍的重要作用，也會把事情做強做大。長期以來，我國聲樂教學一直存在著教學觀念陳舊、教學方法簡單、教學手段落后、師資水平參差不齊等諸多問題，導致聲樂課堂教學效率低、人才培養周期長，甚至最終難以成才，嚴重地阻礙了我國大批聲樂人才的脫穎而出。因此，必須大力提倡并實施有效教學。認知事物需虛心，學認知識需用心，后者更需懂得禮。借此明學之理，才能有所大成，否則難達悟道，所以學法即禮法，二者應相輔相成，融會貫通。

相互學習取決于雙方的心態，如二者相輔相成，其學習效果易入佳境，但此相學之理，因一方之榮心不能見真效，一直以來,在聲樂教學當中必然都要遇到:聲區、共鳴、呼吸、咬字吐字等問題。雖然聲樂教學很注重個體性的差異,但是這些問題屬于共性問題,有大致統一的標準。筆者已經有二十余年的聲樂教學經驗,在我看來,解決上述聲樂的共性問題也可以采取一些新穎的方式,即把中國古代哲學中講求的“中庸之道”運用到實際聲樂教學當中去。“中庸之道”被稱為是中國古代哲學思想的精髓,即“虛則欹,中則正,滿則覆”。曾經有人指責它是“折中主義”的同義語。其實不然,“‘中庸之道’指的是重和諧,強調‘過猶不及’,否認絕對的東西。它在內涵上主張:凡事不要過度,以免適得其反?！敝挥性谑挛飪蓸O之間作某種程度的調適,才能使事物各功能達到一種最佳狀態,即所謂的平衡。在實際的聲樂教學過程當中,學生應在教師的指導下把各個發聲器官做到適度的調整,達到某種平衡,防止“過猶不及”的出現。這樣的方法才是自然的、科學的,才會使歌唱藝術生命長久。

在聲樂學習中老師的點撥就像黑暗中的一盞明燈，可以帶我們走出困惑和迷茫，因此在聲樂學習中嚴格按照老師的要求練習至關重要。技與藝，即聲與情，一向是歌唱中血肉相連的兩個部分。發聲、咬字、吐字和情感的表達構成歌唱的整體，二者不可分割。歌唱的人聲是以人身的整體作為樂器從事歌唱的，絕非只靠嗓子、氣息或共鳴就能單獨完成的，歌唱是全身心都參與的一種表演藝術，不僅全部身體都要參加，而且包括你的靈魂。歌唱應成為諸種因素融匯于一個整體中的扣人心弦的完美藝術，就是說，只有聲情并茂，技藝結合，才能使歌唱達到感人的境界，產生沁人肺腑的藝術成果。聲與情是辯證的統一，相輔相成。不論是專業歌唱者還是業余愛好者，在平時的訓練中，要加強整體歌唱的意識，使歌唱發聲與情感表達同時進行，使聲、字、情成為一體，養成用心靈歌唱的習慣。

目前國內的聲樂教學以小課為主，依賴于傳統的、五花八門的、通?；诮處熤饔^經驗的呼吸發聲訓練，師生對于歌唱的機理和心理的系統了解不夠。而事實上與聲樂相關的科學研究已較為成熟，聲樂訓練的方法在不失多樣性的同時，也具有相對統一的原理和科學原則。因此有必要也有可能開設一門聲樂基礎理論課，系統的教授與歌唱有關的生理、心理甚至物理學的知識，使聲樂教學置于科學的基礎之上，以提高教學效果，完善學科建設。

在聲樂訓練中，聲音的抑揚頓挫、輕重緩急，與太極拳行拳中的吐納、升降、開合、虛實轉換也是相通的，而太極拳的“天人合一”行拳境界與聲樂所追求的“聲人合一”的藝術境界也是一致的。作為一個聲樂演唱者，只有當他能讓本能的人體樂器與自己的生命融為一體的時候，才可能用藝術的歌聲表達出具有生命的語言，以達到“聲人合一”的藝術境界。借鑒中華武術的精髓，運用太極拳的拳理，開悟和解決聲樂訓練中的問題，這是一項聲樂與太極拳在學術研究領域中的嘗試性結合。借太極拳之理解決歌唱技術某些問題，這僅是一種實踐的手段，是歌唱技術的一小部分，并非全部。因此，汲取中華傳統文化中的精髓，要有選擇地古為今用，類似這種探索與實踐性的課題，是否可以成為拓展中國聲樂學術研究領域，完善和豐富中國聲樂體系的新內容，還有待于與學者同仁共同探討與實踐。

歌唱是人們以歌聲為媒介進行傳情達意的過程。它傳達的是一種感情、一種意境。在聲樂學習中,如何正確把握聲樂作品的意境是非常關鍵的,它是聲樂表演的前提,是再現意境的基礎,也是進行二度創作的依據,更是評判聲樂藝術的標準。因此,聲樂教師在具體的教學過程中對學生的意境感的培養就顯得尤為重要。具體可從強調學生立足對歌名及歌詞的細致分析,了解“象”,抓住“志”,從而正確把握作者的創作意圖，通過與詞曲作者換位思考和深入剖析,真實感悟作品的意境。充分發揮聯想和想象積極營造作品所需的意境，借助形體語言增強所造意境的真實感四個方面入手,使學生的意境感得到不斷的提高。

聲樂教師教學工作的長效性，主要體現為工作目標的長遠性和影響力的長期性。聲樂教學是一項系統工程，由于學科性質的復雜性、特殊性，需要較長的教學周期才能完成教學目標，很難在短期內見效。學生對聲樂知識技能的掌握、歌唱能力的發展、演唱情操的陶冶、演唱個性和風格的完善，需要聲樂教師有計劃、有步驟地長期艱苦的訓練、塑造、磨合、傳授，才能最終完成。通過其他學科的相互比較、相互融合和相互闡述，進一步論述聲樂學習之道的辯證性、邏輯性和自然性。同時，也希望本論文能給聲樂學習者提供一個新的學習思維方式，并通過自身的努力，達到更高的求學之境。

（編輯 劉麗娜）

（作者單位：黑龍江民族職業學院）