堅定校企合作辦學之路深化中職學校教學改革

河北 張玉 水 張 鳳偉

堅定校企合作辦學之路深化中職學校教學改革

河北 張玉 水 張 鳳偉

校企合作是當前中職學校改革的熱點課題，但在實踐上很難有實質性的進展，存在學校“一頭熱”、企業缺乏熱情的狀況。文章分析了中職學校校企合作中普遍存在的問題，論證了堅持校企合作辦學之路的必要性，指出推進校企合作就必須深化中職學校教學改革。

校企合作；中職學校；深化；教學改革；互利共贏

校企合作辦學是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校與企業雙方共同參與人才培養過程，通過整合現有資源，以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采用課堂教學與學生參加實際工作的有機結合，來培養適合不同用人單位需要的應用型人才的教學模式。校企合作的基本內涵是：產學結合，雙向參與。校企合作實現的目標是：增強辦學活力，提高學生的全面素質，適應市場經濟發展對人才素質的需求。

校企合作是當前職業教育積極探索的一個熱點課題，絕大多數的中職學校都在不同程度上與企業進行了合作嘗試。校企合作從理念上不容置疑，因為中職教育的靈魂在于為企業培養技能型人才，學校不能離開企業單方面閉門造車，必須走合作辦學的道路。

一、中職學校校企合作中普遍存在的問題

中職學校的校企合作辦學進展緩慢，有多方面的原因。有來自政府層面的，如制度環境的不完善以及政府在宏觀管理中的缺位；有來自企業方面的，企業的片面追求利益與社會責任意識的缺乏，導致辦學收效甚微。站在教育和學校的角度，把職業教育和職業學校的改革發展作為出發點和落腳點，究其根本原因，還在中職學校本身。

1.中職學校改革不徹底，出現了形式主義

企業需要優秀技工和大批高素質勞動者，而職校由于資金不足，實訓條件限制等問題造成畢業生的綜合素質較低。學生僅僅掌握了一定的理論基礎知識，實踐技能和動手操作能力則沒有達到所需的水平。在改革的大環境下，幾乎所有的中職學校都在專業設置、課程安排、教學計劃、教學內容方面進行了改革與調整，目的是與企業的需求相適應。但在改革中普遍存著“叫得響、落不實”、改革不徹底、調整不到位的現象。沒有幾家學校拿出人力、物力對企業進行調查、研究，對企業的人才標準和規格進行分析，對企業的制度、文化更是一知半解，造成學校改革膚淺，改革后培養出來的學生仍不能真正實現零距離對接。一些中職學校追求解決實習和就業問題，而出現了急功近利和形式主義。

2.中職學校校企合作層面膚淺，企業參與不夠

中職學校把校企合作僅僅作為解決學生實習實訓、就業的一種途徑，許多學校的合作形式和內容沒有取得實質性突破，校企合作只停留在淺層次，深度不夠。學校對行業標準了解不夠，企業既想從學生中選拔出能為企業帶來效應的直接工作者，但又不想為學生提供或很少提供相關實際的技能培訓。絕大多數企業游離于職教門外，成了一個旁觀者，對教學過程不熟悉，導致一些訂單培養流于形式，停留在簽訂一份合作辦班的協議上，在共同開發課程和共同進行教學上缺少實踐。

3.企業的利益得不到保證，多數企業并不樂意接受學生實習

從理論上說，校企合作可以讓企業優先錄用優秀畢業生，實現企業職工素質的提高；在產品研發和技術革新中能獲取學校一定的智力支持與服務，達成互利雙贏。但從實際看，企業的利益難以實現。比如在頂崗實習過程中，有的學校學生隨便離崗離職，影響了企業的正常生產經營；有的學生不愿從事一線生產、服務工作，一心想坐辦公室、當主管，眼高手低；而且企業還要承受學生頂崗實習的安全風險等。在校企合作中，中職學校師資力量薄弱，教師缺乏實踐經驗，專業理論與實踐教學脫節，科研水平和技術能力都很難滿足與企業共同研發的需求。由于經濟體制的變化，大中型國企多數招用大學生，中小型民企又沒有相關的管理單位和約束機制，企業著重物質利益和經濟效益而產生了應付現象或短期行為，甚至對學生實習、教師實踐完全拒之門外，多數企業、事業單位并不樂意接受中職學校學生實習。

二、堅定走校企合作辦學之路不動搖

校企合作既是當前職業教育改革與實踐的方向，也是職業學校尋求自身發展空間和服務區域經濟途徑的必然要求。中職學校在校企合作辦學的道路上雖然遇到了種種困難，但不能因此喪失信心，一定要堅信校企合作是職業教育發展的必由之路。

1.校企合作辦學是落實國家職教政策的需要

《國務院關于大力發展職業教育的決定》明確提出，要“依靠行業企業發展職業教育，推動職業院校與企業的密切結合”?！吨腥A人民和共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》明確要求，“實行工學結合、校企合作、頂崗實習的職業教育培養模式，提高學生就業的技能和本領”?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）再次明確指出，“職業教育要把提高質量作為重點，以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式”“建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化…”?！督逃筷P于充分發揮行業指導作用推進職業教育改革發展的意見》要求，“突出重點，在行業的指導下全面推進教育教學改革”?！督逃?012年工作要點》強調，“深化校企合作、產教結合，加強行業指導…”。由此可見，“校企合作”辦學模式政策依據已經明確，所以說校企合作辦學是落實國家職教政策的需要，是社會和經濟發展的必然要求。

2.校企合作辦學是中職學校自身發展的必然要求

當前，國家對職業教育的重視程度已達到空前的高度，職業教育的發展遇到了千載難逢的好機遇。但事實上職業教育尤其是中等職業教育在這樣良好的發展背景下，仍然面臨著諸多困難。究其原因：固然有體制保障不力，資金、投入不足，政策層面上和對職業教育認識上的誤區等外因，但作為中等職業教育自身，也存在著很多問題，確實值得反思和重視。如：一方面企業急需大量的掌握實用型高新技術的中等技術人才，另一方面，中職學校為什么無法大量培養此類人才？為什么在中職學校學習幾年后進入企業卻無法適應企業崗位需要呢？為什么同是中職學校，有的學校生源充足而有的學校卻面臨著生存困難？……答案很明顯，那就是我們的中職教育未能把準市場經濟發展的脈搏，未能把準企業發展的脈搏，缺乏調研，閉門辦學。中等職業學校要生存、想發展，就必須積極主動地去順應市場經濟發展的需要，順應企業發展的需要，“著眼企業談培養，立足企業謀發展”。通過校企合作的辦學模式，根據企業的需要，在管理方法、教育教學方法、專業設置、課程建設及教材內容等方面不斷改革，滿足企業的要求，培養滿足社會、經濟發展實際需要的專業技術人才。

校企合作辦學，通過教師到企業頂崗實踐、企業專家到校參與教學、與企業合作設立企業冠名班級、企業員工與學校師生同臺競技等方式使企業參與到學校人才培養的整個過程，提高教學的針對性和時效性。校企合作辦學，按照企業生產標準訓練學生技能，讓技能教學緊跟行業技術進步的步伐，更好地打造學生的職業能力，培養良好的職業素質。校企合作，是職業學校上檔次、上水平，提速發展的必要舉措；是提高辦學質量，促進一體化教學改革的需要；也是促進教師隊伍素質提高，適應社會經濟發展的需要；更是培養社會需要的零距離對接企業的高技能人才的需要。因此，堅定校企合作辦學不動搖，不斷深化中職學校教育教學改革，以適應社會經濟發展需要，適應企業發展需要。

三、堅持校企合作辦學，就必須深化中職業學校教學改革

推進校企合作是職業教育健康發展的關鍵，深化中職學校教學改革是推進校企合作的重要環節。中職學校只有發揮能動作用，堅持“學校主動原則”，暢通合作渠道，創建校企資源共享，優勢互補，互利雙贏的機制，不斷深化改革，延伸自身優勢，贏得與企業更深層次上的合作，才能真正實現通過校企合作辦學推動自身的發展。

校企合作的實質就是通過基于工作過程的課程體系的建立和教學活動的展開以滿足企業對技能人才的實際需求，最終實現互惠互利，合作共贏。要深化校企合作，中職學校培養出來的學生就必須保證質量。要培養出具有良好職業道德、必要文化知識、熟練職業技能等綜合職業能力的企業需要的高素質勞動者和技能型人才，就必須深化中職學校教學改革。就要“隨著經濟發展方式轉變“動”，跟著產業結構調整升級“走”，圍繞企業技能型人才需要“轉”，適應社會和市場需求變化“變”；要加強內涵建設，著力推進教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位、課程教材與職業標準、教學過程與生產過程的深度對接，不斷增強職業教育服務經濟社會發展的針對性和實效性。

1.推進校企合作，深化培養模式改革

一是學校與企業共同研究人才培養標準，共同制定教學計劃，共同構建專業課程體系，共同確立教學內容，使課程設置和教學內容更加符合新技術、新崗位、新工藝、新設備的要求；二是實施工學交替人才培養模式，組織學生定期下企業實踐，提高動手能力；三是擴大訂單培養成果，為更多的企業量身打造人才，為產業發展升級提供人力支撐。四是根據專業特點多渠道開發產教結合項目，抓住機械制造行業飛速發展的契機，為企業定向加工產品，變消耗性實習為生產性實習，實現校企共贏。五是繼續開展頂崗實習，在原有成績基礎上，進一步加強實習管理，創新管理機制，提高工作質量。六是與企業聯合開發或建設新項目，共建技術服務平臺等，實現校企深度融合。

2.開展專業規范化建設，深化中職學校課程改革

按照教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位相對接的原則，調整專業設置。建立職業學校人才需求預測與專業設置動態調整機制，促進專業建設規范化和信息化。

以提高學生綜合職業能力和服務終身發展為目標，以工作任務為依據，確定課程設置，以職業能力為基礎，選擇課程內容。貼近崗位實際工作過程，對接職業標準，更新課程內容、調整課程結構、創新教學方式，構建適應經濟社會發展要求、有利于和高等職業教育、繼續教育相銜接的課程體系。開發特色課程和精品課程，探索建立課程評價體系。

3.深化中等職業學校教材創新

一是深入開展以綜合職業能力培養為目標的工學結合“一體化”課程研究，進行基于工作過程的課程體系建設，教、學、做合一的“一體化”工作室建設，保持教學內容與崗位需求的緊密結合，教學過程與實踐過程的高度一致；二是創新教學內容，確保教學內容的實用性、先進性和針對性；三是創新教學方法，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，積極營造“輕松教，快樂學”氛圍，在教學中普遍應用現代信息技術，全方位系統優化教學過程，加強教學的真實性和趣味性，增強教學效果；四是制定優質核心課程建設標準及管理辦法，加強精品課程建設。

4.實施“四個工程”，加強教師隊伍建設

學校的生命力在于辦學的高質量，而教師是提高辦學質量的關鍵。建立一支精干高效、素質過硬、相對穩定、結構合理、品德端正的教師隊伍是學校工作的重中之重，又是急中之急。堅持“上掛、下聯、外引、內提”的教師隊伍建設方針，積極學習借鑒先進學校的經驗，完善在職教師定期到企業實踐制度，構建政府牽頭、行業指導、企業支持的職教教師企業實踐平臺。全面實施“幫帶工程”、“雙師工程”、“名師工程”和“專家工程”。

實施“幫帶工程”。新老教師開展“一幫一，結對子”活動，對年輕教師進行跟蹤指導。積極采用帶、培、用、樹的“四步”幫扶法，使青年教師在幾年內具備“五項能力”，即課堂教學能力、教育學生能力、專業動手能力、科研能力和改革創新能力。

實施”雙師工程”。所有專業課教師都達到技師水平，所有文化課教師都了解一門專業，掌握一種技能，至少考取一項高級工以上的職業資格證書。并且把這種要求列入教師考核，與教師的職稱評聘、先進評選、結構工資掛鉤。持久開展專業教師下企業實踐活動，積累崗位經驗，提高指導能力。

實施“名師工程”。學校成立名師培養領導小組，確定名師培養對象，建立名師檔案，采取多種措施，對骨干教師實施出點子、厚底子、壓擔子、架梯子、搭臺子的培養，引導、激勵、幫助教師向名師的目標邁進。

實施“專家工程”。繼續大膽引進富有教學經驗和行業經驗的專家和企業高技能人才，充實專業教師隊伍；培養造就一批品德高尚，具有企業工作經歷，能夠主持專業改革及核心課程開發，在本專業領域有較大影響力的專業帶頭人，并帶動整個教師隊伍素質的提升。

5.推進校園文化建設

加強校園文化建設，積極營造工學結合和實踐教學的環境，推進“產業文化進教育，工業文化進校園，企業文化進課堂”。尤其是將優秀企業文化引入校園，對優化育人環境，促進學生形成良好的價值觀、人生觀和世界觀，培養具有良好職業道德和綜合職業能力的初中級技術人才具有極其重要的意義。一是建設具有育人功能的校園物質文化。環境建設上科學規劃，合理布局，營造氛圍，實現環境育人；二是構建具有校本特色的校園精神。確定學校長遠發展戰略和辦學方針，提煉體現時代要求的職教辦學理念和辦學宗旨，培育優良的校風、教風、學風，積淀學校文化內涵，鑄就自己的文化品牌；三是以制度建設為依托，有針對性地引入企業先進的管理理念，在辦學模式改革、教育教學改革、專業建設、教師團隊建設、學生管理等學校管理上形成適合校情、行之有效的管理體系；四是以主題活動為載體，開展集思想、科技、文體、智能、技能等為一體的校園文化活動，培育師生較高的職業素養；五是推進符合通用職業素質的課程文化。按照實用、夠用、能用的原則，校企對接，開發系列實訓教材，建設仿真或全真職業情境，改革課堂教學模式，突出學生核心技能和職業素養的教育，從而構建新的學生職業能力體系。

以校園物質文化建設為基礎，以校風、教風、學風建設為突破口，以管理文化建設為重點，以校企行為文化對接為抓手，以課程文化改革為亮點，構建具有職教特色的校園文化體系，讓學校辦學實力和文化魅力剛柔相濟，促進學?？茖W發展。

6.完善制度建設，構建科學評價模式

企業對中職學校培養的畢業生的滿意度是檢驗學校辦學效果最好的試金石。職業學校要走社會化服務、市場化運作和企業化管理的辦學體制，改革評價模式，構建“以人為本”的現代職業學校管理和監控體系，以促進學生全面發展，適應經濟社會發展需要做為衡量職業教育質量的根本標準。不斷探索職業教育質量評價的新途徑、新措施，達到學校管理的精細化、科學化、人文化。進一步完善由學校、行業、企業等多方共同參與的學校評價機制，建立以貢獻為導向的學校評價模式和以能力為主要標準的學生評價模式，促進學生養成良好的職業素養，提高學校的辦學活力和競爭實力。

職校是魚，企業如水，二者的發展都離不開對方的支持，只有堅持校企合作辦學，才會給雙方帶來生機與活力。推進校企合作，深化中職學校教學改革，引導企業參與教學，培養適應企業需要的人才，促進教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位相對接，職業學校自身才能得到生存與發展。

[1]程寶山.一所農村職校的破冰之旅.文匯出版社，2010年10月出版.

[2]刑暉.校企合作是職業教育發展的必由之路.中國教育報，2008年1月31日.

[3]教育部.中等職業教育改革創新行動計劃.（2010-2012年）2010年11月.

[4]張慶.淺議中等職業學校如何走好校企合作的辦學模式.活力，2010年第10期.

[5]喬大勇.大力發展‘校企合作’的辦學模式——中等職業學校生存和發展的必由之路”.

[6]史志紅.校企合作模式與運行機制的探究及基本實踐”.江蘇教育，2010年第18期.

（作者單位：河北省玉田縣職教中心）

（編輯 王旸）